陳思媛

【摘要】2017年《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出并闡釋了對(duì)高中生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的更高要求。在新時(shí)代下，通過(guò)口語(yǔ)教學(xué)的加強(qiáng)，從而使得學(xué)生口語(yǔ)水平提高，已成為高中英語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)是相對(duì)受忽視的一環(huán)。這導(dǎo)致高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)聽(tīng)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，但在說(shuō)這一方面上，卻成了“啞巴英語(yǔ)”。讓高中生在活動(dòng)中開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從學(xué)生角度講，不僅可以提升學(xué)生在交流表達(dá)時(shí)的口語(yǔ)能力，還可以在更深層度上，使其意識(shí)到培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。因此，活動(dòng)教學(xué)法的廣泛應(yīng)用，應(yīng)是高中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);活動(dòng)教學(xué)法;高中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué)

一、前言

現(xiàn)今高中英語(yǔ)教學(xué)常存在套路性，應(yīng)試性，在口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)方面存在不足甚至缺失，在此種應(yīng)試教育體系下，大部分高中生視說(shuō)英語(yǔ)為“洪水猛獸”，避而不及，同時(shí)，在教學(xué)方面，本就不作為應(yīng)試重點(diǎn)的口語(yǔ)課堂，其授課方式簡(jiǎn)單，活動(dòng)較少，在空間和時(shí)間上均制約了學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣和效率。

活動(dòng)教學(xué)法，究其定義，是以活動(dòng)教學(xué)思想為指導(dǎo)，通過(guò)教師調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式?；顒?dòng)教學(xué)法旨在讓學(xué)生自己通過(guò)活動(dòng)去鍛煉技能、收獲知識(shí)，其形式五花八門、模式不拘一格，是一種以學(xué)生為中心，充分利用教學(xué)資源的新型英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)法。

二、新課標(biāo)背景下的高中英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)

新《課標(biāo)》的具體目標(biāo)是：在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)等學(xué)科核心素養(yǎng)方面，對(duì)接受高中英語(yǔ)教育后的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展。在語(yǔ)言能力方面，03版《實(shí)驗(yàn)稿》中對(duì)各項(xiàng)語(yǔ)言技能的目標(biāo)做了描述;而新《課標(biāo)》進(jìn)行了優(yōu)化改動(dòng)：提出了針對(duì)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看”的具體內(nèi)容要求以及培養(yǎng)過(guò)程中微技能的訓(xùn)練要求。書(shū)中多次提到發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，語(yǔ)言技能作為課程六要素之一，在教學(xué)中的分量十分重要：教師不能因?yàn)樯龑W(xué)考試中口語(yǔ)比重較小，就忽略了高中生的口語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)綜合培養(yǎng)高中生語(yǔ)言能力，促使高中生英語(yǔ)水平全面發(fā)展。

新《課標(biāo)》第六章中給出教學(xué)建議：實(shí)施英語(yǔ)活動(dòng)觀，在定義上，明確了活動(dòng)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本形式，可以使學(xué)習(xí)者從運(yùn)用語(yǔ)言理解與表達(dá)意義開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)文化意識(shí)，從而發(fā)展多元思維，最終形成學(xué)習(xí)能力的主要道路?；顒?dòng)教學(xué)有利于改變?cè)締握{(diào)的教學(xué)形式，豐富多樣的活動(dòng)能夠活躍課堂氣氛，激起高中生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的熱情，使高中生愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)。適合高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)包括角色扮演活動(dòng)、辯論賽活動(dòng)、小組競(jìng)賽活動(dòng)、課前演講活動(dòng)等。組織口語(yǔ)活動(dòng)的方式應(yīng)求同存異，異在每位教學(xué)者的個(gè)人風(fēng)格和活動(dòng)具體內(nèi)容，同在活動(dòng)中應(yīng)以有機(jī)融入語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能運(yùn)用和文化意識(shí)培養(yǎng)為核心，不應(yīng)偏離初衷。

