李陽菊

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂相比于傳統(tǒng)的課堂，有著許多傳統(tǒng)課堂不可替代的優(yōu)勢和積極意義。翻轉(zhuǎn)課堂簡單的來說就是自主學(xué)習(xí)和師生互動學(xué)習(xí)。文中分析高中英語語法教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】英語語法;翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用分析

引言

就目前來看，高中英語教學(xué)中還存在著許多弊端。高中英語分為好幾個模塊，語法作為英語中的重難點，在高中英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。高中的英語教師應(yīng)改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用這種新穎的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，這有助于提高學(xué)生們的語法能力和水平，并以此提高高中英語語法教學(xué)的總體質(zhì)量。

一、高中英語語法教學(xué)與“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新穎并且獨特的教學(xué)模式，這改變了以往師生的地位，教師不再是課堂的主導(dǎo)者和主體，在這種背景下，師生的地位相對的來說是平等的。簡單的來說，就是指學(xué)生在家完成知識點的初步學(xué)習(xí)，在課堂上進行更多的不再是一味講解，而是師生互動，生生互動，這也包括了答疑解惑、知識的更好運用等，從而實現(xiàn)預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。為取得更好的教學(xué)效果和提高課堂效率，在課堂中，教師的角色發(fā)生了變化。

英語語法相對于閱讀和寫作那些知識點來說，是比較抽象和難理解的。翻轉(zhuǎn)課堂的最大特點就是先學(xué)后教，改變了以往教師灌輸?shù)男问?，轉(zhuǎn)化成了學(xué)生主動學(xué)、主動問的模式。翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)增加了師生之間彼此溝通互動的機會，使得教師有更多的時間去幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解和解決不會的問題。翻轉(zhuǎn)課堂還有利于讓優(yōu)秀的孩子變得更優(yōu)秀，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更上一層樓。因為在這種教學(xué)模式下，學(xué)生自己在課后去觀看微課視頻，他們可以更好的結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力和特點去調(diào)整學(xué)習(xí)進度，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生們就有了更多的學(xué)習(xí)機會和時間，學(xué)習(xí)速度較慢的，理解力較差的學(xué)生可以反復(fù)地進行觀看學(xué)習(xí)，然后掌握語法課程知識。在翻轉(zhuǎn)課堂里，學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，還可以與教師互動，這就使乏味無趣的語法學(xué)習(xí)變得生動有趣。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語語法的具體應(yīng)用

1.語法課前準(zhǔn)備。對于翻轉(zhuǎn)課堂來說，知識的傳授不是在課堂上進行的，而是大部分采用由教師編輯的視頻進行課后觀看與學(xué)習(xí)。這些微課視頻有的是教師自己進行整理編輯的，還有一些是網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教師所講授的知識。高中語法教師在進行選擇的時候，要有目的性的進行選擇，視頻時間不宜過長，盡量控制在十分鐘到十五分鐘之內(nèi);而且要對教學(xué)內(nèi)容有針對性，語法的相關(guān)概念，如何更好地在寫作中使用語法，分析句子等。

如：教師錄制微視頻，并控制視頻長度為10min，在視頻中講解主謂一致并舉例梳理語法一致性原則，視頻上附帶選擇題10道。將錄制好的視頻共享到班級微信群上，讓學(xué)生提前觀看并完成習(xí)題練習(xí)。

2.課堂活動內(nèi)容。

（1）活動一：Revision。翻轉(zhuǎn)課堂課前的自主學(xué)習(xí)，使得課堂上的時間變得更加充裕，師生互動的時間也相應(yīng)的得到了增加。教師可以組織學(xué)生們自行組成小組，然后對于某個重難點的知識進行討論學(xué)習(xí)，在學(xué)生小組合作討論時，教師可以針對個別學(xué)生的問題展開解答。在小組討論活動進行的過程中，如果學(xué)生們對于教師的講解仍然無法接受和掌握，那么在這種情況下，學(xué)生還可以通過和小組成員討論交流，集思廣益，想出多種解決問題的措施，這樣非常有利于學(xué)生對語法重難點的吸收和掌握。

如：前5min中組內(nèi)學(xué)生將語法一致知識點輪流復(fù)述，接著討論微課練習(xí)時出現(xiàn)錯誤的原因，并在評價表中由組長詳細(xì)記錄內(nèi)容。教師可以提供必要的幫助。

（2）活動二：Discussion。教師給出7個形容人品的中文詞語，要求每個小組排出一個代表寫出對應(yīng)的單詞，接著利用PPT將7個涉及上述形容詞的英文問句展現(xiàn)出來，讓各個小組討論決定，每個小組討論一個相應(yīng)的問題。

如：Question： who is the most diligent/independent/humorous/active/creative/energetic/enthusiastic student and why？

然后，讓每組學(xué)生應(yīng)用以下句型回答上述問題：①強調(diào)句It is ….who ….;②one of +復(fù)數(shù)名詞+定語從句。接著，選派組員回答問題，并把答案寫在電子白板上。

（3）活動三：Correction。鄰組相互討論各組的書面表達并派代表在電子白板上互相評比打分，有錯的則糾正錯誤。在小組互改后，筆者及時評價分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納出這兩個句型的語法規(guī)律。

①It is Wu yupeng that is the most diligent student in our class because she often works till midnight.

② Zeng xuan is the only one of the most humorous students who always tells many funny jokes.

三、結(jié)語

總之，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新穎的教學(xué)模式受到學(xué)生的歡迎，他們覺得課前觀看微課視頻，可以自主控制學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)相對自由，不必向以前那樣整堂課都要精神集中、記筆記等，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作興趣，感受到英語語法學(xué)習(xí)的樂趣?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式實施時要求英語教師做好研究分析工作，發(fā)揮新型教學(xué)模式的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]程清麗.情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運用[J].課程教育研究，2019（04）：117.

[2]曾偉琴.淺談在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何優(yōu)化高中英語語法教學(xué)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（12）：25.

[3]夏梅.微課在高中英語語法教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（12）：139.