【摘要】隨著新課程改革的發(fā)展，我國教育事業(yè)得到了翻天覆地的變化，并且當(dāng)下社會(huì)需要的人才是高素質(zhì)全方面發(fā)展的復(fù)合型人才。因此，教育事業(yè)迎來的挑戰(zhàn)空前巨大，教育事業(yè)對(duì)教師也提出了更高的要求。對(duì)于音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)能夠適應(yīng)新形勢下鋼琴課轉(zhuǎn)變，切實(shí)站在學(xué)生的角度，采用切實(shí)可行的教學(xué)方法，確保學(xué)生高素質(zhì)全方面發(fā)展。本文就音樂專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)改革做出探討，希望通過分析，研究出能夠適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境的鋼琴集體課教學(xué)模式，為我國音樂專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】音樂專業(yè);鋼琴集體課;改革

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

在我國傳統(tǒng)的教育模式下，鋼琴教學(xué)一直都是恪守陳規(guī)的一對(duì)一式教學(xué)，雖然這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生的專業(yè)發(fā)展得到很大程度上的促進(jìn)，但是隨著我國音樂教育的發(fā)展，以及中職院校逐年增長的生源數(shù)量，這種一對(duì)一的教學(xué)模式顯得過為奢侈，并且也不太現(xiàn)實(shí)，所以這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展。在新形勢下的音樂專業(yè)鋼琴課，任課教師應(yīng)當(dāng)嘗試使用的方式就是集體課教學(xué)，這樣的教學(xué)方式能夠很好的提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，更大程度上方便了學(xué)生之間的交流，對(duì)高雅音樂的普及和傳播也有很積極的作用。集體課教學(xué)是目前眾多音樂專業(yè)進(jìn)行鋼琴課教學(xué)中很重要的一種形式。因此，集體課教學(xué)對(duì)鋼琴課教學(xué)來說具有深遠(yuǎn)的意義，改變傳統(tǒng)的鋼琴課教學(xué)勢在必行。

一、音樂專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)改革重要性

鋼琴課教學(xué)是音樂專業(yè)的重要組成部分，在我國的鋼琴教學(xué)中還存在著些許不足，其教育出的學(xué)生與當(dāng)下社會(huì)所需要的人才大相徑庭，為提升鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生高素質(zhì)全方面的塑造，我們需要對(duì)目前的鋼琴課教學(xué)做出必要的改革。在鋼琴集體課教學(xué)中，促進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互之間的交流，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。但是鋼琴集體課的教學(xué)也存在著問題，教師在“多琴齊奏”的環(huán)境下，教師很難真正聽到每個(gè)學(xué)生的回課，學(xué)生在鋼琴課學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)，長此以往，教師對(duì)學(xué)生的鋼琴技巧了解就越來越模糊，對(duì)學(xué)生展開全面的培養(yǎng)更是無從談起。即使在鋼琴集體課教學(xué)中，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，但是所針對(duì)的也是所在班級(jí)學(xué)生的共性問題，對(duì)學(xué)生存在的個(gè)體性差異很難做到面面俱到。與此同時(shí)，鋼琴集體課進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)度快慢必須保持與鋼琴課程要求的內(nèi)容同步，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)并不能得到提升，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)明顯下降，最終被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。以上所述無一不表明鋼琴集體課進(jìn)行改革的重要性，不求改變的鋼琴集體課終會(huì)從促進(jìn)學(xué)生高素質(zhì)全方面發(fā)展的利器變?yōu)槭`學(xué)生進(jìn)步的枷鎖。

二、音樂專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)中的問題

（一）教師教學(xué)能力的缺失

教師自身較強(qiáng)的教學(xué)能力能支撐鋼琴集體課的開展，只有這樣，在為學(xué)生講解鋼琴相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及操作技巧的時(shí)候才能做到游刃有余[1]。與此同時(shí)，教師的統(tǒng)籌能力以及組織能力在鋼琴集體課中也有很重要的作用，確保能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠?qū)⒄n堂教學(xué)效率得到提升，為學(xué)生向著高素質(zhì)全方面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。但是現(xiàn)實(shí)中大多學(xué)校所聘用的鋼琴教師，并不具備較強(qiáng)的集體課教學(xué)能力、組織能力以及統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，所以鋼琴集體課教學(xué)也很難起到應(yīng)該起到的作用。

（二）評(píng)價(jià)體系的落后

鋼琴集體課是新形勢下音樂專業(yè)中鋼琴課采用的一種新的教學(xué)形式，其自身的特殊性需要一套完善的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，而這樣的評(píng)價(jià)體系是我們現(xiàn)在所不具備的，我們需要盡快建立起完善的評(píng)價(jià)體系以解決當(dāng)下的燃眉之急。目前傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系根本不足以應(yīng)對(duì)新形勢下的鋼琴集體課，并且也不能將學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況反映出來，缺乏完善評(píng)價(jià)體制下的教學(xué)會(huì)令學(xué)生逐漸喪失對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣以及主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就會(huì)一落千丈。

