王春燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境最接近企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，教師受教學(xué)啟發(fā)更容易技術(shù)創(chuàng)新，取得的科研成果迫切需要應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn);而企業(yè)逐漸意識(shí)到科技自主權(quán)和技術(shù)創(chuàng)新的重要性。雙方已具備了科研合作的動(dòng)因，迫切渴望在科研上合作。而行之有效的科研合作模式有股份合作、委托開發(fā)和聯(lián)合研發(fā)等。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?校企科研合作;股份合作模式;委托開發(fā)模式;聯(lián)合研發(fā)模式

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）18-0304-02

科研合作對(duì)當(dāng)前的職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)該是有效的活化劑。以往較淺層次的合作已經(jīng)成為職業(yè)教育的擋路石，我認(rèn)為科研合作值得我們繼續(xù)探索。

職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境最接近企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，教師受教學(xué)啟發(fā)更容易技術(shù)創(chuàng)新，取得的科研成果迫切需要應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn);而企業(yè)逐漸意識(shí)到科技自主權(quán)和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的重要性。雙方已具備了科研合作的動(dòng)因，迫切渴望在科研上合作。

一、職業(yè)院校與企業(yè)科研合作的現(xiàn)狀與意義

（一）職業(yè)院校與企業(yè)科研合作的現(xiàn)狀

校企合作是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要話題，職業(yè)院校與企業(yè)的合作已初具規(guī)模，但是目前已形成的校企合作，大多都停留在低層次的合作形式上，即學(xué)校專業(yè)方向按企業(yè)所需確定，為企業(yè)輸送技術(shù)工人，離真正的校企合作目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。校企科研合作是一種更有效的校企合作模式，通過這種合作模式，學(xué)校和企業(yè)能真正實(shí)現(xiàn)共贏。就當(dāng)今而言，真正開展實(shí)質(zhì)性科研合作的學(xué)校和企業(yè)比較少。造成這一局面的原因有兩方面：對(duì)職業(yè)院校，社會(huì)一直認(rèn)為其應(yīng)培養(yǎng)出更多適應(yīng)企業(yè)的技術(shù)員工，這也限制了教育內(nèi)容的擴(kuò)展，而不涉獵更多比如科研領(lǐng)域;從企業(yè)方面來看，國內(nèi)大部分企業(yè)尚不重視科研技術(shù)儲(chǔ)備，大部分企業(yè)沒有專門的科研機(jī)構(gòu)，還有些企業(yè)雖有科研機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)大多不會(huì)去搞深層次研究。以致造成現(xiàn)在而大多數(shù)企業(yè)技術(shù)來源主要靠國外引進(jìn)，95%的企業(yè)沒有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，每年只有1%的企業(yè)申請(qǐng)專利。

隨著職業(yè)院校教師素質(zhì)的不斷提高，他們的科研意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但受資金、技術(shù)力量和科研條件的限制，難以完成較高層次的科研工作。有時(shí)雖然得益于實(shí)踐技能，取得了許多先進(jìn)的科研成果，但苦于無人支持不能將先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)，大量優(yōu)秀專利技術(shù)處于閑置狀態(tài)，他們迫切需要與企業(yè)進(jìn)行科研合作。與此同時(shí)，越來越多的企業(yè)逐漸意識(shí)到科技自主權(quán)和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的重要性，他們迫切需要懂技術(shù)、能公關(guān)的團(tuán)隊(duì)支持;而職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境最接近實(shí)際生產(chǎn)，教師受教學(xué)過程的啟發(fā)更容易技術(shù)創(chuàng)新，于是職業(yè)院校在技術(shù)創(chuàng)新體系中的重要地位就凸顯出來。從以上兩方面看，職業(yè)院校和企業(yè)雙方已具備科研合作的動(dòng)因，兩方面都迫切渴望在科研上合作。