三、活動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.角色扮演活動(dòng)。角色扮演活動(dòng)是教師根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生扮演情景中背景各異，性格不同的角色，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教師做為角色扮演活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與主持者，在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)盡量不限制學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生們充分發(fā)揮其創(chuàng)意與主觀能動(dòng)性。角色扮演活動(dòng)能夠緩解緊張的課堂氣氛，學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的角色扮演，可以減輕他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的心理壓力，英語(yǔ)口語(yǔ)水平也隨之提高。

以人教版必修一 Unit3 Travel journal為例，教師可利用多媒體課件展示一些著名觀光景點(diǎn)的圖片，創(chuàng)設(shè)情景：李雷和韓梅梅因探討假期旅行計(jì)劃發(fā)生了爭(zhēng)吵，假如你是李雷，你會(huì)選擇參觀哪個(gè)景區(qū)，你將如何說(shuō)服與你意見(jiàn)相左的韓梅梅？演練之后，請(qǐng)各小組學(xué)生分別上臺(tái)展示，學(xué)生通過(guò)采取不同語(yǔ)調(diào)扮演各種角色，不僅提高表達(dá)能力，也鍛煉了英語(yǔ)交際能力。每個(gè)小組所選擇的地點(diǎn)不同，通過(guò)此活動(dòng)，學(xué)生將了解更多的著名景區(qū)、名勝古跡，拓寬學(xué)生的知識(shí)面的同時(shí)提升了學(xué)生的口語(yǔ)水平，可謂是一舉兩得。

2.辯論賽活動(dòng)。辯論賽也叫辯論會(huì)，是指參賽選手分成兩組，雙方就某一特定話題持有相反觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論的一種競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)際上，辯題并不是最重要的，而是在辯論過(guò)程中對(duì)所有參賽選手反應(yīng)速度，思維梳理，知識(shí)積累，語(yǔ)言表達(dá)等能力的比拼。教師可根據(jù)課程核心內(nèi)容開(kāi)展辯論賽活動(dòng)，組織學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行辯論。鍛煉學(xué)生在辯論賽的緊張氛圍中靈活組織語(yǔ)言的能力，提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，有助于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)面貌，口語(yǔ)銜接度的提高。

以人教版必修二Unit1 Cultural relics為例，教師可通過(guò)課文材料提出辯論主題“你認(rèn)為琥珀屋是否應(yīng)該重建”，根據(jù)同學(xué)們的觀點(diǎn)將其分為兩組進(jìn)行辯論。每組選出四名代表，其他同學(xué)作為智囊團(tuán)，既可以提出自己的見(jiàn)解，也可以對(duì)另一方提出疑問(wèn)。總的來(lái)說(shuō)，辯論賽是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，臨場(chǎng)應(yīng)變能力，以至心理素質(zhì)，客觀思維進(jìn)行訓(xùn)練的一種高強(qiáng)度，高參與性的活動(dòng)方式。辯論結(jié)果并不重要，真正重要的是學(xué)生投身辯論使得各項(xiàng)技能得到發(fā)展的過(guò)程。

3.小組競(jìng)賽活動(dòng)。小組競(jìng)賽活動(dòng)是以小組為最小單位，以知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、智力競(jìng)爭(zhēng)、能力競(jìng)爭(zhēng)等方式開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。由于高中生普遍具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心理，小組競(jìng)賽這一具有競(jìng)爭(zhēng)要素的活動(dòng)引入，可以讓學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我極限。進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)小組競(jìng)賽可以激發(fā)高中生說(shuō)英語(yǔ)的熱情，并使他們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂產(chǎn)生期望度和課前準(zhǔn)備（課下練習(xí)）行為，使得學(xué)生對(duì)其口語(yǔ)能力的要求不斷提高。

