潘紹偉

今年是“揚(yáng)州會(huì)議”召開(kāi)40周年，認(rèn)真總結(jié)“揚(yáng)州會(huì)議”的基本經(jīng)驗(yàn)，挖掘“揚(yáng)州會(huì)議”價(jià)值，探尋“揚(yáng)州會(huì)議”經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)代中國(guó)學(xué)校體育的啟示，對(duì)當(dāng)代以培養(yǎng)體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)為引領(lǐng)的“運(yùn)動(dòng)育人”學(xué)校體育改革具有積極的意義。

一、“揚(yáng)州會(huì)議”的召開(kāi)與基本經(jīng)驗(yàn)

（一）“揚(yáng)州會(huì)議”召開(kāi)的背景

1977年底，恢復(fù)了中斷10年的高考，激發(fā)了億萬(wàn)青少年學(xué)習(xí)科學(xué)文化的積極性。特別是1978年全國(guó)高校1年內(nèi)連續(xù)招收2屆學(xué)生，“念好書(shū)、考大學(xué)”成了全社會(huì)關(guān)心的頭等大事，與高考分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)的學(xué)校體育工作遭到普遍的冷漠與忽視，加強(qiáng)學(xué)校體育工作在許多地方成了一句空洞的口號(hào)。十年“文革”，學(xué)校體育工作遭受了嚴(yán)重的破壞：行之有效的規(guī)章制度被否定，正常的教學(xué)秩序遭到破壞;體育教師缺乏，學(xué)校衛(wèi)生人員幾乎流失殆盡;場(chǎng)地、器材、設(shè)備損毀;學(xué)生的體質(zhì)健康狀況普遍下降。據(jù)國(guó)家體委統(tǒng)計(jì)，1978年全國(guó)1/3的學(xué)校不能保證“兩課、兩操、兩活動(dòng)”;80%以上的學(xué)校沒(méi)有推行《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，缺乏體育鍛煉，影響了身體的正常發(fā)育，健康狀況也逐步下降。

端正教育指導(dǎo)思想、擺正學(xué)校體育位置、解決由于十年“文革”造成的體育師資、體育場(chǎng)地等實(shí)際困難，以及學(xué)生體質(zhì)健康狀況下降等問(wèn)題，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的一代新人是我國(guó)教育與體育急需思考與回答的問(wèn)題。

（二）“揚(yáng)州會(huì)議”的概況

經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，1979年5月15日至22日，教育部、國(guó)家體委、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央在江蘇省揚(yáng)州市召開(kāi)了“全國(guó)學(xué)校體育、衛(wèi)生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。這是新中國(guó)成立以來(lái)，規(guī)模最大、層次最高的學(xué)校體育、衛(wèi)生工作會(huì)議，有關(guān)部委、省自治區(qū)直轄市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，大中小學(xué)負(fù)責(zé)人、體育教師、校醫(yī)、班主任、共青團(tuán)組織的代表共313人出席了會(huì)議。江蘇省與揚(yáng)州地區(qū)230多人列席會(huì)議。

“揚(yáng)州會(huì)議”名稱是學(xué)校體育衛(wèi)生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，實(shí)際上是一個(gè)“六結(jié)合”的會(huì)議——學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)、政策咨詢會(huì)、先進(jìn)表彰會(huì)、動(dòng)員部署會(huì)。

1.學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。北京體育學(xué)院副院長(zhǎng)徐英超教授作了題為《2億接班人的中小學(xué)體質(zhì)教育需要調(diào)查研究》的報(bào)告，北京醫(yī)學(xué)院少兒衛(wèi)生專家葉恭紹教授作了題為《兒童少年衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生如何為貫徹黨的教育方針?lè)?wù)》的報(bào)告，北京體育學(xué)院體育理論專家曲宗湖作了題為《關(guān)于提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問(wèn)題》的報(bào)告。