（二）職業(yè)院校與企業(yè)科研合作的意義

科研是學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展的助推劑，它將極大地促進(jìn)教育教學(xué)改革?？蒲谐晒麘?yīng)用于教學(xué)，能直觀地展示理論和實(shí)踐教學(xué)原理，便于學(xué)生動(dòng)手操作，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效率明顯提高，教學(xué)質(zhì)量得到企業(yè)的認(rèn)同，相信這種更加科學(xué)、合理和人性化的培養(yǎng)模式，必將為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的高技能人才?？蒲袑?duì)激發(fā)職業(yè)院校教師的創(chuàng)造激情和學(xué)生的探索精神具有積極意義，它會(huì)使教師隊(duì)伍得到高層次的鍛煉，也會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。而且一旦科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，將會(huì)為學(xué)校解決一大部分資金問題，轉(zhuǎn)變長期以來依靠政府財(cái)政發(fā)展的職業(yè)教育，使職業(yè)教育擺脫僅有畢業(yè)生數(shù)量而無質(zhì)量的局面。確實(shí)，培養(yǎng)熟練的技術(shù)工人是職業(yè)院校的主要任務(wù)。社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)從事實(shí)業(yè)生產(chǎn)的工人有更高的要求，如果職業(yè)院校仍然不革新或者僅保持輸送學(xué)生到企業(yè)流于形式的見習(xí)、膚淺的實(shí)習(xí)，其教學(xué)內(nèi)容和發(fā)展模式將與高速發(fā)展的當(dāng)今企業(yè)越行越遠(yuǎn)。

職業(yè)院校和企業(yè)的科研合作，將是職業(yè)院?？蒲械默F(xiàn)實(shí)意義，也是企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要手段，其意義非同一般。通過科研合作，企業(yè)與學(xué)校相輔相成，學(xué)校設(shè)定科研攻關(guān)和經(jīng)濟(jì)研究方向?qū)⒏拥貧?，將學(xué)校的高端資源用到對(duì)企業(yè)更有效的服務(wù)上。對(duì)企業(yè)而言，不僅可以充分利用學(xué)校優(yōu)秀的人才和知識(shí)積聚的優(yōu)勢(shì)，還能跟蹤技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，降低研究開發(fā)成本，提高創(chuàng)新能力。

二、校企科研合作的指導(dǎo)思想

校企科研合作是深層次的合作方式，不僅要貫徹職業(yè)教育“全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”的教育方針;積極實(shí)施教研與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，以科學(xué)研究推動(dòng)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的提升;通過建立互利互惠的融洽關(guān)系，真正落實(shí)“教—研—發(fā)”一體三位的模式。還要以服務(wù)企業(yè)為主要目標(biāo)，注重科研成果的實(shí)用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益，使企業(yè)和職業(yè)院校真正實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、合作共贏的目標(biāo)。

三、校企科研合作的合作模式

校企科研合作，既要堅(jiān)持各自的利益，又要達(dá)到合作共贏的目標(biāo)，尋求最合理的方式是非常必要的，合作方式可以多種多樣，驗(yàn)證的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是能否促進(jìn)兩方共同成長，能否使兩方滿意。有效的合作模式如下。

（一）股份合作模式

企業(yè)以設(shè)施、場地、資金等多種形式向職業(yè)院校注入股份，以主人的身份直接參與辦學(xué)過程，共享辦學(xué)效益;學(xué)校也可以以技術(shù)或?qū)＠瓤蒲谐晒麨闊o形資產(chǎn)作為股份入股企業(yè)，取得股東地位，實(shí)現(xiàn)利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，與企業(yè)形成利益共同體。當(dāng)然，相應(yīng)的技術(shù)成果財(cái)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)歸企業(yè)享有。這種形式是一種有效的利益分配方式，是校企科研合作最經(jīng)濟(jì)、最持久的創(chuàng)新機(jī)制，在這種方式下進(jìn)行的科研是考慮到實(shí)際生產(chǎn)的，是按照企業(yè)需求進(jìn)行，解決了科研與技術(shù)需求脫節(jié)問題的。既利于對(duì)職業(yè)院校進(jìn)一步的激勵(lì)，又利于企業(yè)對(duì)技術(shù)的掌握與改進(jìn)。

