【摘要】隨著當今社會的發(fā)展，要想在今后的社會里脫穎而出不僅需要跟過硬的專業(yè)知識，軟實力也已經成為當代大學生越來越不可缺少的一部分，而隨著世界國際化的發(fā)展，英語文學素養(yǎng)越來越成為不可小覷的軟實力的組成部分。

【關鍵詞】英語文學素養(yǎng);現狀;提高策略

【作者簡介】周瑩婧（1996.03-），女，吉林長春人，哈爾濱工業(yè)大學外國語學院碩士研究生在讀，研究方向：英語文學。

引言

對于當代大學生而言，英語文學素養(yǎng)的培養(yǎng)對于其成長具有重要的促進作用，但是目前看來大學生的英語文學素養(yǎng)還是十分薄弱的，如何解決這個問題就需要從大學生的英語課堂以及大學生思想觀念以及英語學習習慣入手。只有這樣才能解決當代大學生英語素養(yǎng)較低的問題。

一、英語的文學素養(yǎng)對大學生來說十分重要

對大學生而言，文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是英語方面，其對成長具有極其重大的促進作用。

1.英語文學素養(yǎng)的養(yǎng)成不僅對大學生的科學價值觀會造成影響，也會對其人生觀和世界觀造成影響。一個人的思想觀，價值觀和人生觀都有很大一部分是在大學時期形成的，在這個時期，人們渴望五花八門的思想和知識。因此，這個時期文學素養(yǎng)就會對其一生產生影響。通過閱讀不同的文學可以用不同的角度看待世界，同學們擁有不同的文學視野和人生視野，英美文學也會使大學生們對不同的國家所擁有的不同的文化有更加全面和深刻的了解，這樣做也有利于其三觀的科學樹立。

2.英語在日常生活中能夠實際應用的能力高低在一定程度上也是與大學生英語文學素養(yǎng)高低有關。我們可以通過向大學生展示與英語文學有關的作品，從而培養(yǎng)大學生的英語文學素養(yǎng)。因為作品可能會使大學生對于英語文學產生興趣，這樣也使他們在培養(yǎng)英語文學素養(yǎng)的過程中，能夠更好的接受、理解、應用英語。英語閱讀量可以培養(yǎng)英語文學素養(yǎng)，增長詞匯量，也可以提高大學生英語文學素養(yǎng)，增加大學生對英語的敏感性，同樣可以培養(yǎng)大學生的英語文學素養(yǎng)，英語文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，反過來又可以提高同學們的跨越國籍的交際能力，也會提高他們的英語實際應用的能力。

二、關于大學生的英語文學素養(yǎng)培養(yǎng)的現狀

英語文學素養(yǎng)的培養(yǎng)對于大學生來說是十分重要的，但是大學中的英語教師卻對英語文學的素養(yǎng)沒有那么看重，從而學生們也不會花費大量的時間去培養(yǎng)英語文學素養(yǎng)。

在大多數的非英語專業(yè)的英語教學中，大學老師只是純粹的教授英語課程，而不會對大學生的英語文學素養(yǎng)的培養(yǎng)做出足夠的指導。首先在大學的英語課堂中，老師們主要是教給學生學習語言的技巧，他們認為詞匯、知識點、語法應該成為講課的主要內容，而關于英美文學等這方面的知識就屬于擴展內容，他們也就很少涉及這方面的任務研究，因此，大學生們就無法從英語課堂上得到更好的英語文學素養(yǎng)的培養(yǎng)啟發(fā)。其次，大學生的英語學習，尤其是非英語專業(yè)的學生，主要是圍繞著英語四六級考試來展開，而英語四六級考試又不涉及過多的英語文學，因此，大學生們也就不會花費更多的精力去進行英語文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。從學生的視角來看待這件事情，英語專業(yè)的學生對于英語的興趣還比較大，而非英語專業(yè)的學生對英語的學習興趣本來就比較缺乏，因此就會較少的去閱讀有關英語的相關資料，這樣慢慢積累起來其文學素養(yǎng)就更加的薄弱，也就越來越對英語提不起興趣。

三、對于提高大學生英語文學素養(yǎng)提供策略

當代大學生的英語文學素養(yǎng)普遍不高是現在英語教育的現狀，但是我們又必須對大學生的英語文學素養(yǎng)重視起來，這就需要我們從不止一個方面去想方設法的提高其素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。