2.經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)議選印了45份學(xué)校體育衛(wèi)生工作經(jīng)驗(yàn)材料，18位同志在大會(huì)上發(fā)言。其一，地方教育衛(wèi)生主管部門介紹堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，搞好體育教師隊(duì)伍和衛(wèi)生人員培訓(xùn)提高，促進(jìn)學(xué)校體育衛(wèi)生工作的提升。揚(yáng)州地區(qū)教育局和體委明確總結(jié)的“哪里重視了全面發(fā)展，抓‘三大目標(biāo)，哪里的學(xué)校教育工作就興旺發(fā)達(dá)，知識(shí)質(zhì)量就高，升學(xué)率因之而高;而那些只抓知識(shí)質(zhì)量不抓體育鍛煉的學(xué)校，則往往死氣沉沉，知識(shí)質(zhì)量和升學(xué)率也并不高?！苯?jīng)驗(yàn)得到與會(huì)者的廣泛認(rèn)同，并使與會(huì)者深受啟發(fā)。其二，學(xué)校介紹堅(jiān)持“三大目標(biāo)”一起抓，“三育”有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)，保證學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn);學(xué)校團(tuán)委等組織發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)生體育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn);學(xué)校發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自力更生，艱苦奮斗，克服場(chǎng)地器材困難，搞好體育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。其三，衛(wèi)生防疫站介紹抓好學(xué)校衛(wèi)生防病工作，保護(hù)學(xué)生健康的經(jīng)驗(yàn)。其四，童英可等優(yōu)秀體育教師介紹當(dāng)好體育教師、做好學(xué)校體育工作的經(jīng)驗(yàn)。

3.現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)。全體代表由四部委領(lǐng)導(dǎo)同志帶領(lǐng)，分3路到揚(yáng)州地區(qū)的寶應(yīng)、高郵、靖江、泰興、泰縣、儀征、泰州、揚(yáng)州8個(gè)縣市的城鄉(xiāng)共19所中小學(xué)和幼兒園調(diào)研：中小學(xué)體育課，陰雨天室內(nèi)體育課，幼兒園的體育游戲課，廣播操和各種自編操;因地制宜、因陋就簡(jiǎn)的“達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的比賽和表演，自制體育器材展覽，學(xué)校衛(wèi)生室等。揚(yáng)州的現(xiàn)場(chǎng)給參會(huì)者較大的啟示：學(xué)校體育工作要做好的關(guān)鍵是事在人為，在存在許多困難的情況下，只要努力創(chuàng)造條件，學(xué)校體育是可以有聲有色地開(kāi)展，并能取得較好的效果。

4.政策咨詢會(huì)。與會(huì)代表認(rèn)真討論了《高等學(xué)校體育工作暫行規(guī)定（試行草案）》《高等學(xué)校衛(wèi)生工作暫行規(guī)定（試行草案）》《中小學(xué)體育工作暫行規(guī)定（試行草案）》《中小學(xué)衛(wèi)生工作暫行規(guī)定（試行草案）》（簡(jiǎn)稱“4個(gè)暫行規(guī)定”），提出了明確具體的修改意見(jiàn)。為“4個(gè)暫行規(guī)定”的正式頒發(fā)提供了重要的基礎(chǔ)。

5.先進(jìn)表彰會(huì)。會(huì)議期間共表彰獎(jiǎng)勵(lì)了學(xué)校體育衛(wèi)生工作的先進(jìn)集體276個(gè)、先進(jìn)個(gè)人83名，四部委的領(lǐng)導(dǎo)同志給獲獎(jiǎng)單位與個(gè)人頒發(fā)了獎(jiǎng)旗和獎(jiǎng)杯。

6.動(dòng)員部署會(huì)。教育部、衛(wèi)生部、國(guó)家體委、共青團(tuán)中央的領(lǐng)導(dǎo)都親臨會(huì)議，并分別就如何協(xié)調(diào)配合開(kāi)展學(xué)校體育衛(wèi)生工作進(jìn)行了動(dòng)員與部署。

“揚(yáng)州會(huì)議”圍繞以下4個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：提高對(duì)學(xué)校體育、衛(wèi)生工作的認(rèn)識(shí);切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育、衛(wèi)生工作的組織領(lǐng)導(dǎo);從實(shí)際出發(fā)，積極開(kāi)展學(xué)校體育、衛(wèi)生活動(dòng);為搞好學(xué)校體育、衛(wèi)生工作努力創(chuàng)造條件等。從宏觀到微觀研究回答了我國(guó)學(xué)校體育改革發(fā)展的基本問(wèn)題。

（三）“揚(yáng)州會(huì)議”的基本經(jīng)驗(yàn)

