陳忠華

摘要：小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)工作地開展，是保障學(xué)生在小學(xué)階段的身心健康成長(zhǎng)的需要和必要。作為一名體育教師，確保學(xué)生在小學(xué)體育課堂教學(xué)中身體健康的同時(shí)，也要對(duì)他們開展心理健康教育，來(lái)解決存在與小學(xué)生內(nèi)心地心理健康問題。本文將重點(diǎn)闡述在體育課堂教學(xué)中如何開展心理健康教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：心理健康;小學(xué)體育;課堂教學(xué)

解決小學(xué)生的心理健康問題，一直是素質(zhì)教育工作開展的重要任務(wù)之一。如何讓學(xué)生在小學(xué)階段身心健康更好地成長(zhǎng)，是每一位小學(xué)教師教學(xué)工作中需要關(guān)注與解決的難題。作為一名體育教師，針對(duì)小學(xué)生的心理健康問題，需要結(jié)合小學(xué)生的心理因素、家庭因素等方面在體育教學(xué)課堂中對(duì)小學(xué)生開展心理教育。

1 心理健康教育在小學(xué)體育課堂教學(xué)中開展的意義

1.1 有助于增強(qiáng)小學(xué)生的意志力

學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)未知事物保持好奇心理的同時(shí)，也有著本能的畏懼感。小學(xué)生由于心理承受能力薄弱，在體育課堂上對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中潛在的危險(xiǎn)和困難沒有很好地心理準(zhǔn)備。導(dǎo)致小學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)中，因?yàn)槔щy、疲憊、易受傷等心理因素而蒙蔽了自身對(duì)體育本身強(qiáng)健體魄的益處的感知。體育教師通過(guò)在體育課堂上對(duì)小學(xué)生開展心理教育，有助于引導(dǎo)小學(xué)生規(guī)范自身正確進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的方式，提高自身在面對(duì)困難時(shí)勇于挑戰(zhàn)、頑強(qiáng)拼搏的心理抗壓能力。

1.2 有助于規(guī)范小學(xué)生的道德行為

目前在小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的小學(xué)生為了尋找樂趣，惡意破壞他人體育運(yùn)動(dòng)的狀況出現(xiàn)。其原因，在于小學(xué)生對(duì)于自身的道德行為規(guī)范問題，沒有很好地認(rèn)知。為了避免因?yàn)樾W(xué)生的道德行為問題破壞體育教學(xué)秩序，教師在體育課堂上開展心理健康教學(xué)，有助于引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)道德品質(zhì)重視以及對(duì)自身的行為進(jìn)行約束。

1.3 有助于轉(zhuǎn)變部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)體育的錯(cuò)誤認(rèn)知

在多年的體育教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于孩子在小學(xué)階段的體育課程的錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生本能的對(duì)小學(xué)體育課進(jìn)行抵觸。出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因在于，有的小學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在小學(xué)階段的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，體育課程的開展對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅沒有幫助，還有負(fù)面的影響作用。深入探究發(fā)現(xiàn)，由于部分學(xué)習(xí)成績(jī)差的小學(xué)生在課外對(duì)于在體育課堂上學(xué)到的體育運(yùn)動(dòng)過(guò)于熱愛，在課外的大部分時(shí)間都用來(lái)“玩兒”，導(dǎo)致原本成績(jī)很好的學(xué)生在“玩兒”以后學(xué)習(xí)成績(jī)下降。這樣的情況被部分學(xué)習(xí)成績(jī)好的小學(xué)生了解以后，導(dǎo)致了他們對(duì)體育課程出現(xiàn)抵觸心理?；谶@樣的前提，在體育課堂上開展心理健康教育，有助于糾正部分小學(xué)生把體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)做“玩兒”的錯(cuò)誤心理理念。進(jìn)而通過(guò)小學(xué)生的行為與思想轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)和其他學(xué)生正確認(rèn)知小學(xué)體育課。

2 心理健康教育在小學(xué)體育課堂教學(xué)中開展的策略

2.1 開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生的意志力

針對(duì)小學(xué)生意志力薄弱的情況，體育教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生參加集體的體育運(yùn)動(dòng)來(lái)達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)生意志力的目的。例如，帶領(lǐng)小學(xué)生參加野外晨跑訓(xùn)練。在太陽(yáng)還沒有出來(lái)時(shí)，通過(guò)帶領(lǐng)小學(xué)生從學(xué)校跑到空曠的野外去迎接初升的太陽(yáng)。在跑步過(guò)程中體育教師通過(guò)不斷鼓勵(lì)小學(xué)生以及讓小學(xué)生之間彼此加油、鼓勵(lì)的方式，帶領(lǐng)小學(xué)生成功跑到目的地。當(dāng)小學(xué)生們?cè)诟械缴硇钠v的時(shí)候，親身體會(huì)觀看到太陽(yáng)從地平線升起的那種喜悅感時(shí)，會(huì)覺得之前跑步過(guò)程中的疲憊是值得的。教師通過(guò)這樣的訓(xùn)練有助于小學(xué)生提高自身意志力。

2.2 開展團(tuán)隊(duì)比賽，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

為了糾正有著不良行為習(xí)慣的小學(xué)生，也為了更好地達(dá)到體育課堂教學(xué)的目的，教師可以在體育課堂上開展針對(duì)性的體育比賽形式，來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在以往的小學(xué)體育課堂上針對(duì)不同學(xué)生的愛好，同時(shí)開展不同的比賽項(xiàng)目，讓小學(xué)生們?cè)隗w育課堂上充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。例如，同時(shí)開展籃球、足球和羽毛球的比賽項(xiàng)目，教師在小學(xué)生報(bào)完名后，親自和其他兩名體育教師擔(dān)任裁判，在保證公平、公正的比賽原則的同時(shí)，采用計(jì)分制的比賽評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行約束。通過(guò)比賽對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)的同時(shí)對(duì)小學(xué)生灌輸團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及公平、公正原則對(duì)于比賽的重要性。

2.3 讓小學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)共同參加體育課堂教學(xué)

針對(duì)部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)體育課錯(cuò)誤認(rèn)知的情況，通過(guò)組織小學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)共同參加體育課堂活動(dòng)的方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生家長(zhǎng)的觀念。例如，在課堂上開展親子足球大比拼活動(dòng)。通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生以及小學(xué)生的父母共同參加具有創(chuàng)新意義的足球活動(dòng)，來(lái)達(dá)到讓學(xué)生家長(zhǎng)體會(huì)小學(xué)體育課堂教學(xué)有助于小學(xué)生身心健康發(fā)展的意義。親子足球大比拼的活動(dòng)規(guī)則，第一步需要學(xué)生母親親完成帶球折返跑五十米任務(wù)，第二步，讓學(xué)生父親完成在折返跑五十米中同時(shí)完成顛球與頂球的動(dòng)作，第三步需要學(xué)生完成成功射門動(dòng)作?；顒?dòng)用時(shí)最少者獲勝，取成績(jī)前三名予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)親身體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)本身的樂趣以及再見到孩子的開心的樣子后，學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)對(duì)小學(xué)體育有了更深的認(rèn)知。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中開展心理健康教育，有助于讓小學(xué)體育教師和學(xué)生家長(zhǎng)重視學(xué)生在小學(xué)階段的身體與心理健康成長(zhǎng)問題。對(duì)于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)意義重大。

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)平果縣太平鎮(zhèn)中心小學(xué)）