周彥君 周樹伶

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“新絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的構(gòu)想是習近平提出的新型國際區(qū)域經(jīng)濟合作模式，也就是所謂的“一帶一路”，力求實現(xiàn)亞歐非大陸及附近海洋地區(qū)和國家的互聯(lián)互通。目前高職報關(guān)專業(yè)學生需要滿足我國經(jīng)濟發(fā)展的需求，提高自己的職業(yè)能力，特別是英語方面的職業(yè)能力。針對報關(guān)專業(yè)學生英語職業(yè)能力進行分析研究，以求提供有用的意見給相關(guān)人士。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?一帶一路;報關(guān)專業(yè);職業(yè)能力

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0008-02

“一帶一路”的構(gòu)想完善了相關(guān)沿線各國的經(jīng)濟貿(mào)易關(guān)系，有助于形成更加多元化的經(jīng)濟貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)，但是“一帶一路”也需要更多的人才來促進沿線地區(qū)和國家的人文交流和經(jīng)貿(mào)合作，所以針對高職報關(guān)專業(yè)學生來說，提高英語職業(yè)能力是至關(guān)重要的，接下來本文以高職報關(guān)專業(yè)學生英語職業(yè)能力提升為目的，力求找出高職報關(guān)專業(yè)學生英語職業(yè)能力提升的策略。

一、高職報關(guān)專業(yè)英語職業(yè)能力的現(xiàn)實需要

我國幅員遼闊，與眾多國家接壤，現(xiàn)階段我國的經(jīng)濟發(fā)展與外部的聯(lián)系越來越緊密，特別是我國的西部與中亞的眾多國家都有緊密的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系，習總書記順應(yīng)時代發(fā)展潮流，提出了“一帶一路”的構(gòu)想，也得到了沿線相關(guān)國家和地區(qū)的積極響應(yīng)。目前“一帶一路”沿線上的國家受歷史的影響，大多使用英語作為相互之間的交流語言，所以為了滿足“一帶一路”對報關(guān)專業(yè)學生職業(yè)能力的要求，需要在相關(guān)的職業(yè)技能培養(yǎng)中順應(yīng)時代需求的號召，加強英語職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過完善英語教學模式來加強學生的英語交際能力，助力新時代下的國際經(jīng)濟文化交流合作，為我國的經(jīng)濟發(fā)展提供更大的貢獻[1]。

二、傳統(tǒng)高職報關(guān)專業(yè)英語職業(yè)能力培養(yǎng)的問題

報關(guān)專業(yè)英語職業(yè)能力的培養(yǎng)，首要的是將高職英語職業(yè)能力的培養(yǎng)與報關(guān)工作的實際需求緊密結(jié)合，在以前傳統(tǒng)的高職英語教學模式中，英語職業(yè)能力的培養(yǎng)一般來說都是走形式，沒有引起大多數(shù)高職學生的重視，而且很多高職學校的英語課程都安排在大一，其相關(guān)的英語能力培養(yǎng)模式和初高中的教學模式?jīng)]有太大的區(qū)別。在傳統(tǒng)的高職教學模式中，對英語職業(yè)能力的教學要求基本上是讓學生對英語的語言知識進行精確地掌握，語言知識的掌握大多表現(xiàn)在讀、寫兩個方面，對聽和說沒有較高的要求，這種教學要求和初高中的英語素質(zhì)教學別無二致，完全滿足不了“一帶一路”的構(gòu)想所需要的英語交際能力，而且更加嚴重的是，一般大一的學生在完成了相關(guān)的英語課程之后，便不再進行英語學習，大多數(shù)的高職報關(guān)專業(yè)的學生不會主動地進行英語課程的后續(xù)學習，所以學生一旦達到學校的學分要求后，在之后的專業(yè)課中便不會再涉及英語的內(nèi)容。所以在之前的英語職業(yè)能力培養(yǎng)中，把報關(guān)專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)和英語職業(yè)能力的培養(yǎng)完全地分離開來，因此在很多報關(guān)專業(yè)的學生看來，英語學習就是一個照章辦事的過程，至于對以后的職業(yè)生涯有沒有影響并不關(guān)心，導致了報關(guān)專業(yè)的學生沒有意識英語職業(yè)能力的培養(yǎng)對報關(guān)專業(yè)的重要性，從而在之后的相關(guān)報關(guān)工作中造成了職業(yè)技能上的缺失，所以現(xiàn)在應(yīng)該改進英語職業(yè)能力的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更多符合“一帶一路”構(gòu)想需要的合格的報關(guān)工作人員。