1.從培養(yǎng)全面發(fā)展新人的高度認(rèn)識(shí)與理解學(xué)校體育，擺正學(xué)校體育在學(xué)校教育中的地位是學(xué)校體育有效開(kāi)展的前提。

2.加強(qiáng)學(xué)校體育的組織管理、改善學(xué)校體育條件與優(yōu)化學(xué)校體育自身相結(jié)合是學(xué)校體育可持續(xù)健康發(fā)展的保證。

3.學(xué)校體育必須認(rèn)真研究與遵循學(xué)校體育與學(xué)生健康成長(zhǎng)的規(guī)律，才可能做出正確的學(xué)校體育決策與行動(dòng)。

4.學(xué)校體育“強(qiáng)外”與“優(yōu)內(nèi)”并舉是提高學(xué)校體育質(zhì)量的根本保證。既要強(qiáng)化學(xué)校體育組織管理與條件保障等制約與影響學(xué)校體育的外部環(huán)境條件，更要優(yōu)化學(xué)校體育本身，提高學(xué)校體育自身的科學(xué)性、針對(duì)性與實(shí)效性。

5.做好學(xué)校體育工作既要抓學(xué)校體育相關(guān)政策與措施的制訂，更要堅(jiān)持不懈地抓好政策措施的貫徹落實(shí)與檢查督促。

二、當(dāng)代中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的困局

（一）發(fā)展機(jī)遇

近些年，從中央到地方各級(jí)黨委政府與教育主管部門高度重視學(xué)校體育與學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題，2007年下發(fā)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，2016年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》明確提出深化教學(xué)改革、強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，增強(qiáng)基礎(chǔ)能力、提升學(xué)校體育保障水平，強(qiáng)化學(xué)校體育的組織實(shí)施等政策措施。

目前，我國(guó)大中小學(xué)體育設(shè)施與條件極大地改善;體育教師數(shù)量不斷增加、學(xué)歷與職稱不斷提高;體育與健康課程教學(xué)學(xué)時(shí)明顯增加（目前基礎(chǔ)教育階段體育與健康課程教學(xué)時(shí)數(shù)以每學(xué)期16周計(jì)算，其中初三和高三第2學(xué)期分別減少4周、8周，總學(xué)時(shí)達(dá)到1092學(xué)時(shí)）;明確提出學(xué)生每天在校1小時(shí)體育鍛煉的要求;學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果的問(wèn)責(zé)機(jī)制不斷強(qiáng)化。

（二）困局

我國(guó)學(xué)校體育的困局是學(xué)校體育等外界環(huán)境與條件制約，以及學(xué)校體育本身的不足、不妥、失誤導(dǎo)致的學(xué)校體育與學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題無(wú)法解決、找不到出路的一種狀態(tài)。目前我國(guó)學(xué)校體育的困局主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.社會(huì)對(duì)學(xué)校體育批評(píng)與體育教師抱怨之困局。一方面，隨著我國(guó)自1985年對(duì)全國(guó)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試35年來(lái)，學(xué)生體質(zhì)健康水平出現(xiàn)了持續(xù)下降，已經(jīng)引起全社會(huì)的高度關(guān)注，社會(huì)對(duì)學(xué)校體育與學(xué)生體質(zhì)健康水平出現(xiàn)了“集體焦慮與失望”，社會(huì)、家長(zhǎng)與教育部門對(duì)學(xué)校體育很不滿意，批評(píng)抨擊的聲音不絕于耳。

另一方面，一些體育教師抱怨對(duì)學(xué)校體育與體育教師的歧視，應(yīng)試教育對(duì)學(xué)校體育時(shí)空的擠占，對(duì)獨(dú)生子女的溺愛(ài)等。體育教師感到自己無(wú)辜、委屈、無(wú)奈，卻又茫然無(wú)措，找不到解決學(xué)校體育問(wèn)題與學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題的鑰匙與突破口，似乎無(wú)路可走。

2.學(xué)校體育的剛化與學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的疏遠(yuǎn)之困局。一方面，學(xué)校體育不斷強(qiáng)化應(yīng)試體育，加大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果問(wèn)責(zé)的力度;加大初中升學(xué)體育考試分值與難度;將體育納入高考的疾呼此起彼伏;因?yàn)檎挤?，初中體育教師也成了“主科教師”。學(xué)校體育措施呈現(xiàn)越來(lái)越剛化的趨勢(shì)。

