張衛(wèi)國(guó)

摘要：本文針對(duì)高職院校藝術(shù)類學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，提出應(yīng)該從理論育人、知識(shí)育人、管理育人、實(shí)踐育人、新媒體育人五個(gè)方面入手，共同推動(dòng)高職院校藝術(shù)類學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正入腦入心。

關(guān)鍵詞：知識(shí);價(jià)值;管理

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要?！痹谇嗄陮W(xué)生群體當(dāng)中，高職院校藝術(shù)類學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)效性，這是由藝術(shù)類高職學(xué)生的自身特點(diǎn)及思想行為決定的。

1 高職院校藝術(shù)類學(xué)生的思想行為特點(diǎn)

1.1 價(jià)值取向多元，理想信念不堅(jiān)定

筆者通過平時(shí)與學(xué)生交流和課堂互動(dòng)可知藝術(shù)類大學(xué)生總體上來說還是有理想信念，有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的。但是由于他們自小就從事藝術(shù)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致文化課，特別是思想政治教育方面有所懈怠，沒有形成辯證的思維方式，比較容易被事物的表象所迷惑，理想信念不堅(jiān)定。

1.2 重視專業(yè)課，輕視文化課

藝術(shù)類學(xué)生大多有“重專業(yè)輕文化”的想法，認(rèn)為學(xué)好藝術(shù)專業(yè)知識(shí)是硬道理。高職院校藝術(shù)類學(xué)生的生源越來越復(fù)雜多樣，很多學(xué)生初中或高中成績(jī)不理想而不得已選擇對(duì)文化成績(jī)要求較低高職類院校和藝術(shù)類專業(yè)，這些都導(dǎo)致了藝術(shù)類高職院校學(xué)生重視專業(yè)技能發(fā)展，輕視文化素養(yǎng)提升的現(xiàn)象。

1.3 藝術(shù)思維活躍，個(gè)人主義強(qiáng)烈

高職院校藝術(shù)類學(xué)生都具有自身的特長(zhǎng)和藝術(shù)才華，也樂于進(jìn)行展現(xiàn)，希望得到廣大同學(xué)的認(rèn)可。與此同時(shí)，藝術(shù)類大學(xué)生普遍存在集體觀念較為松散的現(xiàn)象，出現(xiàn)以自我為中心的情況。他們認(rèn)為自己的喜好是評(píng)判其他活動(dòng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，很少考慮其他人的感受。

1.4 情感豐富時(shí)尚，非理性色彩濃厚

高職院校藝術(shù)類學(xué)生往往愿意接觸新鮮事物，并通過特定的方法來開拓自己的眼界，追求較為時(shí)尚的想法，其工作和生活很容易受到外部條件的影響，甚至出現(xiàn)情緒偏激的情況，容易產(chǎn)生各種心理問題，比如叛逆。

1.5 誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)模糊，拜金主義思想膨脹

當(dāng)今社會(huì)，商業(yè)欺詐、坑蒙拐騙等缺乏誠(chéng)實(shí)信用的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，容易使高職院校藝術(shù)類學(xué)生虛榮心戰(zhàn)勝理智，名利思想蒙蔽心智。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中與生活中，拖欠學(xué)費(fèi)、考試作弊、充當(dāng)槍手、虛假簡(jiǎn)歷、隨意毀約等行為表明，誠(chéng)信對(duì)于部分學(xué)生來說只是可有可無而非必須堅(jiān)守的道德品質(zhì)。

2 高職院校藝術(shù)類學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)途徑

如何針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，卓有成效地開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是擺在職業(yè)院校德育工作者面前的一個(gè)重要課題。本文嘗試從五個(gè)方面進(jìn)行分析，以為引玉之磚。

2.1 理論育人——讓思政課“活”起來

實(shí)踐深刻表明，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。要挖掘具有新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的新鮮素材，幫助大學(xué)生明是非、清正誤、尋對(duì)錯(cuò)、分長(zhǎng)短，讓高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育“活”起來。要在組織上求精，重視課程籌劃、活動(dòng)安排、載體選擇;在內(nèi)容上求新，堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦;在方法上求活，要根據(jù)大學(xué)生的思想實(shí)際，找到理論知識(shí)同大學(xué)生切身利益和關(guān)心的問題的最佳結(jié)合切入點(diǎn)，使課堂教學(xué)內(nèi)容具有新鮮感、時(shí)代感，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀觸手可及、及之能悟、悟之能通。

2.2 知識(shí)育人——將“思政基因”融入專業(yè)課堂

推進(jìn)“思政基因工程”，將馬克思主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)故事、道德規(guī)范等內(nèi)涵分解為各類思政基因元素，從中精選出“理想信念”“愛國(guó)精神”“創(chuàng)新精神”“工匠精神”“誠(chéng)實(shí)守信”等思政基因元素，融入職業(yè)教育專業(yè)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，親身體悟價(jià)值觀教育對(duì)人成長(zhǎng)的影響，從而解決了各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，共同推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正入腦入心。

2.3 管理育人——建立生活導(dǎo)師制度

充分挖掘黨員教師的育人潛能，進(jìn)一步完善教師和學(xué)生溝通機(jī)制，每名學(xué)生生活導(dǎo)師聯(lián)系4-5個(gè)學(xué)生宿舍，定期走訪和座談，宣傳黨的路線方針政策和中國(guó)特色社會(huì)主義理論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心學(xué)生思想、生活，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)居住環(huán)境;幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的宿舍生活行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念;幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難，協(xié)助輔導(dǎo)員和學(xué)院相關(guān)心理教師共同幫助學(xué)生解決心理上的困惑，進(jìn)一步推動(dòng)全員育人，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

2.4 實(shí)踐育人——在實(shí)踐中激發(fā)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

高職院校應(yīng)把社會(huì)實(shí)踐作為培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要途徑。在學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)立、選舉、組織過程中，幫助學(xué)生領(lǐng)悟自由的真諦、根植平等的意識(shí)、養(yǎng)成民主的習(xí)慣、涵養(yǎng)法治與紀(jì)律精神;以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向，推動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有機(jī)結(jié)合，打造一批長(zhǎng)期化、精準(zhǔn)化、品牌化的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目;以“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”志愿服務(wù)精神為引領(lǐng)，設(shè)置幫扶老人、關(guān)愛兒童、節(jié)能環(huán)保、文化藝術(shù)等服務(wù)主題，開展進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)志愿服務(wù)活動(dòng)，在用愛心和技能奉獻(xiàn)社會(huì)的過程中激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)。

2.5 新媒體育人——占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地

高職院校要讓校園網(wǎng)成為引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向的主陣地，在校園網(wǎng)上設(shè)立主題宣傳教育窗口，一方面啟發(fā)學(xué)生深入思考、分析社會(huì)道德缺失的現(xiàn)象，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。另一方面，將藝術(shù)界德藝雙馨的藝術(shù)家的事跡在網(wǎng)上進(jìn)行宣傳，倡導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)他們淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的精神，從而自覺抵制拜金主義、享樂主義和個(gè)人主義的消極影響。輔導(dǎo)員可以通過QQ 、飛信、博客等方式與學(xué)生交流，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，這更能為學(xué)生接受，達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物無聲的疏導(dǎo)方式。

（作者單位：石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 動(dòng)畫學(xué)院）