王換軍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?體育教學(xué)是職業(yè)教育重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)的手段。目前，我國(guó)職業(yè)院校的體育教學(xué)大多沿襲普通高等院校的體系，沒(méi)有與職業(yè)需求相結(jié)合，缺乏自身特色。分析職業(yè)院校體育教學(xué)開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀，闡述以職業(yè)需求為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革的重要性，最后提出具體的改革措施。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)需求;職業(yè)院校;體育課程改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）18-0264-02

隨著教育體制改革的深入，我國(guó)的職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。職業(yè)教育與普通高等教育在人才培養(yǎng)上各有不同，它主要為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等的應(yīng)用型人才。而職業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，辦學(xué)模式依然沿用普通高等院校的辦學(xué)模式，沒(méi)有形成自身的特色。體育教學(xué)也是如此，與普通高等學(xué)校體育教學(xué)相類(lèi)似，沒(méi)有考慮到學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。因此，我們要以職業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革，讓學(xué)生在體育課上除了掌握體育相關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)和練習(xí)中獲得職業(yè)所需的體能和技能，為未來(lái)工作奠定基礎(chǔ)。

一、我國(guó)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）體育課程教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)院校人才培養(yǎng)聯(lián)系不夠

職業(yè)院校的課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方向相一致，為學(xué)生在畢業(yè)后走上工作崗位的職業(yè)發(fā)展服務(wù)，而現(xiàn)有的職業(yè)院校體育教學(xué)大多沿襲了普通學(xué)校的教學(xué)體系，重視學(xué)生體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和掌握、運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提升，未能突出技術(shù)性人才所需要的技能和身體素質(zhì)等。

（二）體育課程內(nèi)容單一，缺乏職業(yè)院校特色

現(xiàn)有的職業(yè)院校體育課程主要分為提高體質(zhì)、掌握運(yùn)動(dòng)技能。其中提高身體素質(zhì)的練習(xí)與中學(xué)的體育課程類(lèi)似，即跑、跳、投等，鍛煉的形式也較為枯燥，難以引起學(xué)生的興趣。運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)近年來(lái)新更新了一些體育項(xiàng)目，但課程內(nèi)容較為單一，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這些課程內(nèi)容缺乏職業(yè)院校的特色，很少涉及學(xué)生的心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力、營(yíng)養(yǎng)與健康等方面的內(nèi)容，也沒(méi)有涉及到學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)方面的內(nèi)容，與專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系不大。

（三）對(duì)體育教學(xué)重視不夠，教學(xué)觀(guān)念較為落后

學(xué)校、教師、學(xué)生都存在對(duì)體育教學(xué)重視不夠的情況，在設(shè)備和資金投入上學(xué)校重視專(zhuān)業(yè)建設(shè)，對(duì)體育方面的場(chǎng)所和器材的投入較少;在體育教師的師資培養(yǎng)上，缺少以職業(yè)需求為導(dǎo)向的體育教學(xué)觀(guān)念建立和知識(shí)技能培訓(xùn);學(xué)生對(duì)體育課程興趣不高，對(duì)體育于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)不足。

（四）體育教學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系不完善

職業(yè)院校體育教學(xué)的課程評(píng)價(jià)是按照國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況來(lái)確定成績(jī)，雖然結(jié)合了學(xué)生的考勤和態(tài)度作為評(píng)分參考，但是課程評(píng)價(jià)偏重體育技能和身體素質(zhì)的考核。現(xiàn)有的課程評(píng)價(jià)體系沒(méi)有將學(xué)生在體育課堂上表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞、分析解決問(wèn)題的能力以及生理、心理方面的素質(zhì)劃入到評(píng)價(jià)體系中。

（五）體育課程的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

職業(yè)院校的體育教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講授法、演示法等，這與體育課程的特點(diǎn)有關(guān)系，也與體育教學(xué)目標(biāo)有關(guān)。但是這些教學(xué)方法存在著一些問(wèn)題，一是缺乏新意，方法單一，學(xué)生從小學(xué)的體育課就是這樣的教學(xué)方式，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是這些教學(xué)方法大多以教師為主體，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性不容易發(fā)揮，教學(xué)中重統(tǒng)一性，輕差異性。隨著職業(yè)需求的不斷變化，體育課程教學(xué)方法沒(méi)有能跟上節(jié)奏，缺乏創(chuàng)新和發(fā)展。

