林志斌

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?專(zhuān)業(yè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)已成為職業(yè)院校的一項(xiàng)高級(jí)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，它也受到了社會(huì)的關(guān)注，特別是在數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性能方面。雖然每所學(xué)校都在課程資源庫(kù)中進(jìn)行了研究和建設(shè)，但目前專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)建設(shè)存在諸多不足，如重點(diǎn)不明確、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、資源不足、教師薄弱及資源共享度不高等。為此，通過(guò)大量的文獻(xiàn)資料，對(duì)數(shù)控加工資源建設(shè)中存在的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望給有關(guān)工作者提供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?數(shù)控加工專(zhuān)業(yè);資源庫(kù);建設(shè);存在問(wèn)題;對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）18-0160-02

一、引言

人類(lèi)與其他生物區(qū)別之一就在于是否會(huì)使用工具，自猿人時(shí)期，人類(lèi)就會(huì)使用石具，也知道打磨石具，使用石具打獵或者是加工食物。后來(lái)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，誕生了青銅器、金銀器等。但是人類(lèi)對(duì)工具的使用一直都沒(méi)有停止，反而越來(lái)越多。現(xiàn)如今的職業(yè)院校中就有數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展必然是理論與實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物，該專(zhuān)業(yè)也是要求高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的。自從有了人類(lèi)文明，人類(lèi)有了語(yǔ)言，形成文字以后，書(shū)籍就成了獲取知識(shí)的一種重要途徑，這也是學(xué)習(xí)數(shù)控加工的一個(gè)重要渠道，更是留下諸多智慧供后世學(xué)習(xí)的方式。但是隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)已經(jīng)不能滿(mǎn)足于當(dāng)下的需求，需要更多的專(zhuān)業(yè)資源才能保證數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。這個(gè)時(shí)代對(duì)于數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，把握得好，可以擁有更多的專(zhuān)業(yè)資源成為一個(gè)新時(shí)代的數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)，可以大幅提高數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，為我國(guó)培養(yǎng)更多的數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)的人才。也可以讓該校成為一個(gè)具有非常強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力學(xué)校，也可以促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)其他學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展也起到了參考作用，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)也可以有一定的啟發(fā)作用。

二、數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)存在的價(jià)值

理論和實(shí)踐就是數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)的兩只腿，缺失一個(gè)就像人失去一條腿，無(wú)法站立行走，即使經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期康復(fù)訓(xùn)練，也難以快速行走，更不必說(shuō)跑了。所以任何的數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)都需要重視這兩個(gè)部分。就實(shí)踐來(lái)說(shuō)，該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，可以反哺該校的該專(zhuān)業(yè)發(fā)展，可以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，讓社會(huì)的發(fā)展變得更高效。對(duì)理論來(lái)說(shuō)，任何專(zhuān)業(yè)的理論豐富都是一個(gè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，不能一蹴而就，也絕不會(huì)一下子到頭，而是一個(gè)曲折而緩慢的過(guò)程。學(xué)校給學(xué)生提供大量的書(shū)籍和模擬工廠，讓學(xué)生在實(shí)際操作之前，可以先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)再進(jìn)行模擬訓(xùn)練，這種教育方式也是當(dāng)下科技進(jìn)步的結(jié)果。數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)也會(huì)為其他專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供一些經(jīng)驗(yàn)，讓其他專(zhuān)業(yè)也能夠快速發(fā)展。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢愿笠?guī)模招生，讓更多的學(xué)生成為國(guó)家棟梁，為社會(huì)服務(wù)，為我國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

