由廣輝，楊文林

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

高等教育看科研，職業(yè)教育看技能大賽，對(duì)于游艇設(shè)計(jì)與制造專業(yè)來(lái)說(shuō)，游艇行業(yè)的游艇設(shè)計(jì)大賽則是權(quán)威的行業(yè)技能大賽。詳細(xì)了解游艇設(shè)計(jì)大賽，分析其核心職業(yè)能力，對(duì)現(xiàn)有的游艇設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化研究，制訂更加合適合理的人才培養(yǎng)方案。優(yōu)化后的課程體系有助于提高本專業(yè)的教學(xué)水平和畢業(yè)生質(zhì)量，同時(shí)可以為學(xué)院的內(nèi)部質(zhì)量保證體系和教學(xué)診斷與改進(jìn)工作提供案例基礎(chǔ)。

1 研究背景

目前國(guó)內(nèi)的游艇設(shè)計(jì)行業(yè)大賽主要有中國(guó)船舶工業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)主辦、湖南益陽(yáng)太陽(yáng)鳥游艇股份有限公司協(xié)辦的“太陽(yáng)鳥杯”全國(guó)大學(xué)生游艇設(shè)計(jì)大賽和廣東江門海星游艇集團(tuán)主辦的中國(guó)大學(xué)生游艇設(shè)計(jì)大賽。國(guó)內(nèi)其他規(guī)模小一些的游艇設(shè)計(jì)類比賽也有幾個(gè)，山東省高校對(duì)于游艇領(lǐng)域的比賽做了很多工作，例如山東交通學(xué)院承辦的全國(guó)大學(xué)生船艇設(shè)計(jì)技能大賽、青島科技大學(xué)承辦的中國(guó)帆船游艇設(shè)計(jì)大賽。

游艇設(shè)計(jì)類大賽的共性是要求參賽人員提供圖紙、設(shè)計(jì)說(shuō)明書。圖紙一般包括三視圖、外觀效果圖、內(nèi)裝效果圖、局部效果圖、每層甲板的平面布置圖；設(shè)計(jì)說(shuō)明書一般應(yīng)有游艇的主要參數(shù)。另外還按照游艇的大小進(jìn)行了分類分組比賽。

大賽的比賽內(nèi)容除了游艇創(chuàng)意設(shè)計(jì)外，有時(shí)還進(jìn)行游艇創(chuàng)新制作比賽，對(duì)游艇的外觀造型和內(nèi)部裝飾進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)并且制作模型，同時(shí)要求設(shè)計(jì)的作品具有可實(shí)施性。

無(wú)論是游艇設(shè)計(jì)類大賽還是游艇模型制作類大賽，都要求參賽選手具有一定游艇領(lǐng)域知識(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)加上創(chuàng)新的靈感，才能產(chǎn)生出優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)作品。雖說(shuō)在以往的大賽中，不乏非專業(yè)參賽者獲得大獎(jiǎng)，但在長(zhǎng)期的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，行業(yè)內(nèi)的參賽者具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性和后續(xù)力。因此，優(yōu)化游艇設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系，培養(yǎng)游艇行業(yè)高技能人才，具有重要意義。

2 優(yōu)化課程體系

以往船舶類高校由于自身專業(yè)和行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)的影響，游艇設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與船舶工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃差別不大，學(xué)生就業(yè)方向也基本相同，很多專業(yè)課程的設(shè)置基本沿用船舶工程技術(shù)專業(yè)課程，只是在學(xué)習(xí)對(duì)象中側(cè)重小型船舶，這個(gè)階段可以稱為船舶工程技術(shù)的船艇制造方向階段。隨著專業(yè)進(jìn)一步明晰與規(guī)范，眾多游艇類高校開(kāi)始在課程設(shè)置和教材編寫過(guò)程中強(qiáng)調(diào)游艇領(lǐng)域知識(shí)，尤其是玻璃鋼游艇相關(guān)知識(shí)。對(duì)于木質(zhì)游艇、鋁合金游艇、其他復(fù)合材料游艇方面知識(shí)涉及較少，對(duì)于郵輪和帆船游艇更是很少涉及。

