黃鷹雁

根據(jù)教育部2008年制訂的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》精神，健康教育內(nèi)容包括健康行為與生活方式、疾病預(yù)防、心理健康、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)五個(gè)領(lǐng)域。就內(nèi)容而言，都是理論性學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)的是，純理論性學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥。特別是對(duì)于小學(xué)低年段學(xué)生而言，在此類課堂教學(xué)中，如何保持課堂后期學(xué)生的注意力，是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。將身體練習(xí)與健康教育有機(jī)結(jié)合開(kāi)展教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)進(jìn)行身體鍛煉，筆者以交通安全教育為例進(jìn)行了嘗試。

一、情境貫穿，生活教育引領(lǐng)課堂

筆者以《交通安全記心間》為授課內(nèi)容，本次課以安全出行參加舞會(huì)為情境，導(dǎo)入交通理論知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置關(guān)卡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔以視頻、問(wèn)答、每人動(dòng)手填圖等方式，激勵(lì)學(xué)生更好地投入到理論知識(shí)學(xué)習(xí)中。學(xué)生通過(guò)自己的努力，贏得參加舞會(huì)的機(jī)會(huì)，結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)，安全出行，進(jìn)行身體練習(xí)。將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

（一）課堂常規(guī)——“闖關(guān)贏舞會(huì)門票”

用課堂常規(guī)，即以報(bào)數(shù)確定的數(shù)字為學(xué)生分組，集中學(xué)生注意力的同時(shí)，為基本部分學(xué)生分組練習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，以多媒體出示“文體中心”圖片，引出本課參加“舞會(huì)”的情境，告知學(xué)生需要通過(guò)自己的學(xué)習(xí)聽(tīng)課行為“闖關(guān)贏門票”。

（二）第1關(guān)：交通安全標(biāo)志問(wèn)答

本節(jié)屬于理論知識(shí)部分，主要涉及交通安全標(biāo)志的學(xué)習(xí)，以問(wèn)答形式展開(kāi)。通過(guò)視頻引出交通安全標(biāo)志，學(xué)生結(jié)合課件中的圖片，說(shuō)出自己從視頻或生活中學(xué)到的交通標(biāo)志含義，教師進(jìn)行補(bǔ)充或糾正，為第2關(guān)填圖做準(zhǔn)備。

（三）第2關(guān)：交通標(biāo)志填一填

本節(jié)是“闖關(guān)贏門票”的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的內(nèi)容，將交通標(biāo)志放置于原創(chuàng)手繪地圖的合適位置（圖1）。兒童化的手繪地圖，在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

圖1

（四）學(xué)習(xí)交通安全舞蹈

在學(xué)舞蹈環(huán)節(jié)中，配樂(lè)交通安全歌曲，共學(xué)“交通出行操”。既有本課交通知識(shí)的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生做好熱身運(yùn)動(dòng)，為基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備。

（五）安全出行

學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講學(xué)習(xí)，贏得舞會(huì)門票，在教師的帶領(lǐng)下，全員安全出行，通過(guò)多種“交通方式”到達(dá)會(huì)場(chǎng)參加舞會(huì)，最后安全回家。

具體“安全出行”的身體運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)如下：

1.走斑馬線

以繩梯為斑馬線，強(qiáng)化學(xué)生過(guò)馬路走斑馬線的意識(shí)，以走的形式進(jìn)行。在學(xué)生過(guò)斑馬線時(shí)，教師通過(guò)手持紅、綠2個(gè)色的杯墊，模擬紅綠燈，提醒學(xué)生過(guò)馬路時(shí)要遵守交通信號(hào)燈。

2.跳小水坑

以3個(gè)敏捷圈模擬小“水坑”：第1個(gè)“水坑”1個(gè)圈，第2個(gè)“水坑”2個(gè)圈（部分相疊），遞增練習(xí)難度。讓學(xué)生自由發(fā)揮過(guò)小“水坑”的方式，引導(dǎo)學(xué)生以“跳”的形式開(kāi)展練習(xí)。

3.“鉆隧道”

以鉆圈為隧道，在大體操墊上放置2個(gè)鉆圈模擬“隧道”，不固定為宜。讓學(xué)生嘗試過(guò)“隧道”的方式，導(dǎo)入“隧道”限速的要求，邊讓學(xué)生自由嘗試如何才能安全有序通過(guò)“隧道”，不出“交通安全事故”，再輔以引導(dǎo)練習(xí)。啟發(fā)以“彎腰屈膝走”通過(guò)，鍛煉學(xué)生腿部力量的同時(shí)增強(qiáng)課程內(nèi)容趣味性及飽滿度。

4.“走獨(dú)木橋”

以2根跳繩固定于地面為“獨(dú)木橋”，強(qiáng)化學(xué)生過(guò)橋時(shí)注意安全的意識(shí)，并與橋梁限重的交通知識(shí)相結(jié)合，要求學(xué)生依次過(guò)“橋”，結(jié)合交通知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