以人教版必修二Unit2 The Olympic Games 為例，教師可以根據(jù)教材涉及到的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)為問(wèn)題來(lái)源，將學(xué)生按座位分為四組，并讓他們用英語(yǔ)討論“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中有哪些比賽項(xiàng)目并加以介紹”，討論結(jié)束后以搶答的形式進(jìn)行展示，每次搶答只可介紹一項(xiàng)體育項(xiàng)目，介紹項(xiàng)目最多的組即為優(yōu)勝組。該活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了高中生的求勝欲和競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生們?yōu)榱诵〗M的榮譽(yù)都能進(jìn)行踴躍發(fā)言，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的潛力，培養(yǎng)了學(xué)生使用英語(yǔ)的習(xí)慣，還促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)部合作和外部競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

4.講故事活動(dòng)。講故事活動(dòng)，顧名思義，就是以講故事為主的口語(yǔ)活動(dòng)。教師可以根據(jù)課題，搜集并選擇故事，讓同學(xué)們?cè)诳催^(guò)故事之后用英語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)故事、分析故事、評(píng)價(jià)故事。故事跌宕起伏的情節(jié)可以激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生在復(fù)述和分析故事時(shí)更鍛煉了其英語(yǔ)口語(yǔ)能力、組織能力、邏輯思維能力。講故事活動(dòng)不僅擴(kuò)大了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，還利用并不枯燥的課外搜集行為改善了學(xué)生的語(yǔ)音面貌，教師應(yīng)在口語(yǔ)課堂中多加運(yùn)用。

以人教版選修7 Unit2 Robots 為例，教師在講此單元之前，可以讓同學(xué)們休息時(shí)觀看熱門科幻電影《阿麗塔：戰(zhàn)爭(zhēng)天使》（電影中的主角阿麗塔是機(jī)器人）。在進(jìn)入本單元的口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以請(qǐng)幾位同學(xué)用英語(yǔ)講出阿麗塔的故事，每人講一部分，其他同學(xué)可以補(bǔ)充故事細(xì)節(jié)或糾正錯(cuò)誤。講故事的過(guò)程中，學(xué)生可以自主發(fā)揮，自擬角度，自由開(kāi)口，在沒(méi)有壓迫感的氛圍中大膽的講英語(yǔ)，使其口語(yǔ)水平得到提升。

5.課前演講活動(dòng)。課前演講活動(dòng)能夠讓高中生鼓起在眾人面前講話的勇氣，培養(yǎng)高中生的表達(dá)能力，在英語(yǔ)課堂中用英語(yǔ)進(jìn)行課前演講，能夠改善學(xué)生的口語(yǔ)面貌，提升學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信。教師可要求學(xué)生準(zhǔn)備三分鐘的英語(yǔ)講稿，內(nèi)容積極向上，每堂英語(yǔ)課安排兩人進(jìn)行課前演講（脫稿）。演講結(jié)束后，師生共同對(duì)演講進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生演講中出現(xiàn)的語(yǔ)音錯(cuò)誤，語(yǔ)法錯(cuò)誤等，并給予學(xué)生鼓勵(lì)。由于高中生普遍擁有較高的自尊心，期待教師的贊揚(yáng)，所以他們?cè)谘葜v之前通常會(huì)反復(fù)練習(xí)英文稿件，確保自己的發(fā)音無(wú)誤，語(yǔ)調(diào)完美。課前演講活動(dòng)不僅增強(qiáng)了高中生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的自覺(jué)性，而且演講作為一種能力，在高中生今后的生活應(yīng)用中也必將起到不可小視的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，結(jié)合17年《課標(biāo)》的新要求，高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握詞匯、聽(tīng)力、語(yǔ)法，具備良好的口語(yǔ)交際能力更為重要。教師應(yīng)在口語(yǔ)教學(xué)中充分運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，啟發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，組織高中生參與口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮活動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，不斷提升高中學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的主動(dòng)性與參與性，讓高中生在活動(dòng)中愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)，在生活中大膽說(shuō)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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