三、高職報關(guān)專業(yè)英語職業(yè)能力培養(yǎng)課程的改進

（一）英語職業(yè)能力培養(yǎng)理念的改變

好的英語教學方法可以讓英語教學事半功倍。在學習語言的時候，其實是在學習其他地區(qū)和國家的表達習慣和思維邏輯方式，所以在報關(guān)專業(yè)學生的英語職業(yè)能力培養(yǎng)過程中應(yīng)當注意教學的本末問題。例如，大多數(shù)的學生都對英語語境下的文化藝術(shù)有著很深的興趣。所以在英語職業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)英語語境背景下文化傳統(tǒng)中的邏輯思維閃光點，激發(fā)報關(guān)專業(yè)的學生了解有關(guān)國家和地區(qū)相關(guān)文化中的智慧，在相關(guān)的英語職業(yè)能力培養(yǎng)課程當中循序漸進地進行學生思維表達的訓練，讓報關(guān)專業(yè)的學生不僅僅能夠理解英語的表達習慣和思維邏輯方式，讓自己成為一個具備優(yōu)秀雙語能力的專業(yè)人才，而且在和其他國家越來越緊密的經(jīng)濟文化交流中成為中國形象的代言人，傳播中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。例如，在實際的英語講學當中，不應(yīng)該單單看見課堂上下的教學要求，更是要看見我國在國際事務(wù)中對外語的實際需求，給學生灌輸一種全局的觀念，切實有效地提升學生的英語應(yīng)用能力，順應(yīng)我國對英語人才的需要，為我國的國家發(fā)展貢獻力量。

（二）高職報關(guān)專業(yè)英語職業(yè)能力的培養(yǎng)與專業(yè)學習相融合

報關(guān)專業(yè)的英語學習不僅僅是為了國際交際的需要，更是出于工作中的現(xiàn)實需要，所以在高職報關(guān)專業(yè)英語職業(yè)能力的培養(yǎng)過程當中必須要與報關(guān)專業(yè)的學習相結(jié)合，才能更加符合國際市場上對報關(guān)人才的相關(guān)標準，使所學的知識在現(xiàn)實的工作中有更好的用武之地。在具體的教學課程中，教師應(yīng)當注重對報關(guān)專業(yè)的學生加強聽和說的練習，注重加強學生實際的英語交際能力。例如，在英語教學的時候，教師可以根據(jù)報關(guān)專業(yè)的專業(yè)內(nèi)容組織學生進行相關(guān)方面的商業(yè)交際練習，幫助學生積累報關(guān)專業(yè)中英語交流的經(jīng)驗[2]。在相關(guān)的英語課程完成之后，學?？梢栽O(shè)置一些英語練習的場所。如在學校里的一些角落設(shè)置英語角，幫助報關(guān)專業(yè)的學生在沒有相關(guān)英語課程的時候還能進行英語交際能力的練習。同時學校應(yīng)該根據(jù)具體的情況設(shè)置一些報關(guān)專業(yè)英語的課程，幫助報關(guān)專業(yè)的學生學習專業(yè)上的一些專有詞匯和句子，減少學生在自主學習英語時的障礙，同時也可以幫助報關(guān)專業(yè)的學生在自己的專業(yè)上更好地將英語知識應(yīng)用在本專業(yè)中。

（三）重視交際能力的培養(yǎng)

隨著“一帶一路”構(gòu)想的逐漸實現(xiàn)，國際物流的快速發(fā)展，報關(guān)行業(yè)必須與國際接軌。報關(guān)專業(yè)學生的英語職業(yè)能力，特別是交際能力與報關(guān)服務(wù)質(zhì)量息息相關(guān)，因此，在報關(guān)專業(yè)的英語職業(yè)能力培養(yǎng)中應(yīng)該加強用英語交際的能力，以順應(yīng)時代的需要。在具體交際能力的培養(yǎng)中，高校的教師應(yīng)該根據(jù)報關(guān)專業(yè)的實際工作需要，改進英語教學的理念，把口語教學的課程與聽力教學的課程充分結(jié)合起來，實現(xiàn)對英語交際能力的培養(yǎng)。例如，英語教師可以出一個熱門的題目讓報關(guān)專業(yè)的學生根據(jù)這個題目進行相關(guān)方面的英語交流，學生可以在類似的英語交流中訓練自己英語表達的能力以及訓練英語的思維方式，在這樣的特定情境之下，可以在提高學生英語交際能力的同時，培養(yǎng)學生英語學習的興趣。在我國實際的英語職業(yè)能力培養(yǎng)的經(jīng)驗中，學生不是缺乏相關(guān)的英語知識，而是沒有開口表達的勇氣，所以教師應(yīng)該盡最大可能創(chuàng)造一個輕松的英語交流氣氛。如教師可以要求每一個學生必須在每一節(jié)課上進行兩次以上的談話，通過讓每一個學生都有表達的機會，讓一些沒有勇氣開口的學生能夠有開口說英語的機會。通過多次的英語交談，可以增強那些沒有勇氣開口學生的自信心，克服他們對英語交際的畏懼感。如果這些學生的英語口音較重，可以在練習的時候通過緩和的口吻幫助他們糾正口音，盡最大可能避免報關(guān)專業(yè)學生出現(xiàn)聽不明白、說不標準、寫不清楚的中國式英語出現(xiàn)，為我國的“一帶一路”提供更多報關(guān)專業(yè)的人才。

