劉才華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國(guó)教育事業(yè)的深入改革，我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)教育也在不斷發(fā)展，在此背景下，高職院校的體育運(yùn)動(dòng)教育也在不斷進(jìn)步。在其本質(zhì)方面，高職院校與普通院校的人才培養(yǎng)策略有著實(shí)質(zhì)性的差異，因此，高職院校在諸多方面具備不可比擬的優(yōu)勢(shì);同時(shí)，在國(guó)家政策的支持下，高職院校在招生與就業(yè)方面也得到顯著提升，為高職院校的進(jìn)一步招生與發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。但因高職院校建校時(shí)間較短、發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，其各項(xiàng)制度都需做進(jìn)一步調(diào)整與發(fā)展;同樣，高職院校在體育運(yùn)動(dòng)方面仍需作出諸多努力將其完善，以促進(jìn)高職院校體育運(yùn)動(dòng)教育的發(fā)展。以高職院校體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練管理為中心，為完善訓(xùn)練管理經(jīng)驗(yàn)、提高訓(xùn)練管理質(zhì)量提出相關(guān)對(duì)策。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練;管理

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）18-0188-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，各項(xiàng)建設(shè)活動(dòng)的逐步開(kāi)展，我國(guó)對(duì)應(yīng)用型人才的需求逐漸處于一種擴(kuò)大的趨勢(shì)[1]。也是因?yàn)檫@種社會(huì)需求的變化，我國(guó)高度重視高職院校的建立與發(fā)展，隨著相應(yīng)政策的頒布與實(shí)施，我國(guó)高職院校的開(kāi)辦與專業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就。在此背景下，我國(guó)高職院校的教育規(guī)模在整個(gè)教育事業(yè)中都占有極大的比例且發(fā)揮不可替代的人才培養(yǎng)作用。而體育運(yùn)動(dòng)作為高職院校教育事業(yè)中的重要組成部分之一，在一定程度上影響著高職院校教育事業(yè)的發(fā)展，因此加大對(duì)高職院校體育運(yùn)動(dòng)的重視程度有利于更好地促進(jìn)高職院校教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

一、高職院校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的本質(zhì)

體育作為促進(jìn)人身體健康發(fā)展的學(xué)科，它的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都是緊緊圍繞人而展開(kāi)的。在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)牢記其最終目標(biāo)是提高運(yùn)動(dòng)者的身體素質(zhì)以促進(jìn)其更好的發(fā)展。因此，在促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的開(kāi)展過(guò)程中，我們都應(yīng)秉持“以學(xué)生為中心”的發(fā)展理念，以促進(jìn)學(xué)生保持更好的精神面貌、維持更好的健康狀態(tài)。體育訓(xùn)練的超越和發(fā)展最重要的前提是運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)是健康的，通過(guò)不斷的進(jìn)步，意志和精神可以被超越和突破。體育訓(xùn)練的最一般目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)身體健康與情感意志的有機(jī)統(tǒng)一。高水平體育訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)員意志、精神和身體共同參與體育活動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷超越自我意志、不斷展望自我意志的過(guò)程。實(shí)現(xiàn)精神與身體的統(tǒng)一，它不僅是體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)，而且有利于我國(guó)體育事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

二、現(xiàn)階段高職院校中體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理模式的概述

（一）現(xiàn)階段高職院校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理的過(guò)程

現(xiàn)階段高職院校中體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理的制度需進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整與完善，而在調(diào)整與完善前，若想更好地促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理的發(fā)展，需對(duì)現(xiàn)如今的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理制度進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，全方位、多層次地了解體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理的整個(gè)過(guò)程。經(jīng)過(guò)對(duì)此過(guò)程的仔細(xì)觀察與研究，總結(jié)其規(guī)律、特點(diǎn)與尚且存在的問(wèn)題，針對(duì)性地提出相應(yīng)的完善措施，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理的控制與指導(dǎo)。

而體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理的過(guò)程就是指體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要管理人員（其主要指運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理者教練員）根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要求對(duì)滿足不同項(xiàng)目、具備合理素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)人員進(jìn)行初步的篩選與選拔，并通過(guò)相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，配合與之對(duì)應(yīng)的體育設(shè)施與體育器材，對(duì)選拔過(guò)后的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行科學(xué)的、全方位的訓(xùn)練與管理，以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提升與自身身體素質(zhì)的提高。