另一方面，不斷強(qiáng)化的應(yīng)試體育，導(dǎo)致單調(diào)的、枯燥的、達(dá)標(biāo)式的體能訓(xùn)練，不僅沒(méi)有使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)、喜歡運(yùn)動(dòng)、自覺(jué)參與運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)育人的追求，而且結(jié)果往往是適得其反，學(xué)生喜歡學(xué)校體育課的比例、學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與體育活動(dòng)的比例出現(xiàn)令人尷尬的下降;學(xué)生對(duì)于學(xué)校體育漸行漸遠(yuǎn)。

3.學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)低下的困局。為了解決自20世紀(jì)80年代中期我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果持續(xù)下降問(wèn)題，從中央政府、教育部到各地政府、教育行政部門，以及各學(xué)校都加大了問(wèn)責(zé)的力度，各地各校強(qiáng)制性的措施不斷增加，體育教師與學(xué)生投入的時(shí)間與精力大大增加，但是學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果與投入不成正比，出現(xiàn)事倍功半，甚至無(wú)功而返的困局。

4.學(xué)生不會(huì)與不懂運(yùn)動(dòng)的困局。為了破解學(xué)生通過(guò)12年體育與健康課程教學(xué)，仍然不會(huì)運(yùn)動(dòng)、不懂運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，2001年頒發(fā)的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)，但是，在初中升學(xué)體育考試中、在學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中為了“公平、客觀”，排除人為因素，在評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績(jī)時(shí)，實(shí)際上往往采取體能測(cè)試、單個(gè)動(dòng)作或組合動(dòng)作的計(jì)時(shí)與計(jì)數(shù)的評(píng)價(jià)方式，一些學(xué)生不會(huì)、不懂、不喜歡運(yùn)動(dòng)，卻奇跡般地取得考試的好成績(jī)，出現(xiàn)了測(cè)試成績(jī)、考試成績(jī)與學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)實(shí)際能力與素養(yǎng)的嚴(yán)重背離。

在這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)程中，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所蘊(yùn)含的遵守規(guī)則、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、尊重同伴與對(duì)手、堅(jiān)持到底、勇于拼搏、積極進(jìn)取、勝不驕敗不餒等精神價(jià)值缺失。

5.學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動(dòng)的困局。體育運(yùn)動(dòng)本來(lái)是充滿激情歡樂(lè)，是天生與學(xué)生有緣的活動(dòng)，但是，單調(diào)枯燥的體質(zhì)健康體能監(jiān)測(cè)項(xiàng)目的練、死練、往死里練，以及單調(diào)枯燥、碎片化的教學(xué)內(nèi)容、命令式的“身順而心違”的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)校體育成為體能達(dá)標(biāo)與動(dòng)作訓(xùn)練的代名詞。本來(lái)是激發(fā)學(xué)生生命活力、生命激情、享受青春的體育活動(dòng)，卻成了許多學(xué)生望而生畏、怕而遠(yuǎn)之的痛苦經(jīng)歷。

三、啟示

當(dāng)代中國(guó)學(xué)校體育與40年前“揚(yáng)州會(huì)議”時(shí)的社會(huì)、教育、體育等相比已經(jīng)發(fā)生了深刻而廣泛的變化。但是，“揚(yáng)州會(huì)議”的經(jīng)驗(yàn)卻仍然閃耀著智慧的光芒，“揚(yáng)州會(huì)議”給當(dāng)代學(xué)校體育以啟示。

（一）必須堅(jiān)守學(xué)校體育的教育追求

學(xué)校體育只有堅(jiān)守學(xué)校體育的教育屬性，充分發(fā)揮學(xué)校體育的教育功能，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的“既育體，又育人”的教育價(jià)值。

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出體育與健康課程的功能和價(jià)值：立德樹(shù)人、發(fā)展素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的人。并提出了體育與健康學(xué)科“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”的核心素養(yǎng)。