四、報關(guān)專業(yè)英語職業(yè)能力培養(yǎng)的新要求

（一）在英語職業(yè)能力培養(yǎng)中重視文化學習

“一帶一路”版圖中有很多不同文化背景、不同風俗習慣、不同宗教信仰、不同歷史傳統(tǒng)的國家，要想更好地實現(xiàn)“一帶一路”就必須要求相關(guān)方面的人才深刻地認識有關(guān)國家的歷史傳統(tǒng)，在當?shù)氐奈幕L俗之下與當?shù)厝诉M行平等的對話，力求做到在交談過程中相互尊重、相互理解，實現(xiàn)經(jīng)濟文化的深入交流合作，實現(xiàn)“一帶一路”中國與相關(guān)國家的雙贏。因此在報關(guān)專業(yè)的英語職業(yè)能力培養(yǎng)中，應(yīng)該盡最大可能加入其他國家文化傳統(tǒng)或者宗教風俗的學習內(nèi)容[3]。針對報關(guān)專業(yè)的學生來說，最好能夠閱讀一些“一帶一路”沿線國家的各種名著圖書，因為只有加深了對“一帶一路”沿線國家文化內(nèi)涵的理解，才能在和其他國家和地區(qū)的人打交道的時候如魚得水。例如，在一些受到西方文化影響的國家中，在參加別人聚會的時候，一般都會準時到達或者晚到幾分鐘，因為按照他們的理解，如果在聚會的時候，晚到幾分鐘的話，會給主人更多的時間準備聚會。但是在中國則不一樣，晚到代表著對聚會的不重視，如果能夠提前到達聚會地點的話，這代表著客人的熱情和知禮。如果報關(guān)專業(yè)的學生對這樣的風俗習慣應(yīng)用如流的話，將會在與其他國家人民的交往中表現(xiàn)得紳士得體，所以教師在培養(yǎng)學生英語職業(yè)能力的時候，一定要將“一帶一路”沿線國家中的種種風俗習慣、思維理念和價值體系等文化內(nèi)容融于英語教學之中。

（二）重視信息技術(shù)的應(yīng)用

隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，我國高校開始廣泛應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來進行相關(guān)英語職業(yè)能力的教學，特別是用信息技術(shù)來糾正學生中普遍存在的方言口音，練習正宗純正的英語語調(diào)，減少學生在人前不敢說英語的恐慌，節(jié)約高校英語教學的人力成本，便利報關(guān)專業(yè)學生英語職業(yè)能力的培養(yǎng)，盡量避免報關(guān)專業(yè)的學生在實際的英語應(yīng)用中出現(xiàn)“有口難開”的現(xiàn)象，為我國“一帶一路”構(gòu)想的實現(xiàn)提供優(yōu)秀的具備雙語能力的報關(guān)專業(yè)人才。

綜上所述，在“一帶一路”構(gòu)想的號召下，我國需要更多具備優(yōu)秀英語職業(yè)能力的報關(guān)人才。然而，傳統(tǒng)的報關(guān)專業(yè)英語職業(yè)能力培養(yǎng)與現(xiàn)實需要存在脫節(jié)現(xiàn)象，這既需要我國相關(guān)教育部門改革高等職業(yè)學校關(guān)于英語職業(yè)能力培養(yǎng)的模式，也需要英語教師轉(zhuǎn)變教學理念，重英語職業(yè)能力培養(yǎng)，而非英語知識的灌輸。只有這樣，才能提高我國報關(guān)專業(yè)人員的報關(guān)服務(wù)質(zhì)量，讓報關(guān)服務(wù)走向世界，促進我國“一帶一路”的發(fā)展，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

參考文獻：

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[2]張強.報關(guān)從業(yè)人員資格管理制度改革對高職報關(guān)專業(yè)的影響及對策研究[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2014，12（4）：48-50.

[3]唐建，俞國，閆偉.對高職報關(guān)與國際貨運專業(yè)學生知識、素質(zhì)和能力的調(diào)查與提升途徑探析[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學報，2014（5）：85-89.

[4]徐娜.高職報關(guān)專業(yè)英語教學的一些思考[J].英語廣場（學術(shù)研究），2014（6）：124-125.

編輯 武生智