梁澤瑩

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，國(guó)際地位的不斷提升，教育改革也成為中國(guó)發(fā)展的內(nèi)在要求。貧富差距的不斷擴(kuò)大使教育改革關(guān)注的問題集中在公平與質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面上。為了解決我國(guó)部分大學(xué)生的貧困問題，政府長(zhǎng)期以來(lái)都很關(guān)注對(duì)貧困大學(xué)生的資助，并相繼推出了關(guān)于解決大學(xué)生貧困以及實(shí)現(xiàn)教育公平的相關(guān)政策。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，解決了貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題，這些學(xué)生才能沒有其他的后顧之憂。在我國(guó)高校學(xué)生資助體系的完善和發(fā)展中，以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，推出“大學(xué)生勤工助學(xué)”項(xiàng)目，這一項(xiàng)目不僅更好地解決了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題，而且真正實(shí)現(xiàn)了“知行合一”，提升了大學(xué)生的實(shí)踐能力，有效地推進(jìn)高校人才的建設(shè)。在我國(guó)素質(zhì)教育的大背景下，根據(jù)現(xiàn)在高校培養(yǎng)人才的特點(diǎn)以及大學(xué)生綜合素質(zhì)的形成規(guī)律，結(jié)合勤工助學(xué)的育人作用，分析大學(xué)生勤工助學(xué)的方式、意義，通過問卷調(diào)查的方式分析在這一體系中出現(xiàn)的問題，并提出相關(guān)的意見和建議，促進(jìn)高校勤工助學(xué)育人功能的實(shí)現(xiàn)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校;勤工助學(xué);育人

[中圖分類號(hào)] ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）18-0248-02

一、勤工助學(xué)的內(nèi)涵

財(cái)政部教科文司、教育部財(cái)務(wù)司在2007年7月出臺(tái)的《高等學(xué)院學(xué)生資助政策簡(jiǎn)介》中對(duì)勤工助學(xué)規(guī)定：勤工助學(xué)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過自己的勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，勤工助學(xué)是學(xué)校資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑。正確認(rèn)識(shí)勤工儉學(xué)的內(nèi)涵和概念，促進(jìn)高校大學(xué)生資助系統(tǒng)的完善和發(fā)展。從高校的角度來(lái)看，勤工助學(xué)的主體是大學(xué)生，提供這一平臺(tái)的就是各所高校。國(guó)家高校開展勤工助學(xué)的主要目的就是將教育與大學(xué)生應(yīng)具有的綜合素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，改善經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基本條件，培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會(huì)必要人才。

勤工助學(xué)的主體是大學(xué)生，對(duì)大學(xué)生來(lái)說，參加學(xué)校的勤工助學(xué)可以得到物質(zhì)上的支持，改善自己的經(jīng)濟(jì)條件，這和公益活動(dòng)有所不同，勤工助學(xué)中包含了經(jīng)濟(jì)效益。但作為現(xiàn)代化大學(xué)生來(lái)講，有物質(zhì)生活基礎(chǔ)，最重要的事情還在于“學(xué)”，通過學(xué)校提供勤工助學(xué)的平臺(tái)，獲得學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。就各所高校來(lái)講，在現(xiàn)代教育思想下，勤工助學(xué)是學(xué)校德育工作重要的組成部分，是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的一種有效形式，對(duì)造就和培養(yǎng)大學(xué)生的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展具有極其重要的作用。

二、勤工助學(xué)的意義

（一）潛在意義

勤工助學(xué)屬于國(guó)家高校大學(xué)生資助系統(tǒng)里的一部分，是解決貧困大學(xué)生困難的有效途徑。學(xué)校結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)，為學(xué)生提供勤工助學(xué)的平臺(tái)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。勤工助學(xué)能夠培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德，使未涉世的大學(xué)生進(jìn)一步了解到社會(huì)現(xiàn)狀，鍛煉自己的耐心和毅力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展。

與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生經(jīng)過學(xué)校提供的勤工助學(xué)，緩解了家庭困難和家庭負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生自立自強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的品格。這不僅是關(guān)心和服務(wù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑而且對(duì)促進(jìn)社會(huì)公平和正義、構(gòu)建和諧校園都具有重要促進(jìn)作用。

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，受教育的人逐漸增多，同時(shí)大學(xué)生的數(shù)量也在與日俱增，國(guó)家對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助力度也逐年加大，參與勤工助學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，開展大學(xué)生勤工助學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的意義。