（三）缺乏專業(yè)性的具體指導(dǎo)

傳統(tǒng)一對(duì)一的教學(xué)模式所具備的好處就是可以進(jìn)行一對(duì)一的具體性指導(dǎo)，并且教師也可以充分掌握學(xué)生的特點(diǎn)以及缺陷，以此為基礎(chǔ)，教師就可以展開實(shí)時(shí)的針對(duì)性指導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時(shí)將會(huì)有及時(shí)的幫助[2]。而當(dāng)前所實(shí)行的鋼琴集體課教學(xué)會(huì)讓教師喪失對(duì)學(xué)生的掌握權(quán)，對(duì)學(xué)生的了解會(huì)慢慢下降，久而久之，因材施教這一教育宗旨將徹底淪為空談，并且學(xué)生所能得到的指導(dǎo)和幫助只會(huì)越來越有局限性。

三、音樂專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的改革策略

（一）加強(qiáng)教材內(nèi)容的改革

當(dāng)前我國音樂專業(yè)教學(xué)中，音樂教學(xué)體系與音樂教學(xué)理論還尚顯不足，針對(duì)這一現(xiàn)象，眾多專家更是做出了大量的研究來應(yīng)對(duì)，并且取得了相當(dāng)好的效果。美國對(duì)鋼琴教學(xué)課程做出了相當(dāng)大的改革，而這些改革對(duì)我國鋼琴集體課而言具有深遠(yuǎn)的意義。教材的改革對(duì)于鋼琴集體課的重要程度極高，如若鋼琴集體課改革中忽略教材內(nèi)容的改革就會(huì)只有其表無有其神，鋼琴集體課的改革應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為改革根本理念，通過優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容塑造出高素質(zhì)全方面發(fā)展的音樂人才。例如教材內(nèi)容要充分貼近學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)需求，兼顧學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，教材內(nèi)容中有課外知識(shí)拓展，結(jié)合大量基本功練習(xí)，這樣相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容才能充分適應(yīng)鋼琴集體課中學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，而教師一概而論的教學(xué)現(xiàn)狀，避免學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生得不到拓展，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏問題的發(fā)生。

（二）重視學(xué)生主體地位

教師是學(xué)生求學(xué)生涯的引路人，學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成部分。因此，在進(jìn)行鋼琴集體課教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并且充分尊重學(xué)生的這種地位，在這樣的教育理念下對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性[3]。例如在實(shí)際教學(xué)過程中，將課堂完全歸還給學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在遇到問題和疑惑時(shí)通過同學(xué)之間的相互探討進(jìn)行解決，教師則負(fù)責(zé)在學(xué)生真的遇到解決不了的問題時(shí)，再進(jìn)行解答，在這個(gè)討論的過程中，學(xué)生將自己的想法與見解充分表達(dá)出來，并聽取他人的意見，取長補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺。這樣的教學(xué)方式也是促進(jìn)學(xué)生自我能力全方面發(fā)展的有效途徑。

（三）樹立正確的發(fā)展觀

為培養(yǎng)出高素質(zhì)全方面發(fā)展的當(dāng)代音樂人才，需要對(duì)學(xué)生自身身心成長、專業(yè)技能等方面進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，這也表明，教育的真正目的是為了促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展，因此需不斷的端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，用盡一切切實(shí)可行的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。在教師不斷提升自身教學(xué)能力的同時(shí)也要不斷加強(qiáng)對(duì)于鋼琴集體課重要性的認(rèn)識(shí)，在日常的教學(xué)生活中，不僅對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)技能知識(shí)要有所要求，對(duì)于學(xué)生自身的身心素質(zhì)也要高度重視，培養(yǎng)其樹立正確的發(fā)展觀，最終不僅使自身鋼琴技能得到升華，也使自身素質(zhì)得到錘煉。

四、結(jié)語

為實(shí)現(xiàn)當(dāng)下學(xué)生高素質(zhì)全方面發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼琴集體課已經(jīng)不能滿足這一時(shí)代要求，因此對(duì)鋼琴集體課做出改革勢在必行。作為教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中更有針對(duì)性的制定教育內(nèi)容，實(shí)行更有效的教學(xué)手段，堅(jiān)定因材施教的教育理念，邁出鋼琴集體課改革的第一步，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的發(fā)展環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]徐荃， XuQuan.高等學(xué)校音樂專業(yè)鋼琴集體課與小課循環(huán)教學(xué)模式研究[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，31（1）：80-83.

[2]佚名.高校音樂專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)改革研究[J].北方音樂，2018，38（19）：244.

[3]王盛.高校音樂表演專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)分析[J].北方音樂，2017，37（22）：113.

作者簡介：王立宇（1978—）女，漢族，山西大同人，教育碩士，大同市文化藝術(shù)學(xué)校講師，研究方向：音樂教育，鋼琴演奏教學(xué)。