二、以職業(yè)需求為導(dǎo)向的職業(yè)院校體育教學(xué)改革的重要意義

職業(yè)院校的體育課程要與職業(yè)需求相結(jié)合，突出職業(yè)特色，才能與職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)一致，才能真正培養(yǎng)出全面發(fā)展的、符合企業(yè)和社會(huì)要求的技能型人才。因此，體育教學(xué)不能完全照搬普通院校的體育課程，應(yīng)當(dāng)在授課中融入職業(yè)需求相關(guān)的知識(shí)講授、技能聯(lián)系等，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位和職業(yè)規(guī)劃做好身體、心理的準(zhǔn)備。

隨著工作節(jié)奏加快，工作壓力加大，工作人員的職業(yè)病頻發(fā)，心理處于亞健康的情況較為嚴(yán)重，結(jié)果直接導(dǎo)致了工作效率低下，甚至身體、心理無(wú)法再適應(yīng)工作需要。為保證學(xué)生在職場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中擁有良好的職業(yè)體能和心理素質(zhì)，勝任工作需求、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，應(yīng)該在學(xué)生的體育課程中根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定不同的技能和身體素質(zhì)鍛煉內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)體育意識(shí)，有針對(duì)性地提升學(xué)生的體育能力、自我保健能力和養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)以及養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

三、以職業(yè)需求為導(dǎo)向的職業(yè)院校體育教學(xué)改革的對(duì)策

近年來(lái)，職業(yè)教育受到了社會(huì)、企業(yè)等的廣泛關(guān)注，國(guó)家也出臺(tái)了一系列的政策來(lái)促進(jìn)職業(yè)教育的健康、蓬勃發(fā)展。職業(yè)院校的體育教學(xué)改革可以借著發(fā)展職業(yè)教育的東風(fēng)，進(jìn)行大膽嘗試。

（一）結(jié)合職業(yè)需求，制定體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，體育教學(xué)目標(biāo)制定是否科學(xué)合理決定了職業(yè)院校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況，決定了人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。職業(yè)院校的體育教學(xué)目標(biāo)與普通學(xué)校不同，在設(shè)定課程目標(biāo)時(shí)，應(yīng)結(jié)合職業(yè)院校人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，設(shè)定特定的運(yùn)動(dòng)技能和體能目標(biāo)、身體和心理健康目標(biāo)以及社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。不同的職業(yè)對(duì)人員的身體和心理要求不盡相同，在制定體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)該考慮到學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和畢業(yè)后所從事的職業(yè)的特點(diǎn)。如工科學(xué)生與文科學(xué)生未來(lái)從事的職業(yè)對(duì)人員的職業(yè)體能要求不一致，工科的勞動(dòng)強(qiáng)度大，文科的精神壓力大。因此，在制定不同專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，工科類(lèi)學(xué)生可以側(cè)重體能和運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，文科類(lèi)學(xué)生要多從心理健康方面考慮。同時(shí)，體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，因?yàn)轶w育鍛煉既可以強(qiáng)身健體，還可以緩解壓力，是一種積極、健康、向上的生活狀態(tài)，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的生活習(xí)慣。

（二）重視體育教學(xué)改革，加大體育教學(xué)資金投入

體育教學(xué)改革對(duì)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生的影響在短期之內(nèi)可能難以看到，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，可能對(duì)畢業(yè)生的質(zhì)量，對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量等都有著潛移默化的積極作用。體育教師要通過(guò)各種方式向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)傳遞體育教學(xué)改革的迫切性、對(duì)院校長(zhǎng)期發(fā)展的益處，引起學(xué)校對(duì)體育教學(xué)改革的重視。院校應(yīng)該不斷加大體育經(jīng)費(fèi)的投入，包括硬件設(shè)施方面，更新和增加體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所、體育器材，為學(xué)生提供充足的鍛煉場(chǎng)地和多種多樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;同時(shí)也包括師資方面，要為體育教師提供各種培訓(xùn)，幫助教師開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)教學(xué)改革的思路，為今后的體育課改革做好準(zhǔn)備。根據(jù)需要，引進(jìn)優(yōu)秀的、有經(jīng)驗(yàn)的教師人才，加快師資隊(duì)伍的建設(shè)。