1.大學生學習英語主要是在課堂上，因此英語課堂上，英語教師應該提高對英語文學素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度。培養(yǎng)學生對英語文學的興趣是最關鍵的。許多非英語專業(yè)的學生，他們不僅對英語沒有較大的興趣，而且一般而言，英語基礎也較薄弱，這就會使得他們對英語學習的興趣越來越低，更不要談對英語文學素養(yǎng)的培養(yǎng)了。因此，在大學課堂的英語課上英語教師就應該注重對大學生英語文學素養(yǎng)興趣的培養(yǎng)。

大學老師在教授課堂內容時，應當在恰當的時機為同學們多多介紹英美文學作品，江教授的知識與英美文學聯系起來，從而提高學生們的學習興趣，進而培養(yǎng)大學生英語文學素養(yǎng)。

2.大學英語老師教授的內容應該多多的涉及英語文學。使學生具有賞析文字對英語文學進行評論的能力。一般而言，大學老師講課的內容比較偏重于英語語言的應用，而對于英美文學作品的賞析比較欠缺。為了培養(yǎng)當代大學生。英語文學能力，大學老師應當有意識地將講課所涉及到的知識點與文學作品相結合，帶領大家對文學作品進行評析。平時也要適當的為同學們推薦一些合適的文學作品，使同學們能夠在文學作品中得到更多的關于英語文學的相關知識，也會加深對于世界和人生的思考。

3.對于英語文學的熏陶，可以采用很多形式的教學方法來進行。大學生對于文學的敏感度，以及文學的積累，對于大學生英語文學素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。老師就可以通過教學方式和手段的改進來引導學生提高其對英語文學的興趣。第一，老師可以在教學環(huán)節(jié)中為同學們播放一些影視作品。因為許多經典的文學作品，尤其是經典的英美文學作品都被拍為影視作品。這樣就可以使同學們更好的了解英美文學作品，對于他們的興趣引導也會更明確。同學們對于電影總是比對于書本的興趣濃厚一些，非常慶幸的是，英美許多文學作品也被成功的被拍成電影?；逎y懂的文學作品被演繹成為精彩絕倫的電影，同學們就可以更直觀的感受英美文學作品的美。其二，在當今信息社會飛速發(fā)展的過程中，合理的利用網絡資源來提高我們的英語文學素養(yǎng)，也是培養(yǎng)英語文學素養(yǎng)必不可缺的途徑。教師可以適當的讓同學們通過網絡去進行文學閱讀和思考。

案例：（1）課本：《新視野大學英語》讀寫教程第二、三版。

（2）教學對象：本科大二非英語專業(yè)學生共82人。

（3）課題：Unit four， five famous symbols of American culture.

（4）教學目的：

1）使同學們對美國五個具有象征意義的文化特征進行了解。

2）使同學們學會按照一定的邏輯順序去編寫故事。

3）通過對西方文化的了解，從而使中國文化與西方文化做對比。

（5）教學過程：

1）Do you want to become the top class？ Do you want to get the gift？ Are you ready for the competition？ 在這三個問題的調動下，同學們積極的參與了此活動。

2）兩個班的開場組通過獨特的形式表現了 The Statue of Liberty這一文化主題。小組成員通過不同角色的扮演來詮釋，其他小組通過觀看表演進行打分，教師對小組表演評價之后進行打分。

3）來自兩個班的第二組分別以PPT展示形式及真人表演形式對主題Barbie進行詮釋，其他小組通過觀看表演進行打分，教師對小組表演評價之后進行打分。

4）兩班同學第三組就“拍賣”The Buffalo Nickel展開表演，其他小組通過觀看表演進行打分，教師對小組表演評價之后進行打分。

4.因為非英語專業(yè)的大學生們有時對英語的學習興趣比較缺乏，因此就應該制定一些強硬的有關英語文學的課下作業(yè)來讓同學們完成，并且及時的檢驗同學們的作業(yè)完成情況。在大學英語老師的教學過程中，可以適當的為同學們推薦一些英語文學作品，并且布置一些相關的作業(yè)，鼓勵同學們進行文字閱讀和文字思考，使同學們對英文進行更多的知識獲取。當然，對于老師布置的任務，老師應該及時的抽檢，通過檢查才能夠接收到學生吸收英語文學的情況，比如通過讓同學們寫閱讀反思、影評來檢查同學們的學習情況。

四、結束語

綜上所述，大學生英語文學素養(yǎng)的培養(yǎng)應該得到重視，其主要的解決方式主要在課堂上大學老師對英語文學的看重和大學生從思想上轉變對英語文學的看法從而以更加重視的態(tài)度來看待英語文學。

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