以船舶專業(yè)為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的游艇專業(yè)與以工業(yè)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的游艇專業(yè)在最初的課程設(shè)置上有著明顯的區(qū)別，這個(gè)跟專業(yè)的師資配備也有很大關(guān)系。船舶專業(yè)出身的游艇教師更多沿用了船舶專業(yè)的思維，在游艇的識(shí)圖、設(shè)計(jì)原理方面具有優(yōu)勢(shì)；工業(yè)設(shè)計(jì)或者美術(shù)專業(yè)出身的游艇教師，有著扎實(shí)的美學(xué)和人機(jī)工程學(xué)背景，在游艇的造型、裝飾方面具有優(yōu)勢(shì)。另外，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也有著較明顯的區(qū)別，船舶制造類高校的裝配、焊接設(shè)備與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所齊全，工業(yè)設(shè)計(jì)類高校的畫室、雕刻機(jī)等實(shí)習(xí)場(chǎng)所與設(shè)備齊全。

很多相關(guān)院校都意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，在師資的配備上基本采用了取中的處理方法，搭配合理的師資隊(duì)伍，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備和場(chǎng)所也取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)培養(yǎng)全面的游艇設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才。渤海船舶職業(yè)學(xué)院的船舶特色明顯，游艇設(shè)計(jì)與制造專業(yè)在成立之初帶有很強(qiáng)的船舶工程技術(shù)專業(yè)特色，為了進(jìn)一步明確專業(yè)方向，與游艇行業(yè)技能大賽接軌，需要對(duì)原有課程體系進(jìn)行優(yōu)化研究。

2.1 游艇設(shè)計(jì)與制造專業(yè)理論課程

游艇設(shè)計(jì)大賽要求設(shè)計(jì)者在體現(xiàn)自己設(shè)計(jì)理念、突出創(chuàng)新和科技之外，還要考慮設(shè)計(jì)游艇的實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性和可實(shí)施性，圖紙和設(shè)計(jì)說(shuō)明書則是這些要求的有效載體。

為了使培養(yǎng)的畢業(yè)生具有游艇設(shè)計(jì)行業(yè)的崗位核心能力，能夠完成游艇設(shè)計(jì)大賽的要求是檢驗(yàn)學(xué)生能力的一個(gè)直觀快捷的手段。基于此，首先對(duì)游艇設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程進(jìn)行分析，游艇設(shè)計(jì)與制造部分理論課程設(shè)置如表1所示。

表1 游艇設(shè)計(jì)與制造部分理論課程設(shè)置

在理論課程體系優(yōu)化方面，作為船舶類專業(yè)的分支，游艇專業(yè)應(yīng)掌握船舶的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上游艇設(shè)計(jì)與制造中的設(shè)計(jì)部分課程設(shè)置應(yīng)能滿足游艇設(shè)計(jì)人員崗位的核心職業(yè)能力需要。設(shè)計(jì)圖紙需要掌握游艇結(jié)構(gòu)與制圖理論知識(shí)，船舶CAD、計(jì)算機(jī)輔助游艇造型設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助游艇內(nèi)飾設(shè)計(jì)課程的操作軟件要熟練使用，這是利用計(jì)算機(jī)繪制圖紙的基礎(chǔ)。各種平面布置圖和效果圖都是在此類課程的基礎(chǔ)上完成的。設(shè)計(jì)說(shuō)明書的編寫需要掌握船舶原理、游艇基礎(chǔ)課程的理論知識(shí)，設(shè)計(jì)說(shuō)明書里面提到的設(shè)計(jì)參數(shù)：游艇總長(zhǎng)、欄桿總長(zhǎng)、型深、型寬、吃水、滿載排水量、航區(qū)、主機(jī)馬力、航速、續(xù)航力、乘員人數(shù)等主要數(shù)據(jù)都需要掌握。游艇專業(yè)英語(yǔ)有利于游艇圖紙資料的閱讀、英文版本設(shè)計(jì)軟件和插件的使用。

游艇除了設(shè)計(jì)類的課程外，還有一部分制造類的課程。原課程體系中最初的研究對(duì)象是鋼制小型船舶，后來(lái)過(guò)渡到玻璃鋼材質(zhì)的船艇，但仍舊不能全面體現(xiàn)出現(xiàn)階段游艇的所有材質(zhì)。不同材質(zhì)的游艇其設(shè)計(jì)思路和制造工藝差別較大，尤其是木質(zhì)船舶，國(guó)內(nèi)外歷史悠久，優(yōu)秀設(shè)計(jì)船型很多，其中很多堪稱工藝瑰寶。除了玻璃鋼外，其他復(fù)合材料制造的游艇也是將來(lái)的一個(gè)方向。