5.交通指揮操

契合本課教學(xué)情境，到達(dá)“舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)”后伴樂(lè)跟隨教師一起跳一跳“交通指揮操”（交警指揮交通的手勢(shì)2個(gè)），既是跳舞也是交通知識(shí)的學(xué)習(xí)。跳舞后互動(dòng)提問(wèn)，為學(xué)生講解交通指揮手勢(shì)的具體含義，根據(jù)實(shí)際情況請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

6.高速路回家

以4組器材組成的一塊場(chǎng)地為本組的高速公路，最后以通過(guò)高速路回家的情境進(jìn)行往返接力，與理論知識(shí)相結(jié)合的同時(shí)，鍛煉學(xué)生快速跑的能力，達(dá)到發(fā)展體能的目的。在此環(huán)節(jié)中，充分結(jié)合高速公路限速的交通規(guī)則，結(jié)合課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，也是課堂教學(xué)中對(duì)安全意識(shí)的強(qiáng)調(diào)與培養(yǎng)。

（六）放松操

組織學(xué)生隨音樂(lè)“安全過(guò)馬路”邊放松邊向屏幕靠攏，平復(fù)情緒、舒緩身心：安全過(guò)馬路，平安回到家。再進(jìn)行本課總結(jié)，出示小兒歌《安全過(guò)馬路》，并進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)。

筆者請(qǐng)學(xué)生分享今天“交通出行”的收獲，看著地圖，結(jié)合自己的身體，學(xué)生說(shuō)得有模有樣：過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線和看紅綠燈、高速公路有限速、橋梁有限重……評(píng)價(jià)部分在一定程度上能反映學(xué)生自我學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)也是對(duì)教師教授情況的有效反饋。利用此設(shè)置，既可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，也是關(guān)于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握情況的反饋，利于下次課堂教學(xué)的開(kāi)展。

二、動(dòng)靜結(jié)合，生活場(chǎng)景模擬重現(xiàn)

（一）安全常識(shí)牢記心間

為了增強(qiáng)前半部分理論學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，在安排了視頻觀看、師生問(wèn)答等常規(guī)性內(nèi)容后，筆者根據(jù)交通出行的常用規(guī)則繪制了地圖，學(xué)生按開(kāi)始部分時(shí)的報(bào)數(shù)進(jìn)行分組，4名學(xué)生為1組，每組1張地圖，每人2個(gè)交通標(biāo)志圖標(biāo)，每個(gè)小組根據(jù)課中所學(xué)討論后進(jìn)行填圖，教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)。被抽到的學(xué)生都能進(jìn)行正確的填圖，并給出填圖理由，未抽到的學(xué)生也會(huì)積極進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)說(shuō)出自己的不同答案，大家一起探討。動(dòng)腦學(xué)習(xí)的同時(shí)動(dòng)手填圖，樂(lè)于分享，將安全常識(shí)牢記心間。

（二）交通安全上路實(shí)踐

在本段學(xué)練中，4名學(xué)生為1組按報(bào)數(shù)序號(hào)集中于帶號(hào)標(biāo)志桶前，按順序依次進(jìn)行練習(xí)。前2組器材按序向前，繞對(duì)向標(biāo)志桶后沿后2組器材折返回到原位。首次練習(xí)時(shí)，在遵守規(guī)則的前提下以學(xué)生自主嘗試性練習(xí)為主。過(guò)“小水坑”時(shí)，學(xué)生有跨過(guò)、繞過(guò)、跳過(guò)等多種方式過(guò)“隧道”時(shí)，有學(xué)生求快引發(fā)“交通意外”，過(guò)“獨(dú)木橋”時(shí)，學(xué)生會(huì)求快接踵上“橋”，或出現(xiàn)不走“橋面”走“水面”的現(xiàn)象。

對(duì)此，筆者根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合交通安全知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，按練習(xí)需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉身體，樹(shù)立規(guī)則、培養(yǎng)安全意識(shí)的同時(shí)進(jìn)行身體鍛煉。再次練習(xí)時(shí)情況大有改善?；静糠忠酝到恿κ瘴?。學(xué)生用快速跑方式通過(guò)高速路段，進(jìn)行接力比賽。在遵守規(guī)則的前提下，學(xué)生充分發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)能力，相互加油、鼓勵(lì)，為取得勝利而努力。

以上的身體練習(xí)，學(xué)生能充分運(yùn)用課堂所學(xué)交通知識(shí)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。在教師的引導(dǎo)下，充分開(kāi)動(dòng)腦筋，利用多種方式進(jìn)行練習(xí)，健體的同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

本課，學(xué)生學(xué)習(xí)了交通理論知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生走、跑、跳、爬等運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)揮了體育課的基本功能，還強(qiáng)化了學(xué)生的安全意識(shí)與規(guī)則意識(shí)。再者，對(duì)于健康教育課中“將身體練習(xí)與健康教育有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)進(jìn)行身體鍛煉”。