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出學(xué)校體育對(duì)學(xué)校教育的四大貢獻(xiàn)：生活技能教育和終身體力活動(dòng)參與（勞）;促進(jìn)青少年成為負(fù)責(zé)任的積極公民（德）;培養(yǎng)具備身體素養(yǎng)和完成學(xué)業(yè)成就所必需的知識(shí)與信心的學(xué)生（體+智+美）;掌握應(yīng)對(duì)21世紀(jì)挑戰(zhàn)的必備技能和價(jià)值觀（能+德）。

學(xué)校體育作為學(xué)校教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，自然而然地應(yīng)該既姓“體”又姓“教”。失去了教育追求的體育，將是失去靈魂的肌肉與動(dòng)作訓(xùn)練，這樣的體育是沒(méi)有教育價(jià)值的。

（二）用解決問(wèn)題的思維解決我國(guó)學(xué)校體育問(wèn)題

當(dāng)代中國(guó)學(xué)校體育確實(shí)存在許多不容忽視、繞不過(guò)的問(wèn)題，就像1979年“揚(yáng)州會(huì)議”之前一樣?！皳P(yáng)州會(huì)議”用如何解決問(wèn)題的思維與實(shí)踐，創(chuàng)造出豐富多彩的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校統(tǒng)一的新局面，樹(shù)立了學(xué)校體育改革與發(fā)展的里程碑。

著名科學(xué)家艾伯特·愛(ài)因斯坦這樣說(shuō)過(guò)：“我們不能用制造問(wèn)題的思維解決我們的問(wèn)題?！蔽覀儾荒苤蛔雠姓?、評(píng)論家，我們更應(yīng)該做建設(shè)者，“與其抱怨，不如改變！”

學(xué)校體育改革不僅僅是改善學(xué)校體育的外部環(huán)境與條件，強(qiáng)化學(xué)校體育地位的過(guò)程，更應(yīng)是轉(zhuǎn)變學(xué)校體育觀念，改革學(xué)校體育目標(biāo)，以及學(xué)校體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的過(guò)程。

（三）踏實(shí)做好學(xué)校體育有利于改善學(xué)校體育外部化境

踏實(shí)做好學(xué)校體育、提高學(xué)校體育的質(zhì)量與效益在一定意義上講，是改善學(xué)校體育外部環(huán)境條件的前提。

今天怎樣做學(xué)校體育，正預(yù)示著學(xué)校體育明天的命運(yùn)。由于工作原因，在與校長(zhǎng)教育局長(zhǎng)接觸中，常常聽(tīng)到校長(zhǎng)與局長(zhǎng)講，“我不是搞體育的料”。筆者立刻會(huì)跟校長(zhǎng)或局長(zhǎng)講，大家都知道世界上有個(gè)“奧運(yùn)會(huì)”，其實(shí)世界上還有另外2個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，1個(gè)是“殘奧會(huì)”，1個(gè)是“特奧會(huì)”，參加對(duì)象是肢體有殘疾的人與智力有殘疾的人。也就說(shuō)，肢體或智力有殘疾的人都是搞體育的料，而這些校長(zhǎng)與局長(zhǎng)只是因?yàn)樯眢w比較瘦弱、體能水平比較低下，就無(wú)奈地嘆息“我不是搞體育的料”，那一定是學(xué)校體育錯(cuò)了！

另外，在與體育教師的接觸過(guò)程中，有些體育教師批評(píng)所在學(xué)校的校長(zhǎng)歧視體育和體育教師，筆者便問(wèn)他們，這位校長(zhǎng)會(huì)體育嗎？喜歡體育嗎？現(xiàn)在還參與體育嗎？體育教師給我的回答幾乎都是“NO”;筆者反過(guò)來(lái)問(wèn)體育教師，自己會(huì)體育、喜歡體育、現(xiàn)在還經(jīng)常參與體育的校長(zhǎng)，他們歧視體育嗎？體育教師的回答幾乎都是“NO”。這2個(gè)相對(duì)孤立的事件非常值得體育人深思與反省。這些曾經(jīng)是學(xué)生的校長(zhǎng)、局長(zhǎng)在學(xué)校學(xué)習(xí)體育時(shí)，體育教師讓他們學(xué)會(huì)體育了嗎？讓他們喜歡體育了嗎？培養(yǎng)他們體育鍛煉的習(xí)慣了嗎？真正讓他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中獲益了嗎？