優(yōu)化后的游艇建造工藝課程分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行講授，第一學(xué)期講授鋼制和鋁合金制游艇的材料和建造工藝知識(shí)；第二學(xué)期講授木制、玻璃鋼制、其他復(fù)合材料制游艇的材料和建造工藝知識(shí)。在實(shí)踐課程中配套了復(fù)合材料加工實(shí)訓(xùn)和游艇焊接實(shí)訓(xùn)，同時(shí)在選修課程的設(shè)置中配套了游艇模型制作。學(xué)生在進(jìn)入游艇企業(yè)和參加游艇模型制作類比賽時(shí)對(duì)于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)工具的把握及使用均有了很大的提升。優(yōu)化后的課程體系還提供了美學(xué)、人機(jī)工程學(xué)等選修課程供游艇設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生選擇。

2.2 游艇設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)踐課程

為了更好地與理論課程進(jìn)行配套，在實(shí)踐課程體系方面進(jìn)行了優(yōu)化。在大一下學(xué)期，游艇設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生開(kāi)始接觸游艇基礎(chǔ)知識(shí)，一周的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)有助于學(xué)生了解專業(yè)和增加專業(yè)認(rèn)同感。同一階段一周的游艇識(shí)圖與制圖實(shí)訓(xùn)主要進(jìn)行游艇型線圖的手工繪制。4周的工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)，前兩周利用Auto CAD軟件繪制游艇的型線圖和總布置圖；后兩周利用Rhino軟件進(jìn)行游艇主船體和上層建筑的建模，最終上交相應(yīng)圖紙文件。

為了配合游艇建造工藝兩個(gè)學(xué)期的課程，金屬游艇建造工藝在這個(gè)學(xué)期進(jìn)行3周游艇放樣實(shí)習(xí)，后續(xù)實(shí)習(xí)課程還有游艇焊接實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握金屬游艇建造工藝中重點(diǎn)知識(shí)；非金屬游艇建造工藝在這個(gè)學(xué)期進(jìn)行3周復(fù)合材料加工實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行玻璃鋼船模的制造，所利用的圖紙資料為上一屆學(xué)生工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)完成的游艇圖紙文件。船舶CAD實(shí)訓(xùn)兩個(gè)學(xué)期共計(jì)6周時(shí)間，要求學(xué)生能夠熟練利用CAD進(jìn)行游艇圖紙的繪制。同時(shí)能夠?yàn)榭既AD高級(jí)繪圖員夯實(shí)基礎(chǔ)，喜歡焊接的學(xué)生還可以選擇考取焊工的中高級(jí)證書。為了更好地掌握船舶原理中的相關(guān)性能，還配有一周的游艇設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，為游艇的實(shí)用性設(shè)計(jì)打下理論基礎(chǔ)。表2為游艇設(shè)計(jì)與制造專業(yè)部分實(shí)踐課程設(shè)置情況。

表2 游艇設(shè)計(jì)與制造專業(yè)部分實(shí)踐課程設(shè)置

3 結(jié)語(yǔ)

游艇設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能大賽，考查的不僅僅是與游艇圖紙?jiān)O(shè)計(jì)或模型制造直接相關(guān)的幾門核心課程。很多基礎(chǔ)課程雖然在大賽中不一定有立竿見(jiàn)影的功效，但要想在高水平的比賽中脫穎而出，一定需要有厚積薄發(fā)的實(shí)力，而相關(guān)的基礎(chǔ)課程與實(shí)習(xí)就是保證在伯仲之間勝出的法寶。游艇設(shè)計(jì)員崗位核心職業(yè)能力要求與游艇設(shè)計(jì)大賽要求基本一致，優(yōu)化后的課程能夠很好地支撐技能大賽中要求的圖紙繪制和設(shè)計(jì)說(shuō)明書的編寫。對(duì)于游艇模型制作類的比賽，制造類的課程和相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為其提供了很好的專業(yè)知識(shí)與鍛煉機(jī)會(huì)，使得設(shè)計(jì)的游艇可實(shí)施性更強(qiáng)。此外，還需重視美學(xué)、人機(jī)工程學(xué)此類課程，在完成游艇設(shè)計(jì)崗位基本任務(wù)的同時(shí)，也要從美學(xué)、人機(jī)工程學(xué)以及獨(dú)特性、新穎性角度去思考，去進(jìn)行游艇的設(shè)計(jì)，方能設(shè)計(jì)出好的作品，成為游艇行業(yè)優(yōu)秀的專業(yè)人才。