（二）委托開發(fā)模式

委托開發(fā)是企業(yè)與職業(yè)院校合作的最佳方式。企業(yè)委托學(xué)校設(shè)定課題或驗(yàn)證實(shí)踐中的技術(shù)原理或理論，向院校提供科研基金，職業(yè)院校負(fù)責(zé)技術(shù)研究，向企業(yè)提供技術(shù)成果，也就是“院校接單，企業(yè)埋單”。這種模式發(fā)揮學(xué)校專業(yè)師資優(yōu)勢(shì)，充分利用了學(xué)校優(yōu)秀人才資源，幫助企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，為企業(yè)節(jié)省人力、物力。在科研過程中，職業(yè)院校的整體科研實(shí)力得到了提高，而研究的過程更給教師提供了一次很好的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，開創(chuàng)了“利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)搞科研，搞好科研促專業(yè)”的新思路。

（三）聯(lián)合研發(fā)模式

企業(yè)與學(xué)校共同組建科研團(tuán)隊(duì)、科研基地，這種方式將職業(yè)院校高層次科技人才和企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的師傅組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，共同建立實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)車間和科研基地，共同進(jìn)行技術(shù)研究、開發(fā)、試驗(yàn)、推廣及新產(chǎn)品推介等工作，聯(lián)合申報(bào)和承擔(dān)國家級(jí)、部省級(jí)項(xiàng)目，合作攻關(guān)不同層次的科研課題和技術(shù)項(xiàng)目。這種模式下，院?？捎杏?jì)劃地組織專業(yè)教師到企業(yè)一線指導(dǎo)學(xué)習(xí)，并請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技師或優(yōu)秀員工來學(xué)院開展講座活動(dòng)，利用這種模式實(shí)現(xiàn)了互利互惠，院校教師在企業(yè)獲得了實(shí)踐能力和實(shí)用知識(shí)，企業(yè)技術(shù)人員更新了理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論互補(bǔ)，教學(xué)與理論一體化。

在這種方式下，參與科研的院校教師在科研過程中既強(qiáng)化了科研方法，也獲得了科研的管理技巧，不僅有利于教師提高自身的科研水平，使職業(yè)院校站在技術(shù)發(fā)展的前沿，為企業(yè)更好地開展技術(shù)服務(wù)，進(jìn)行技術(shù)咨詢和推廣，還能有效提升企業(yè)創(chuàng)新能力。

綜上所述，職業(yè)學(xué)校教師處在科研的初級(jí)階段，非常需要校方、參與企業(yè)及相關(guān)部門為他們創(chuàng)建科研能力、研學(xué)水平的平臺(tái)，研究成果的展示平臺(tái)和科技成果的轉(zhuǎn)化平臺(tái)。支持教師申報(bào)課題、項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師在有關(guān)專業(yè)刊物上發(fā)表論文，在技術(shù)論壇上討論成果，積極將成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化、應(yīng)用，努力探索成果轉(zhuǎn)化的途徑，加大實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。真正把職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，以實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)和“雙贏”局面。除此之外，還要制定有關(guān)政策，規(guī)范院校和企業(yè)的科研合作工作，落實(shí)各部門職能，構(gòu)建聯(lián)合的考核指標(biāo)和獎(jiǎng)懲措施，積極總結(jié)改善校企合作中出現(xiàn)的漏洞，企業(yè)的發(fā)展離不開職業(yè)院校做后盾，企業(yè)的發(fā)展壯大亦會(huì)輔助學(xué)校的成長。企業(yè)與院校的科研聯(lián)合，既加強(qiáng)了院校的教育教學(xué)的能力，又有利于企業(yè)的迅速發(fā)展，這種“互惠”模式必定會(huì)在我國不斷發(fā)展壯大。

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編輯 李 靜