孫敏珠

【摘要】英語是一門語言類的學科，其開展教學的目的就是引導學生掌握基本的英語知識并且可以進行熟練運用，方便日常生活的交流和學習。教師要充分認識到小學英語教材中體現(xiàn)的人文性，開展學生人文精神的培養(yǎng)。新課程標準中也提出了以人為本的教學觀念，體現(xiàn)了對學生人文的關(guān)愛，所以教師在教學中要重視學生的主體地位，培養(yǎng)學生的人文精神。

【關(guān)鍵詞】小學;英語;人文精神;新課程;教學

教育的實質(zhì)一般分為兩種：一種為科學性地教育，給學生知識，提高人的智慧。第二種是人文性教育，培養(yǎng)學生的道德情操，給人良知，提高學生的人文精神。所謂的人文精神，就是將世界還給人，人歸還給自己，人終將變成高尚的，邪惡的人不復存在。英語這門學科是工具性和人文性充分結(jié)合的學科，教師要利用英語學科的特點，結(jié)合新課程標準改革的新要求，對學生開展一定的人文教育，其中包含教師要關(guān)注學生的學習情感和生活態(tài)度，尊重學生的個性發(fā)展，在教學中充分以人為本，在掌握英語知識的同時，陶冶情操，拓寬跨文化的交際能力和全面看世界的眼光，從而提高學生的人文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的英語教育中，過于重視對學生進行英語基礎(chǔ)知識的教育，忽略了學生人文精神的培養(yǎng)，學生進而也缺乏對生命、生活的觀察和熱愛。所以教師要充分結(jié)合英語的學科特點，培養(yǎng)學生人文精神。

一、關(guān)愛學生，體現(xiàn)人文精神

沒有愛就沒有教育，只有教師真心關(guān)愛每一個學生，讓學生的充滿愛的環(huán)境下茁壯成長，才會在長大以后學會愛自然、愛生活、愛他人。在課堂中，教師要充分更新自身的教學觀念，打破傳統(tǒng)課堂中的“三尺講堂”，放下自己的“架子”，平等和學生進行交流，把愛灑到每個學生身邊，讓學生在一個輕松、歡快、愉悅的氛圍中進行學習。教師要積極用自己的耐心和激勵性地語言，通過課堂知識，傳遞到學生身上，讓學生體會被尊重、被關(guān)注、被賞識的快樂，從而學會關(guān)愛他人，善待他人。

每個學生都是一個獨立的個體，對于小學階段的學生，一個否定的眼神，威嚴的話語，過重的動作，都會讓學生退避三舍。相反，如果是贊賞的語氣，鼓勵目光，就會讓學生充滿自信，獲得成功的魅力。教師要積極克服以前的話語霸權(quán)，為學生創(chuàng)設充足的自我表達的時間，允許學生能夠自由地表達自己的觀點。其次，教師還要注重保護學生的自尊心和自信心，如果學生回答很完整，一定要大膽表揚：unbelievable！you are great！如果學生的回答不是那么完美，教師也可以進行延遲評價：try again.給予學生更多的鼓勵，從而留下更多思考時間。教師要在教學中，滿腹熱情，用真心才能換真心，真誠熱愛每一個學生，欣賞學生的閃光點，從而在賞識教育中培養(yǎng)學生的人文精神。

二、挖掘文本，突出人文精神

擁有足夠的人文精神還需要充分深厚的文化知識的積淀，此時就需要教師積極挖掘英語教材，不斷利用其中的教學資源，同時也要拓寬學生的知識來源渠道。英語是語言類學科，教材中需要滲透豐富的文化背景，不單單作為語法、單詞、句型出現(xiàn)，通常還存在著更加深層次的文化內(nèi)涵。所以在開展小學英語教學時，教師不僅要對教材開展淺層次的知識解讀，還需要對更深層次的文化內(nèi)涵進行剖析和突出，讓學生在不知不覺中體會到人文的精神，提高人文素養(yǎng)。

比如在教學《Nice to meet you》、《How are you》時，不僅僅為學生普及了如何利用英文和別人進行交流，如何問候，還在字里行間體現(xiàn)著外語國家的知識文化內(nèi)涵，比如外國人的姓和名與中國的姓和名是迥然不同的排列順序，充分讓學生理解到自己的名字如何使用英文的方式來表達。在《Family members》一課的教學中，也為學生普及了外國親人的叫法，奶奶——grandma.嬸嬸舅媽——aunt等，老師要充分重視到在教學中，不僅要為學生講述單詞、句型和語法，還要積極突出其中蘊含的人文素材，體會外國文化禮儀等，提高學生人文精神。

三、趣味教學，滲透人文精神

在新課程標準背景下，教師要從始至終貫徹以人為本的教學觀念，開展相關(guān)趣味性教學，從而讓學生愿意學，主動學。小學階段的學生好動，新鮮感比較強，教師可以尊重學生的這種特點，采用多種多樣教學方法，使課堂輕松活躍，有滋有味，從而吸引學生的注意，激發(fā)學生的參與熱情，保證學生人文精神的培養(yǎng)。

比如在教學《my family》一課時，教師可以提前讓學生帶來自己家人的照片，并且利用自己的知識為學生介紹父母的特點和職業(yè)，充分調(diào)動學生參與熱情。在教學《What colour is it？》時，教師可以讓學生自己勇敢地利用英語討論自己喜歡的顏色，為什么喜歡。在教學有關(guān)食物類的內(nèi)容時，教師甚至可以帶入真實的食物、水果等，給班級分享，并且根據(jù)食物開展相關(guān)英語對話，充分激發(fā)學生的興趣，提高交際的能力，保證課堂高效滲透人文素養(yǎng)。

總的來說，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國在經(jīng)濟上取得了巨大的飛躍，在文化發(fā)展上也取得了不小的成就，文化軟實力大大增強。作為一名小學英語教師，要充分順應時代提出的要求，積極利用英語學科特點，結(jié)合其工具性和人文性，在培養(yǎng)學生英語基本知識的基礎(chǔ)上，鍛煉學生的人文精神，促進學生高尚情操的培養(yǎng)，提高學生生命的熱愛，實現(xiàn)全面發(fā)展。