體育訓(xùn)練管理的全過(guò)程是管理者和教練員通過(guò)專用的設(shè)備以及具體的科學(xué)訓(xùn)練手段，依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，建立起一個(gè)專門的、有針對(duì)性的訓(xùn)練系統(tǒng)，系統(tǒng)的主要對(duì)象是學(xué)生，特別是具有良好體育天賦的學(xué)生。

（二）現(xiàn)階段高職院校體育運(yùn)動(dòng)員的選拔機(jī)制

就目前高職院校招收體育學(xué)生的方式而言，主要是通過(guò)正常選拔、免試選拔、單考選拔、體育特招生選拔以及體育加試選拔等[2]。而對(duì)一些運(yùn)動(dòng)類高校、普通高中學(xué)校以及重點(diǎn)體育院校而言，因?qū)W校定位與人才培養(yǎng)策略不同，其在一定程度上具備優(yōu)勢(shì)——具有專項(xiàng)特長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)員選拔的重要渠道?，F(xiàn)階段，我國(guó)高職院校在運(yùn)動(dòng)員招生方面仍面臨諸多問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在以下方面：（1）其競(jìng)爭(zhēng)力處于較低地位，我國(guó)的諸多高職院校與普通本科院校存在較大競(jìng)爭(zhēng)力，而其在學(xué)校資源等方面并不具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，從而造成運(yùn)動(dòng)員生源嚴(yán)重不足;（2）不同地區(qū)制定的招生標(biāo)準(zhǔn)也存在差異，導(dǎo)致對(duì)運(yùn)動(dòng)員招生的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法統(tǒng)一，甚至部分地區(qū)存在地域限制等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了運(yùn)動(dòng)員招生的生源。

高校招生權(quán)只有在完善和改革運(yùn)動(dòng)員選拔制度后，才能得到充分的自由化，逐步縮短學(xué)生運(yùn)動(dòng)員與重點(diǎn)高校之間的距離。同時(shí)，國(guó)家還應(yīng)實(shí)行嚴(yán)格準(zhǔn)入、寬準(zhǔn)入的管理理念，使學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入體育院校，從而減輕在高職院校學(xué)習(xí)的壓力。此外，高職院校還可以嘗試與省體育部合作，將教育教學(xué)與體育培訓(xùn)相結(jié)合。這種聯(lián)合辦學(xué)模式可以使體育運(yùn)動(dòng)員充分利用體育團(tuán)隊(duì)資源進(jìn)行更系統(tǒng)、更有效的訓(xùn)練，也可以使職業(yè)體育運(yùn)動(dòng)員在退休后獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。值得一提的是，在選拔運(yùn)動(dòng)員的過(guò)程中，高職院校不僅要通過(guò)優(yōu)秀的成績(jī)來(lái)選拔運(yùn)動(dòng)員，而且要對(duì)運(yùn)動(dòng)員的體育表現(xiàn)有一個(gè)透徹的了解，掌握運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)。

（三）現(xiàn)階段高職院校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理機(jī)制的分析

在運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理中，其工作較為復(fù)雜，包括運(yùn)動(dòng)員和教練員的管理以及如何協(xié)調(diào)訓(xùn)練過(guò)程中的人際關(guān)系等，在運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練管理過(guò)程中，最直接的管理者和組織者是教練員。教練的主要任務(wù)是訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，提高他們的技術(shù)水平，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。

在運(yùn)動(dòng)員管理方面，高職院?？梢愿鶕?jù)自身發(fā)展情況制定相應(yīng)的制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的管理。體育部在管理運(yùn)動(dòng)員時(shí)有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，高職院校可以此作為實(shí)施管理的參考。教練員應(yīng)積極配合高職院校體育科研部門對(duì)運(yùn)動(dòng)員的出勤和缺席情況進(jìn)行登記和監(jiān)督。另外，教練員有責(zé)任做好運(yùn)動(dòng)員的思想教育工作。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，他們可以通過(guò)積極的方式對(duì)運(yùn)動(dòng)員的思想素質(zhì)產(chǎn)生微妙的影響。在運(yùn)動(dòng)員文化生活管理中，由于這方面的內(nèi)容比較廣泛，需要各部門的共同努力和配合，教練的責(zé)任是充分發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)和組織作用。