三、現(xiàn)階段數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題

隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和當(dāng)代社會(huì)技術(shù)人才素質(zhì)的逐步提高，一些高等技術(shù)院校的教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，特別是在資源庫(kù)建設(shè)方面。數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)客觀的存在于學(xué)校中，其自身有著一套成熟的發(fā)展模式。但是隨著專(zhuān)業(yè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)需要，原來(lái)具有的模式已經(jīng)難以繼續(xù)運(yùn)行了，這種運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)刻存在，主要也是外部環(huán)境變化了，內(nèi)部工作環(huán)境也隨之變化，教師首先需要不斷地調(diào)整自身，改變?cè)杏^念和教學(xué)方式，優(yōu)化課堂流程，在這一過(guò)程中，還要顧及外部環(huán)境的變化，要不斷地適應(yīng)外部環(huán)境。如果說(shuō)教師需要改變過(guò)去的教學(xué)模式，那對(duì)原來(lái)的教師來(lái)說(shuō)是極不情愿的，可能會(huì)有一種極大的心理落差，改變?cè)瓉?lái)熟悉的課堂流程和教育方式。另外，原來(lái)的教育方式也會(huì)逐漸轉(zhuǎn)向，這種轉(zhuǎn)變極易造成教師的流失，很多教師可能難以接受這種改變就會(huì)跳槽，這就會(huì)促使轉(zhuǎn)變之后的運(yùn)營(yíng)不如從前的現(xiàn)象出現(xiàn)。資源庫(kù)建設(shè)與校方管理者直接有關(guān)，資源庫(kù)建設(shè)對(duì)校方管理者有極大的要求，需要管理者有一個(gè)聰明的大腦、有智慧的遠(yuǎn)見(jiàn)、卓越的思維、敏銳的洞察力、強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力、靈活的應(yīng)變能力、博學(xué)的知識(shí)、敢于承擔(dān)以及干脆利落的性格，能夠及時(shí)做出資源庫(kù)建設(shè)的決斷，也能確立出具體的資源庫(kù)建設(shè)方案，遇見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)以及如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的措施，這就要求校方管理者有著過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和強(qiáng)大的心理素質(zhì)。據(jù)有關(guān)資料顯示，大多數(shù)校方管理者很少是本專(zhuān)業(yè)出身，都是其他崗位調(diào)過(guò)來(lái)的，這就會(huì)導(dǎo)致管理者并不具備資源庫(kù)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)能力，無(wú)法完成數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)建設(shè)。資源庫(kù)在建設(shè)的過(guò)程中一定會(huì)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有更高的要求，這就必須要對(duì)原來(lái)的教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。否則，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠，就會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題。

數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)是一個(gè)非常實(shí)用的專(zhuān)業(yè)，具有很高的現(xiàn)實(shí)意義。目前，很多學(xué)校都開(kāi)始數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)建設(shè)。但是，不得不注意的一點(diǎn)是數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)的價(jià)值在不斷淡化，由于當(dāng)下社會(huì)風(fēng)氣都在追求經(jīng)濟(jì)，很多人都只看收入，而當(dāng)下數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人才收入遠(yuǎn)不如計(jì)算機(jī)、金融等人才收入高，這就使數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)有一些落寞，會(huì)對(duì)資源庫(kù)建設(shè)有一定的影響。這也就是說(shuō)，資源庫(kù)建設(shè)之后，對(duì)數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是有促進(jìn)作用的，但是否還值得花大量的人力和財(cái)力去發(fā)展數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)，因?yàn)橐苍S這樣的投資是一個(gè)“賠本的買(mǎi)賣(mài)”。故而，在資源庫(kù)建設(shè)的過(guò)程中，必須要全面考慮，注意不能忽略其原本的價(jià)值，不能減弱其原本具有的功能。從數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)的功能來(lái)看，培養(yǎng)的人才也都是為了更好地進(jìn)行實(shí)際加工和建設(shè)。在資源庫(kù)建設(shè)的過(guò)程中，數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式有一些變化，這種變化是一種長(zhǎng)期工作，也會(huì)有高回報(bào)，但是風(fēng)險(xiǎn)自然也不會(huì)低，一旦成功帶來(lái)的收益是極大的。這個(gè)社會(huì)逐漸變得功利化，成人的世界對(duì)學(xué)生也有極大的影響，學(xué)生也開(kāi)始變得急功近利，急于求成，喜歡速成，似乎這個(gè)時(shí)代除了時(shí)間最寶貴，其他的都不珍貴了。傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是單一地傳授知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣都沒(méi)有培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，要求建設(shè)資源庫(kù)，但是很多教師也都是浮于表面，為了應(yīng)付檢查采用了一些形式去將學(xué)生變成課堂主體，但是并沒(méi)有真正將學(xué)生作為主體，這種屬于沒(méi)有落到實(shí)處的形式主義，害人害己。