（二）育人意義

大學(xué)階段是大學(xué)生樹立“三觀”的關(guān)鍵階段，勤工助學(xué)與大學(xué)時(shí)期的內(nèi)在要求相結(jié)合，與育人工作建立潛在的關(guān)系，其主要作用就是幫助高校學(xué)生正確塑造世界觀、人生觀和價(jià)值觀;同時(shí)在提升思想道德修養(yǎng)、促進(jìn)心理健康、提高綜合素質(zhì)、培育實(shí)踐動(dòng)手能力等方面具有重大影響。因此，高校勤工助學(xué)不僅僅具有解決經(jīng)濟(jì)困難助學(xué)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助作用，而且還對(duì)實(shí)踐課堂育人作用有重大影響，是加強(qiáng)和增進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和社會(huì)實(shí)踐的新途徑。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高校勤工助學(xué)培育人才的功能日益重視，并從許多方面要求高校嚴(yán)密組織管理，校內(nèi)和校外勤工助學(xué)的活動(dòng)都要充分考慮到學(xué)生的需求，并且立志于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為推進(jìn)高等教育體制的改革，進(jìn)一步建立和改善大學(xué)生成才的保障機(jī)制，提升大學(xué)生勤工助學(xué)相關(guān)活動(dòng)的健康發(fā)展，造就德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者這一目標(biāo)而盡心努力。因此，各高校黨政和各相關(guān)部門要高度重視大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)，積極提倡、大力支持，把它列為一項(xiàng)重要的日常工作，精心組織實(shí)施，要建立和完善大學(xué)生成才的服務(wù)保障機(jī)制。

三、高校勤工助學(xué)工作中存在的問題

（一）勤工助學(xué)崗位隨機(jī)化

很多高校的勤工助學(xué)崗位主要是由兩部分組成，第一種是校外崗位，第二種是校內(nèi)崗位。從我國(guó)的諸多高校來(lái)看，提供校內(nèi)崗位的高校居多，但現(xiàn)在無(wú)論是校內(nèi)崗位還是校外崗位，對(duì)這些人員的選取都過于隨機(jī)化，不利于學(xué)生公平獲取助學(xué)崗位。很多高校當(dāng)需要兼職學(xué)生時(shí)，隨時(shí)向?qū)W生資助部門申請(qǐng)，學(xué)生資助部門對(duì)崗位審核不嚴(yán)謹(jǐn)，只要申請(qǐng)就可批準(zhǔn)，崗位批準(zhǔn)后，申請(qǐng)單位就會(huì)去學(xué)校招聘，無(wú)論學(xué)生是否在自主范圍內(nèi)，都會(huì)被聘用，還有一種情況就是推薦，而推薦的學(xué)生一般都是與老師關(guān)系好或熟人介紹，校外勤工助學(xué)崗位更是由于學(xué)校資助管理部門無(wú)法控制，招聘更加隨機(jī)。如果有企業(yè)來(lái)招聘，學(xué)校資助管理部門核實(shí)后即發(fā)布信息，是否有學(xué)生應(yīng)聘、學(xué)生應(yīng)聘的效果如何就更無(wú)人問津了。這種信息的不對(duì)稱導(dǎo)致希望獲得勤工助學(xué)崗位的學(xué)生由于信息的不暢通，錯(cuò)失機(jī)會(huì)。

（二）勤工助學(xué)管理過于行政化

據(jù)調(diào)查，我國(guó)很多高校現(xiàn)勤工助學(xué)工作都是由高校的學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)，或是學(xué)校的行政管理部門負(fù)責(zé)，這項(xiàng)工作的實(shí)施落實(shí)一般作為行政管理干部組織實(shí)施的管理工作，這在一定的程度上限制了學(xué)校助學(xué)工作的開展，使學(xué)生成為勤工助學(xué)的被動(dòng)接受者。

（三）勤工助學(xué)崗位技術(shù)含量低級(jí)化

很多高校提供的勤工助學(xué)崗位都是一些低級(jí)崗位，如操場(chǎng)值班、體育館站崗等工作，除此之外，很多校外用人單位提供的崗位也是如此，很多大學(xué)生并非正式工作人員，而且一學(xué)期就會(huì)更換一次崗位，同時(shí)，勤工助學(xué)人員均是在校大學(xué)生，雖然大多已經(jīng)成年，但并非正式工作人員，導(dǎo)致用人單位提供的勤工助學(xué)崗位的技術(shù)含量普遍低級(jí)化，忽視了大學(xué)生的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和潛在的創(chuàng)造精神，這些低級(jí)化的崗位使學(xué)生失去了主體地位，滋生挫敗感，在此過程中學(xué)生也難以體會(huì)勤工助學(xué)的作用和樂趣，難以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，難以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（四）勤工助學(xué)待遇廉價(jià)化

由于上面提到的工作崗位技術(shù)含量的低級(jí)化，用人單位一般都以最低標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給勤工助學(xué)學(xué)生工資，遵循能少則少的原則。勤工助學(xué)工資不僅是學(xué)生生活費(fèi)的重要來(lái)源，也是他們對(duì)自我價(jià)值的貨幣化衡量。因此，在整個(gè)過程中，很多學(xué)生感受不到自己的價(jià)值，也感覺不到單位的吸引力。這一問題使現(xiàn)用人單位招不來(lái)滿意員工，同時(shí)讓申請(qǐng)勤工助學(xué)學(xué)生無(wú)法尋得滿意崗位，阻礙學(xué)生心理的正常發(fā)展。