（四）現(xiàn)階段高職院校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃的制訂

大多數(shù)職業(yè)學(xué)院采用專業(yè)教師指導(dǎo)的培訓(xùn)計(jì)劃，按照每學(xué)期的培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行培訓(xùn)，但也有聘請(qǐng)高級(jí)教練帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)。這種訓(xùn)練模式主要集中在下午的最后兩節(jié)課上，通常一周四次，直到比賽前一個(gè)月左右，然后再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，還應(yīng)開(kāi)展一些有價(jià)值的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，如舉辦比賽、團(tuán)體比賽等，對(duì)高職院校體育訓(xùn)練管理的規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)揮重要作用。

三、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理

（一）如何加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的管理

在對(duì)高職學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理的過(guò)程進(jìn)行全方位、多層次的了解后，需根據(jù)高校特點(diǎn)制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)員管理制度，以更好地促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，并在一定程度上對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行一定的監(jiān)督。在此方面，體育部已制定了系列的管理制度，在制度層次上為更好地促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的管理奠定了基礎(chǔ)。

1.在思想方面對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行合理引導(dǎo)

思想教育與引導(dǎo)在教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的管理過(guò)程中占據(jù)重要地位，教練員承擔(dān)著對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行思想教育工作的重要責(zé)任。在對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行運(yùn)動(dòng)管理的過(guò)程中，教練員應(yīng)注重將思想教育融入日常的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，使運(yùn)動(dòng)員在潛移默化中形成較好的思想品德;同時(shí)，教練員應(yīng)注重自身品德素質(zhì)的提高，為運(yùn)動(dòng)員樹(shù)立優(yōu)異榜樣。

2.在文化和生活方面對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行管理

除在思想層次對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行合理的引導(dǎo)與教育外，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化與生活層次的管理。因運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練之外，其所涉及的文化與生活層次較廣，教練員應(yīng)加強(qiáng)與運(yùn)動(dòng)員相應(yīng)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員的聯(lián)系，注重對(duì)運(yùn)動(dòng)員在文化與生活方面的管理與監(jiān)督。

（二）如何加強(qiáng)對(duì)教練員的管理

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)的組成除占主體地位的運(yùn)動(dòng)員外，教練員也對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程產(chǎn)生重要影響。因此，對(duì)教練員的管理對(duì)促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展同樣具有重要意義。

1.教練員應(yīng)具備的基本能力

在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面，對(duì)教練員有著專業(yè)能力、溝通交往、制定實(shí)施計(jì)劃能力的具體要求，因此教練員應(yīng)具備以下各項(xiàng)能力，方能對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理起到促進(jìn)、發(fā)展作用。首先，教練員應(yīng)具備較全面的專業(yè)知識(shí)與較強(qiáng)的專業(yè)能力，才能在具體的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目中對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行專業(yè)、全面的指導(dǎo)與教學(xué);其次，教練員應(yīng)具備較強(qiáng)的規(guī)劃與實(shí)施能力，根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)制訂與之對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，并在具體的實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)與完善，以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員更好的訓(xùn)練;最后，教練員應(yīng)具備較強(qiáng)的溝通與交往能力，在面對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)員時(shí)采取不同的溝通策略，以促進(jìn)教練員與運(yùn)動(dòng)員更好的聯(lián)系，為運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。

2.教練員訓(xùn)練工作的檢查和評(píng)定

為了更好地掌握教練員的工作質(zhì)量，體育部制定了針對(duì)每名教練員的目標(biāo)考核和組織考核制度。體育部培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)工作組（由體育部主任、研究部主任和體育教師骨干組成）掌握教練員提交的各項(xiàng)培訓(xùn)資料，總結(jié)運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)，對(duì)收集到的情況進(jìn)行分析判斷，從而對(duì)教練員進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)，作為評(píng)價(jià)教練員工作成績(jī)的指標(biāo)。

綜上所述，隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育訓(xùn)練越來(lái)越重要。加強(qiáng)國(guó)家體育訓(xùn)練，不僅可以提高運(yùn)動(dòng)員的基本身體素質(zhì)，而且可以增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)斗精神和突破精神，提高相應(yīng)的體育技能，在體育訓(xùn)練過(guò)程中取得較好的體育成績(jī)。高職院校體育訓(xùn)練是體育教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)的主要途徑。科學(xué)管理高等職業(yè)院校體育訓(xùn)練，有助于進(jìn)一步推進(jìn)高等職業(yè)院校體育工作，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。

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編輯 王 敏