數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)在資源庫(kù)建設(shè)的過(guò)程中會(huì)涉及很多的技術(shù)，包含AI人工智能、大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)融會(huì)貫通的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的模式有一定的沖擊，這種沖擊有一定的風(fēng)險(xiǎn)，如有的學(xué)校在進(jìn)行資源庫(kù)建設(shè)的過(guò)程中引入了一些過(guò)去不曾有的設(shè)備，這些設(shè)備富有高科技含量，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的要求，但是該校教師沒(méi)有那么高的專(zhuān)業(yè)水平，即使該校教師有了一定的專(zhuān)業(yè)水平，但是可能熟練度不夠，在操作的時(shí)候也會(huì)引起學(xué)生的不滿(mǎn)，甚至學(xué)生還會(huì)嘲笑教師，在某一種程度上講，這就是失敗的。此外，新技術(shù)與數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)建設(shè)結(jié)合是極其重要的，如果結(jié)合得不太完美，可能還不如現(xiàn)在的教育效果。這就要求教師具備一定的學(xué)習(xí)能力，不斷學(xué)習(xí)新穎的知識(shí)，掌握新儀器、新設(shè)備，熟練完成業(yè)務(wù)。

四、目前存在的問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方案

學(xué)校應(yīng)該讓該校一線(xiàn)教師做出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和敘述。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)確定資源庫(kù)的內(nèi)容，這是資源庫(kù)發(fā)展的一個(gè)重要方向。例如，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)上難以搞懂的及容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)校針對(duì)這些關(guān)鍵之處，使資源庫(kù)的建設(shè)變得確實(shí)有用，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以幫助教師教學(xué)。另外，在進(jìn)行資源庫(kù)建設(shè)的過(guò)程中也不能放松校園網(wǎng)的建設(shè)，這是保證資源庫(kù)正常運(yùn)行的重要條件。校園網(wǎng)可以讓所有學(xué)生與教師溝通方便，當(dāng)學(xué)生在查閱資源庫(kù)中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，教師或者其他學(xué)生就可以及時(shí)幫助學(xué)生。這種快速解決問(wèn)題的模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有極大的提高。

資源庫(kù)的建設(shè)對(duì)教師提出了新的要求。在數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)探索以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，只是為學(xué)生注入了知識(shí)，但學(xué)生沒(méi)有空間和機(jī)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)觀念，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)理念的新時(shí)代，努力使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生珍惜課堂時(shí)間，利用課堂時(shí)間自學(xué)，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手去學(xué)習(xí)數(shù)控加工知識(shí)。畢竟，數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)不是一個(gè)純理論的分析，而是需要大量的實(shí)踐，這也是為日后從事本專(zhuān)業(yè)工作積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)中，資源庫(kù)的建設(shè)是指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí)最有效的方法，也是實(shí)踐的最好方法，如果學(xué)生被迫記住知識(shí)，那么他們很難在學(xué)習(xí)后應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。他們不會(huì)被知識(shí)所打動(dòng)。教師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)和數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)規(guī)律，在理解記憶知識(shí)完成的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)形成更深刻的印象，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)、了解知識(shí)。此外，直接進(jìn)行生產(chǎn)工作可能會(huì)造成一些意外事故的發(fā)生，如果使用資源庫(kù)的資源，可能就會(huì)最大限度地避免意外事故的發(fā)生。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，職業(yè)院校數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)是非常重要的，一方面促進(jìn)了該專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，另一方面為學(xué)校的發(fā)展提供了助力，此外，還給該校其他發(fā)展帶來(lái)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。因此，在資源庫(kù)基礎(chǔ)建設(shè)中，必須要將學(xué)生作為主體，考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，確保資源基礎(chǔ)的使用價(jià)值，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教育質(zhì)量。

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編輯 陳鮮艷