（五）勤工助學(xué)管理體制松散化

很多高校的勤工助學(xué)都缺乏系統(tǒng)的管理體系。很多學(xué)校的勤工助學(xué)崗位都是大學(xué)生的第一份工作，很多學(xué)生在工作過程中不知道如何工作，這就需要學(xué)校開展一定的培訓(xùn)。但很多學(xué)校勤工助學(xué)工作時(shí)間短、人員流動(dòng)大，沒必要投入大量的人力、物力給予培訓(xùn)。這也就造成了高校在勤工助學(xué)上的育人目標(biāo)保障不完善。目前，部分高校勤工助學(xué)活動(dòng)雖然發(fā)展很快，但學(xué)校在管理方面的力度普遍不夠，按規(guī)定，一定規(guī)模的高校應(yīng)該建立勤工助學(xué)中心，而且安排專門的人員負(fù)責(zé)，并且需要這些工作人員對(duì)大學(xué)生做好崗前培訓(xùn)，有的學(xué)生因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，難以兼顧服務(wù)對(duì)象的要求，還不知自己是否適合這份工作就盲目答應(yīng)了，影響了服務(wù)質(zhì)量，從而導(dǎo)致勤工助學(xué)的活動(dòng)達(dá)不到理想效果?！蓖瑫r(shí)，由于管理制度建立的不夠完善，勤工助學(xué)工作缺少監(jiān)督，無(wú)章可循。

四、實(shí)現(xiàn)高校勤工助學(xué)育人功能的策略

（一）崗位招聘透明化

勤工助學(xué)崗位選聘的隨機(jī)化，阻礙了學(xué)校對(duì)勤工助學(xué)的管理，讓學(xué)生對(duì)勤工助學(xué)崗位失望的同時(shí)也降低了企業(yè)對(duì)學(xué)生的期望值。因此，學(xué)校的資助部門應(yīng)該以高校育人為重點(diǎn)，適當(dāng)增加投遞、面試原則，嚴(yán)格把關(guān)，讓學(xué)生感受到公平公正。

（二）加強(qiáng)崗前培訓(xùn)

高校大學(xué)生勤工儉學(xué)，不僅可以積累工作經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也增加了自己的社會(huì)閱歷，但由于這份勤工助學(xué)工作大部分都是大學(xué)生的第一份工作，因此崗前培訓(xùn)很重要，通過崗前的講解、培訓(xùn)，可以讓這些大學(xué)生真正了解崗位職責(zé)，了解這份工作是否是真的適合自己。將崗位培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，確保順利上崗。

每學(xué)年勤工助學(xué)工作結(jié)束后，應(yīng)讓勤工助學(xué)學(xué)生及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)與不足。管理部門應(yīng)充分挖掘典型、樹立典范，開展鼓勵(lì)工作，樹立大學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）提供適當(dāng)崗位，實(shí)行績(jī)效管理

無(wú)論是校內(nèi)崗位還是校外崗位，學(xué)校的資助管理部門都應(yīng)該進(jìn)行審核和篩選工作，杜絕“放在籃子里就是菜”的現(xiàn)象，要篩選出對(duì)高校育人功能有促進(jìn)作用的崗位。

很多勤工助學(xué)崗位工資待遇偏低，這不僅影響了學(xué)生參加應(yīng)聘的積極性，而且阻礙了學(xué)生找工作的熱性，因此提高勤工助學(xué)工資待遇，并對(duì)勤工助學(xué)崗位實(shí)行績(jī)效管理，根據(jù)不同崗位和學(xué)生的表現(xiàn)給予不同待遇，表現(xiàn)好的要適當(dāng)鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，表現(xiàn)不好的也要有一定的懲處制度，只有這樣才能讓學(xué)生切身體會(huì)到當(dāng)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，在工作中努力提高自我。

總之，在高校實(shí)行勤工助學(xué)的工作中，應(yīng)該將勤工助學(xué)活動(dòng)與育人功能相結(jié)合。高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮育人功能在勤工助學(xué)工作當(dāng)中的核心作用，以學(xué)生為根本，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為基本目標(biāo)，促進(jìn)他們身心健康。要尊重學(xué)生的個(gè)性需求，還應(yīng)該明確勤工助學(xué)的內(nèi)容，積極整合校內(nèi)外資源，努力實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)管理的自主化、崗位培訓(xùn)的專業(yè)化、職位的多元化、工作內(nèi)容的多樣化和助學(xué)過程的社會(huì)化，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生利用學(xué)校和社會(huì)提供的優(yōu)越條件，在崗位工作中進(jìn)行自我管理、自我教育、自我鍛煉、自我提高，提升自己的綜合素質(zhì)。

編輯 趙瑞峰