目前我國(guó)學(xué)校體育特別需要一場(chǎng)由下而上的學(xué)校體育改革，需要進(jìn)行一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的“微革命”。

學(xué)校體育“微革命”不是革他人的命：不僅僅是批判社會(huì)、學(xué)校、家庭的不是，也不僅僅是教訓(xùn)與指責(zé)別人如何不是，而是，守住自身體育的火種，將真正的體育火種播在自己的心田，并堅(jiān)守住這樣的信念、這樣的體育生活方式、這樣的體育追求。這樣，學(xué)校體育與體育人本身成為一種活水，變成一種生命的狀態(tài)——無(wú)論你在教什么體育、怎么教體育，你都應(yīng)跟別人分享著體育的美好與魅力。

（四）提高學(xué)生健康水平的關(guān)鍵是改善學(xué)生的體育態(tài)度與行為

目前，我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題，體育教師主要指的是學(xué)生體質(zhì)健康的重要組成部分——體能問(wèn)題主要是由于身體運(yùn)動(dòng)不足、身體運(yùn)動(dòng)不科學(xué)等導(dǎo)致。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是改善學(xué)生的體育態(tài)度與行為，即學(xué)生樹(shù)立正確的體育態(tài)度，自覺(jué)、主動(dòng)、持久參與體育的行為。只有改善了學(xué)生的體育態(tài)度與行為，才有可能從根本上解決目前學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題。

（五）改善學(xué)生體育態(tài)度與行為的關(guān)鍵是幫助學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣

學(xué)生主動(dòng)積極持久參與體育的態(tài)度與行為的前提是學(xué)生真正學(xué)會(huì)與享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣是在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)身心合一的身體活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅、美好，甚至巔峰的感覺(jué)和體驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的源泉來(lái)自：

1.在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中取得進(jìn)步與提高，而不僅是會(huì)做單個(gè)或組合動(dòng)作，也不僅是取勝。

2.認(rèn)識(shí)與理解體育運(yùn)動(dòng)的人文與科學(xué)之道，即真正認(rèn)識(shí)與理解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于社會(huì)與“我”的意義與價(jià)值，科學(xué)合理快樂(lè)學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)原配。

3.充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中與運(yùn)動(dòng)后的內(nèi)啡肽等的分泌，以及充滿激情、活力甚至巔峰身體活動(dòng)帶來(lái)的身體快感，“出了一身汗，真爽！”

4.在體育活動(dòng)中學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)關(guān)系融洽，班級(jí)學(xué)習(xí)充滿安全而溫暖的氛圍。

余言：

在2018年9月10日全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記明確指出：“要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。”為我們指明了學(xué)校體育“四位一體”的目標(biāo)與方向。首次將享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣作為“四位”目標(biāo)之一，并將它放在首位是意味深長(zhǎng)的。

作為中國(guó)學(xué)校體育工作母機(jī)的高校體育教育專業(yè)，是中國(guó)學(xué)校體育改革發(fā)展理論與實(shí)踐創(chuàng)新的原點(diǎn)，是解決中國(guó)學(xué)校體育問(wèn)題、引領(lǐng)中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展最重要的引擎，體育教育專業(yè)對(duì)中國(guó)的中小學(xué)體育改革發(fā)展負(fù)有不可推卸的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。我們應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的“四位一體”目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。

一位學(xué)者這樣講述：無(wú)論中國(guó)怎樣，請(qǐng)記?。耗闼玖⒌牡胤剑悄愕闹袊?guó);你怎么樣，中國(guó)便怎么樣;你是什么，中國(guó)便是什么;你有光明，中國(guó)就不會(huì)黑暗。

我鸚鵡學(xué)舌與各位共勉：

你所在的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，就是中國(guó)學(xué)校體育的現(xiàn)場(chǎng);你教什么體育和怎么教體育，中國(guó)就有什么樣的學(xué)校體育;你是什么樣的體育教師，中國(guó)學(xué)校體育就是什么;你在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)、健康、活力、激情，學(xué)生一定會(huì)以笑容、自覺(jué)、汗水、堅(jiān)持回報(bào)你！這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之時(shí)，就是中國(guó)學(xué)校體育成為學(xué)生最溫馨、最激情、最難忘、最富活力、最富詩(shī)意的教育經(jīng)歷與生命記憶的實(shí)現(xiàn)之日！