劉艷艷

思想品德課程標準提出從學(xué)生的生活實際出發(fā)，加強對學(xué)生的生活教育與道德教育。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的生活實際，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活品質(zhì)。

一、道德與法治生活教育思想的主要內(nèi)容

道德與法治的教學(xué)思想是教學(xué)要基于生活、基于實際，這就要求教師必須從學(xué)生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際開展教學(xué)。

1.在生活中實施法律教育。

教材是重要的教學(xué)資源，但不是唯一的資源，教學(xué)中教師如果只關(guān)注教材內(nèi)容，很容易造成教學(xué)過程單調(diào)和乏味。道德與法治課堂的魅力，在于理論聯(lián)系實際。在教育實踐中，聯(lián)系學(xué)生的生活實際實施法律教育，可以收到良好的教育效果。

2.在社會中進行道德教育。

學(xué)生的道德認識是在社會實踐中提高的。在教學(xué)中開展實踐活動就是讓學(xué)生在生活中加強認識，強調(diào)學(xué)校教育應(yīng)該聯(lián)系社會現(xiàn)實。

3.在實踐中教學(xué)做合一。

教學(xué)做是一個有機統(tǒng)一的整體。教學(xué)做合一也是陶行知學(xué)生倡導(dǎo)的最重要的教學(xué)方法之一，體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的哲學(xué)思想。

二、道德與法治課程與生活教育思想的一致性

1.生活教育思想推進新課程改革和實踐。

當前的課程改革強調(diào)我們的教育應(yīng)該源于生活，服務(wù)于生活。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師要選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容進行講解，這樣，更有利于學(xué)生的消化與吸收。與此同時，當前的教育實踐強調(diào)理論與實踐相統(tǒng)一，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.生活教育思想促進學(xué)生的全面發(fā)展。

教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人。為順應(yīng)時代發(fā)展的需要，我們培養(yǎng)的應(yīng)是具有綜合能力的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。正如陶行知先生所說，我們的教學(xué)不應(yīng)該脫離學(xué)生的生活實際，因此，解放學(xué)生的雙手、大腦，促進學(xué)生的自主全面發(fā)展是教育應(yīng)該側(cè)重的方面。當前的道德與法治教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，探究社會熱點問題，關(guān)注社會生活。

三、生活教育思想的具體實踐

道德與法治教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對自己在教學(xué)過程中的一些做法進行反思，進一步提升應(yīng)用生活教育思想的能力。

1.制定的教學(xué)目標要貼近學(xué)生生活。

對于道德與法治學(xué)科教學(xué)來說，課程目標的實現(xiàn)要落實到具體的教學(xué)實踐中。以知識目標為例，青少年學(xué)生需要掌握自身的身心發(fā)展特點，并學(xué)會正確地看待身體的變化。因此，在講述青春期的生理、心理變化時，我引導(dǎo)學(xué)生做了一份簡單的問卷調(diào)查，內(nèi)容涉及生理、心理變化。對學(xué)生有了基本的了解之后，我在課堂中匿名展示了學(xué)生的困惑，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。以能力目標為例，學(xué)會調(diào)控情緒是中學(xué)生應(yīng)該掌握的一個重要能力。在有關(guān)調(diào)控情緒的教學(xué)中，我展示了許多生活實例，如考試失利不能走出失敗的陰影等。通過探究討論，讓學(xué)生自主總結(jié)調(diào)節(jié)情緒的方法，提高能力。以情感態(tài)度與價值觀目標為例，熱愛集體、熱愛祖國、熱愛中華民族是中學(xué)生應(yīng)該形成的基本情感目標。

2.教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活相聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容選擇的恰當與否直接關(guān)系到能否取得較好的教學(xué)效果。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要多多關(guān)注學(xué)生的生活。第一，注重家庭教育資源的挖掘。例如，在“愛在家人間”的教學(xué)中，通過征集家人間的基本信息，對比感受家人的愛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與父母溝通。第二，注重學(xué)校教育資源的挖掘。例如，在講授“集體生活成就我”時，采訪班級成員，思考自身責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在集體中培養(yǎng)與人交往的能力。第三，充分挖掘社會生活資源。例如，在對法律知識的講解中，通過選取大量的現(xiàn)實案例，以案說法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，關(guān)注社會現(xiàn)實。

3.教學(xué)方法的使用堅持知行統(tǒng)一。

“教學(xué)有法，教無定法?！背踔械赖屡c法治教師在實際的教學(xué)中要堅持教學(xué)方法的多樣性和綜合性，做到知行統(tǒng)一。為了提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，教師可以布置實踐性作業(yè)，如“生活廢物改造”，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，從而全面發(fā)展。