我國(guó)偉大的教育家陶行知曾說(shuō)：“教育是什么？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。從這句話，不難看出習(xí)慣對(duì)教育的重要性。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅需要積累相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，更需要學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫方面有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且會(huì)讓學(xué)生終身受益。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)能力，這也符合新教育的理念。

一、農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

農(nóng)村中學(xué)生因家庭條件有限，在家很少聽英語(yǔ)錄音，只靠課堂幾分鐘，學(xué)生對(duì)聽力的掌握困難;農(nóng)村學(xué)生膽子小，不敢大聲讀單詞、課文，讀單詞時(shí)只放在心里默讀;瘋狂英語(yǔ)、校園英語(yǔ)等書刊的閱讀量少;寫作中存在拼寫、語(yǔ)法錯(cuò)誤，寫作過(guò)程中慣用漢語(yǔ)思維。再加上我校地理位置偏僻，中學(xué)階段專業(yè)的英語(yǔ)教師寥寥無(wú)幾，部分英語(yǔ)教師是其他科目的任課教師，英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)不夠，導(dǎo)致我校英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱;還有一部分教師分?jǐn)?shù)至上，忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義

1.我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)主要是以教師為主體的知識(shí)傳授型的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立獲取新知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)的能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)教育教學(xué)理念不斷更新，舊的英語(yǔ)教學(xué)模式受到?jīng)_擊，這就要求英語(yǔ)教師不僅要更新自己的英語(yǔ)教學(xué)理念和方法，同時(shí)要將新的教學(xué)理念和方法運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。

2.隨著社會(huì)的發(fā)展，人類社會(huì)知識(shí)體系不斷完善。但學(xué)生在中學(xué)階段，只能掌握最基本的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)入高中或者進(jìn)入社會(huì)，他們必然接受新的知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

3.德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”這就要求我們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要不斷地豐富教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論從形式上還是內(nèi)容上都要增強(qiáng)趣味性，從興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)興趣，持之以恒。“興趣”是學(xué)生最好的老師。英語(yǔ)其實(shí)并不難學(xué)，它是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程，難在堅(jiān)持。許多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)勁頭很足，但逐漸失去熱情和耐心。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要加入一定的活動(dòng)，增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極參加活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極配合老師的教學(xué)活動(dòng)，我們致力于讓課堂生機(jī)勃勃。

“持之以恒”是關(guān)鍵，我們要養(yǎng)成每天積累知識(shí)點(diǎn)的好習(xí)慣。例如：每天堅(jiān)持聽新概念英語(yǔ)第一冊(cè)的對(duì)話，每天聽20分鐘;堅(jiān)持每天與同學(xué)在英語(yǔ)角練習(xí)10分鐘口語(yǔ);對(duì)于英語(yǔ)課文大聲朗讀，拒絕學(xué)啞巴英語(yǔ);也可以經(jīng)常堅(jiān)持閱讀瘋狂英語(yǔ)等英語(yǔ)雜志，將自己喜歡的文章摘抄下來(lái)，積累一定的寫作素材，為提高學(xué)生的寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆囊酝慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，上課前預(yù)習(xí)后進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，課下對(duì)上課中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，非常有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以將自己不懂的問(wèn)題在課堂上提出來(lái)，讓老師和學(xué)生幫忙解答，這樣可以提高學(xué)生的聽課效率。如果學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，教師在課堂上就不得不遷就基礎(chǔ)較差、對(duì)課本基礎(chǔ)內(nèi)容不熟悉的同學(xué)，這樣就會(huì)拖慢課堂進(jìn)度，教師也就沒(méi)有足夠的時(shí)間為學(xué)生解決重難點(diǎn)。另一方面，我們周圍缺少英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，這樣并不利于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。課后復(fù)習(xí)是對(duì)前一節(jié)課內(nèi)容的鞏固，能為之后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。不復(fù)習(xí)的同學(xué)對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容記憶模糊，在接下來(lái)的新內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中必然步履維艱。例如：英語(yǔ)中形容詞和副詞比較級(jí)的變化規(guī)則與最高級(jí)的變化規(guī)則相似，比較級(jí)后一般情況后加-er，最高級(jí)一般情況后加-est，如果學(xué)生掌握了形容詞、副詞比較級(jí)的變化規(guī)則，那接下來(lái)最高級(jí)的學(xué)習(xí)就會(huì)比較容易，要不然很容易將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)混淆。

3.探究方法、科學(xué)學(xué)習(xí)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能快速提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)英語(yǔ)雖無(wú)捷徑可走，但并不是無(wú)竅門可循。如果能采取科學(xué)、有效、對(duì)癥的方法，既可避免漢語(yǔ)式英語(yǔ)，又可提高學(xué)習(xí)效率。例如：學(xué)生讀音有問(wèn)題，可以采用現(xiàn)在最流行的自然拼讀法，它為英語(yǔ)讀音的教學(xué)提供了便利，能夠幫助學(xué)生直接拼寫出單詞，不必重復(fù)“發(fā)音”和“拼寫”兩個(gè)學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程。再比如學(xué)生的聽力比較薄弱，可以堅(jiān)持每天上課前3分鐘練習(xí)新概念第一冊(cè)英語(yǔ)聽了部分，引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們需從日常學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴著手，落實(shí)到每一個(gè)具體的細(xì)節(jié)，例如：?jiǎn)卧~的發(fā)音、拼寫;句子的朗讀;口語(yǔ)的表述;寫作所需好詞佳句的積累。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著興趣，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好一定的基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就可以培養(yǎng)出來(lái)的，需要學(xué)生、家長(zhǎng)與教師共同努力，在內(nèi)外因共同作用下，才有可能達(dá)到讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的預(yù)期目的。

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【作者簡(jiǎn)介】盧霜，榆中縣第三中學(xué)。