構(gòu)建與職業(yè)技能相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。體育考核是對(duì)體育教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，科學(xué)合理的考評(píng)體系能夠?qū)w育教學(xué)與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)需求起到積極的促進(jìn)和融合作用。高校在考核設(shè)置時(shí)多以身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生心理健康和社會(huì)、職業(yè)適應(yīng)的考核，在評(píng)價(jià)體系中很少有體現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)體系也給學(xué)生以錯(cuò)誤的引導(dǎo)，認(rèn)為心理健康和社會(huì)、職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)不重要。

要構(gòu)建與職業(yè)技能相結(jié)合的體育課程評(píng)價(jià)體系，即關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能等指標(biāo)，又將學(xué)生的心理健康、職業(yè)相關(guān)的身體素養(yǎng)列入考核范圍，如體育理論知識(shí)、身體素質(zhì)（跑、跳、投等）、運(yùn)動(dòng)技能（球類(lèi)等）、與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的身體素養(yǎng)都納入考核，按照其重要程度，分配課時(shí)，引起學(xué)生對(duì)發(fā)展職業(yè)所需體能的重視，為未來(lái)工作奠定基礎(chǔ)。

（三）采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法是說(shuō)教法、演示法，方式較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。教師在教學(xué)中要敢于創(chuàng)新，不斷嘗試新的教學(xué)方法，如將多媒體引入課堂，教師可以根據(jù)視頻進(jìn)行慢動(dòng)作分解講解，讓學(xué)生生動(dòng)、直觀(guān)的感受運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng);也可以觀(guān)看經(jīng)典比賽，讓學(xué)生感受體育的魅力和激情等;還可以組織球類(lèi)的對(duì)抗賽，讓學(xué)生親身參與其中，體會(huì)體育給予他們成功的喜悅。除了體育課，還可以利用課外活動(dòng)的時(shí)間以班級(jí)為單位，或以社團(tuán)為單位開(kāi)展各種形式的體育鍛煉。讓學(xué)生慢慢愛(ài)上體育，從被動(dòng)鍛煉到主動(dòng)鍛煉，不管是哪項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，為工作后的職業(yè)需求做好身體儲(chǔ)備。教師還可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同，在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候有一定的側(cè)重點(diǎn)和傾向性，以保證未來(lái)畢業(yè)后學(xué)生的身體素養(yǎng)滿(mǎn)足其職業(yè)需求。

職業(yè)院校是技能型人才培養(yǎng)的基地，許多學(xué)生畢業(yè)后都要走上生產(chǎn)、服務(wù)等的第一線(xiàn)，如何讓培養(yǎng)的學(xué)生順利走上工作崗位，發(fā)揮其才能為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)是職業(yè)教育必須考慮的問(wèn)題。在培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生除了要技術(shù)過(guò)硬，符合企業(yè)要求，還應(yīng)該具有與職業(yè)需求相適應(yīng)的身體素養(yǎng)，保證勝任其工作。而許多職業(yè)院校的體育教學(xué)還在照搬本科的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有考慮到學(xué)生在今后工作環(huán)境中對(duì)身體素養(yǎng)要求的特殊性。因此，必須進(jìn)行以職業(yè)需求為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革，要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)身體素養(yǎng)引起重視，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、考評(píng)方式、教育概念等方面進(jìn)行改革，為企業(yè)和社會(huì)提供滿(mǎn)足工作需求的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]儲(chǔ)慶桂，梁翠霞.安徽省高職院校體育課程改革現(xiàn)狀研究：以安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（11）.

[2]侯歆.德州市高職院校體育課程改革與職業(yè)技能相結(jié)合的研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2010.

[3]張葵.高職體育與職業(yè)特點(diǎn)多元融合的教改探討[J].科技風(fēng)，2017（26）.

[4]景明.基于職業(yè)體能需求高職院校體育課程改革研究[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）.

[5]董智云.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程改革研究[D].北京：首都體育學(xué)院，2017.

[6]張虹.職業(yè)院校體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2018（11）.

[7]王冬.探究如何構(gòu)建以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式[J].當(dāng)代體育科技，2018（7）.

[8]周杰.基于職業(yè)需求的高職院校體育課程改革分析[J].才智，2018（28）.

編輯 趙瑞峰