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朗讀對七年級英語初學(xué)者的作用

2019-10-08 14:47張鳳嬌
校園英語·中旬 2019年6期
關(guān)鍵詞:初學(xué)者朗讀作用

【摘要】隨著我國新課程改革的大力倡導(dǎo),我國英語教學(xué)也發(fā)生了相應(yīng)的變化,特別是對于初中七年級的英語而言,在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓初次接觸英語的學(xué)生能夠享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。因此,我們要特別注重英語閱讀在七年級英語教學(xué)中的作用及對學(xué)生的作用,將朗讀置于教學(xué)的首要位置,只要這樣,才能有效開展英語教學(xué),

【關(guān)鍵詞】朗讀;七年級英語;初學(xué)者;作用

【作者簡介】張鳳嬌,福建省三明市尤溪縣聯(lián)合中學(xué)。

為了促進學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)效果,就要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略進行改革,才能更好地達到教學(xué)效果。因此,隨著對教育的深入開展,我們對教學(xué)的重視程度提高了。就七年級的英語教學(xué)而言,對于剛升入初中的學(xué)生,剛剛開始真正意義上的英語教學(xué)。因此,我們應(yīng)該注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生語感的培養(yǎng)。一方面,要想實現(xiàn)這一目的,就要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,摒棄教師在講臺上的板書教學(xué)形式,和學(xué)生被動接受和記筆記的方式。同時,也要突出學(xué)生在課堂上的主體地位,轉(zhuǎn)換師生角色地位。另一方面,要想真正地培養(yǎng)學(xué)生最基本的語感意識,就應(yīng)該側(cè)重于對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。只有這樣才可以加深學(xué)生對相應(yīng)的單詞和詞匯的了解,才能提高學(xué)生的英語理解能力,進而提高他們的綜合語言能力。因此,要想實現(xiàn)提高七年級學(xué)生的英語水平目標,就要明確七年級英語朗讀教學(xué)的重要性,進而更好地實施這種教學(xué)方法,這對英語教學(xué)的發(fā)展會有很大的影響。同時,我們應(yīng)該立足于英語語言自身的特性,明確語言教學(xué)的本質(zhì)并不是單純的進行單詞,詞組,句型以及語法的傳授,而是要培養(yǎng)學(xué)生良好的語言溝通能力和交流能力的形成。只有這? 才能對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

一、七年級英語朗讀實踐中存在的問題及現(xiàn)狀分析

1.朗讀地點和時間具有局限性和單一性。影響七年級的英語朗讀教學(xué)效果的一個重要原因就是學(xué)生的朗讀地點和時間存有一定的局限性和單一性。鑒于目前我國的情況,不難看出大多數(shù)的七年級學(xué)生朗讀的時間都是安排在晨讀階段進行,地點也是在教室里。這樣無形中就造成了空間和時間單一性和局限性。教師的課堂教學(xué)時間原本就有限,所以教師在課堂上安排的教學(xué)目標就比較多,而學(xué)生朗讀時間就相對少了。同時,學(xué)生也不會在課下的時間進行英語的朗讀和訓(xùn)練,這就造成七年級學(xué)生英語的朗讀時匱乏,地點局限性較大,因此難以實現(xiàn)預(yù)期的英語學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生缺乏朗讀熱情。僅僅依靠有限的晨讀時間進行朗讀,效果不是太明顯。很多時候,教師組織學(xué)生進行朗讀時,有些學(xué)生們只是為湊熱鬧而“濫竽充數(shù),朗讀效果可想而知了。這種隨意的朗讀會分散學(xué)生的思緒,就很難實現(xiàn)預(yù)期的效果。

3.朗讀材料單一,受限。一般來說,七年級學(xué)生在朗讀期間閱讀的內(nèi)容都是教學(xué)用的教材,這使得閱讀的材料相對單一,難免會影響學(xué)生的朗讀興趣。如果給學(xué)生多選擇一些閱讀材料,那么就會調(diào)到學(xué)生朗讀的熱情。另外如果朗讀的材料比較單一,學(xué)生在朗讀時所獲得的知識就會有限。因此,只有豐富學(xué)生的朗讀材料,才能打開學(xué)生的思維和閱讀面,才能獲得更多的知識,還能激發(fā)學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)興趣。

二、朗讀對七年級英語初學(xué)者的作用和重要性

1.朗讀有利于加深記憶,帶動興趣。大聲朗讀有利于加深學(xué)生詞匯記憶,針對單詞的記憶,大聲朗讀比起默讀而言,就占有很大優(yōu)勢。由于朗讀中語調(diào)的起伏,輕重音的調(diào)節(jié),都是由人的大腦來完成的,從而產(chǎn)生了比文字圖像更豐富的想象,仿佛置身于此,印象深刻,記憶持久。

2.朗讀也可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成獨特的英語感,對學(xué)生未來的英語閱讀和表達具有非常明顯的影響和效果。

3.朗讀還可以鞏固已學(xué)知識,深化學(xué)生的理解。課文是由詞、短語、句子等組合而起的,包括語音、語法、詞匯等,要想真正地讀好一篇文章,就要全面了解它所涉及到的各種語言知識。

三、七年級英語初學(xué)者朗讀能力的策略

1.示范教學(xué)。我們應(yīng)該都知道,七年級的學(xué)生對于英語的熟悉和掌握程度都是比較淺顯的,因為是初學(xué)者,所以對于英語單詞的熟悉和句型的把握都比較欠缺,這就需要教師給予足夠的幫助和標準的示。因為英語畢竟不是我們的國語,所以對于初次學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說,模仿是最好的策略。教師需要做的是盡可能為學(xué)生提供標準演示,包括語音語調(diào)和情感輸入,以便學(xué)生能夠更好地模仿和朗讀,從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.開展團體競賽活動,在競爭與合作中提升能力。利用團隊競爭機制促進學(xué)生友好競爭與互助合作。將班級學(xué)生劃分為幾個小組,把朗讀作業(yè)、情景表演和課內(nèi)外與朗讀相關(guān)的作業(yè)和任務(wù)量化打分,開展小組評比活動。在分組時要注意以下幾點:匹配優(yōu)勢和劣勢,按性別匹配,以及基于互補人格原則的匹配。經(jīng)過一段時間后,團隊成員將以人為的方式調(diào)整和創(chuàng)造新的比賽,以保持學(xué)生的新鮮感,激發(fā)每個學(xué)生(特別是后進生)的參與和熱情。 讓學(xué)生在合作中競爭,在競爭中合作,實現(xiàn)同步發(fā)展。

3.豐富學(xué)生的朗讀資料。之所以學(xué)生的朗讀水平不高,其中的一個原因就是教材的選擇比較單一,所以我們就要盡可能的為學(xué)生多選擇一些適合學(xué)生朗讀的資料。另一方面,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,擴大了學(xué)生的朗讀視野和思維,使學(xué)生有更多機會朗讀課本之外讀物。 這對于英語語言發(fā)展和初學(xué)英語學(xué)生來說非常有意義的。

參考文獻:

[1]顧媛媛.對中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題的探討[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版中旬),2013,04:93-94.

[2]曾品品.朗讀對七年級英語初學(xué)者的作用[J].林區(qū)教學(xué),2013,08: 49-51.

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