楊妮

【摘 要】傳統(tǒng)的教育觀念、教育教學(xué)過程乃至師生關(guān)系都需要發(fā)生變化，做出相應(yīng)的調(diào)適，以便適應(yīng)新時(shí)代的要求，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)老師是敬畏的。不同的教育方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，充分利用課堂，注重師生感情的培養(yǎng)，充分利用各種教具，有效促進(jìn)學(xué)生英語興趣，有效的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);情感;交際;日常用語

【中圖分類號(hào)】G623.3 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0221-01

小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)主要是通過聽說讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的英語發(fā)音，具備一定的口頭表達(dá)能力，它猶如一根主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽說訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。在過去傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂中，都是以老師嚴(yán)肅，學(xué)生看似乖巧認(rèn)真，實(shí)質(zhì)上心里緊張的氛圍展開教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致全英式教學(xué)課堂難以進(jìn)行。課堂上教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，課堂效率低下。

教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)存在的主要問題包括：一是學(xué)生注意力不集中，容易開小差，課堂師生氛圍緊張;二是學(xué)生上課死氣沉沉，回答問題、師生互動(dòng)不積極，英語學(xué)習(xí)熱情不高;三是英語兩級(jí)分化比較嚴(yán)重。通過調(diào)研分析，出現(xiàn)這些問題最重要的原因在于師生關(guān)系，師生關(guān)系融洽，則課堂互動(dòng)積極，學(xué)生熱情高，教學(xué)質(zhì)量好，反之則效率低下，甚至導(dǎo)致學(xué)生厭煩心理，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。

那么，如何通過提升老師和學(xué)生之間的關(guān)系，從而使老師和學(xué)生在課堂上營(yíng)造融洽的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，達(dá)到學(xué)以致用的作用？陜旅版小學(xué)英語教材，設(shè)計(jì)了很多實(shí)用的會(huì)話、有趣的游戲活動(dòng)和小故事、悅耳上口的歌曲歌謠，并配上了精美的圖畫，為我們有效課堂教學(xué)提供了有利條件和豐富的資源?？梢哉f，將融洽關(guān)系教學(xué)與其他教學(xué)方法有效結(jié)合讓學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作。具體而言，作為教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地將英語學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，把新理念推向課堂班級(jí)層面，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

一、充分利用課堂，注重師生感情的培養(yǎng)

首先，應(yīng)該用好課堂時(shí)間，通過一些小技巧拉近與學(xué)生的心理距離，激發(fā)學(xué)生興趣，從而高質(zhì)高效完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生用英語交流的信心;用英語組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言熏陶;給學(xué)生起英文名字，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣;在課堂教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，活化教材，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語活動(dòng)，提高英語水平;加強(qiáng)英語課堂中語言的訓(xùn)練;將英語對(duì)話，單詞編成歌曲，便于學(xué)生記憶和口語練習(xí)。

同時(shí)，在英語教學(xué)過程中盡可能地少說或不說漢語，而是通過手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。例如：采用“Let's begin . Good morning （afternoon），class！”來作為一堂課的開場(chǎng)白，而在下課時(shí)用“Today ，thats all， Class is over. Goodbye！”作為結(jié)束語。在講課過程中，提醒學(xué)生看黑板時(shí)，便會(huì)用手指著黑板并說出“Look at the blackboard.”讓學(xué)生打開書時(shí)，便會(huì)說出 “Open your book ， please.”，同時(shí)將雙手?jǐn)傞_。要求學(xué)生合上書，我便說“Close your book， please.”并將雙手由攤開到合并。

二、充分利用各種教具，有效促進(jìn)學(xué)生英語興趣

筆者在上課時(shí)，充分利用錄多媒體乃至圖片實(shí)物等教學(xué)工具，讓學(xué)生入情入境地學(xué)英語、說英語。我們規(guī)定英語教師不允許空著手走進(jìn)教室，老師們利用課余時(shí)間制作各種豐富多彩、形象生動(dòng)的教具，有時(shí)甚至自己購(gòu)置各種實(shí)物教學(xué)，在課上作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。這樣，借助豐富的物象，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更有效地促進(jìn)了師生的關(guān)系。

三、充分運(yùn)用日常會(huì)話練習(xí)，打牢學(xué)生英語基礎(chǔ)

會(huì)話的內(nèi)容要與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，形式多樣化，要保證大部分學(xué)生參加語言訓(xùn)練。為此，在課前五分鐘選擇的內(nèi)容都是生活的縮影。共分三大塊：English song ，Daily talk ，Dialogue。對(duì)于English song ，歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話說“良好的開端是成功的一半”，小小英文歌用處真不小。例如：Good morning 、If you are happy等唱起來都需用到連續(xù)升降調(diào)，學(xué)生雖是唱歌卻也達(dá)到了聽說訓(xùn)練的目的。對(duì)于Daily Talk和Dialogue則更有用處， What's your name ？ How old are you ？ What day is today ？從姓名、年齡到天氣等等，覆蓋面非常廣，為提高學(xué)生的聽說能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、充分發(fā)揮老師的愛和鼓勵(lì)，與學(xué)生達(dá)到共鳴

李鎮(zhèn)西老師《愛的教育》中，提出他的教育以愛施教，而獲得愛。教師要以真誠(chéng)的愛喚起學(xué)生的情感共鳴，用自己諄諄教導(dǎo)的語言、鼓勵(lì)關(guān)心的表情傳遞給學(xué)生鼓勵(lì)、關(guān)心、信任、愛護(hù)的情感信息，讓他們敢于說出口。強(qiáng)制他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和自尊心，給予他們希望。老師極力想做到關(guān)愛每一位學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)中，可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)通過各種形式交給學(xué)生自己。在這里，我充分利用優(yōu)秀學(xué)生的力量，給他們建立學(xué)習(xí)小組。根據(jù)學(xué)生的英語水平、性格傾向、興趣愛好等方面的差異，按照互相幫助、互助協(xié)作，提高教學(xué)，獲得彼此的信任與尊重。

總之，在以后的教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)精心備課，帶動(dòng)學(xué)生，多進(jìn)行英語活動(dòng)，提高綜合能力，使學(xué)生樂于交際，樂于參與。同時(shí)更要注意的是，教師的鼓勵(lì)是學(xué)生上進(jìn)的催化劑，既可激發(fā)學(xué)生的才智，又能增強(qiáng)自信心，從而發(fā)揮主觀能動(dòng)性。師生配合默契，教學(xué)相長(zhǎng)，這種融洽和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的不僅是學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，而且是學(xué)生更強(qiáng)的自信心、與日俱增的創(chuàng)造性，以及對(duì)他人更喜愛、更親近的態(tài)度。