摘要：思維導(dǎo)圖在人們生活學(xué)習(xí)中的應(yīng)用非常廣泛，它在人類(lèi)生產(chǎn)和生活的方方面面都起著重要的作用，通過(guò)完成思維導(dǎo)圖，可以有效地提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維方式能夠更有條理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力的進(jìn)一步培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;思維能力;具體措施

一、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖的作用必須要依賴(lài)人左半腦和右半腦的功能才可以實(shí)現(xiàn)，并且只有在設(shè)計(jì)中充分地運(yùn)用，熟知思維導(dǎo)圖的概念和定義，才能夠使得設(shè)計(jì)思維能力不斷得到提高。思維導(dǎo)圖能夠根據(jù)一個(gè)中心主題來(lái)向四周不斷地發(fā)散，實(shí)現(xiàn)中心信息的細(xì)化和豐富。思維導(dǎo)圖不僅能夠促使人們開(kāi)發(fā)自己的設(shè)計(jì)思維能力，還能夠加強(qiáng)人的記憶力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。

要想探索人類(lèi)大腦的功能，理解大腦的思維結(jié)構(gòu)就一定要從右半腦和左半腦開(kāi)始分析。人類(lèi)的右半腦的職責(zé)管理色彩、想象、節(jié)奏及空間感等等比較抽象的概念;而左半腦則負(fù)責(zé)管理語(yǔ)言詞匯、思維邏輯、數(shù)字、順序以及列表的儲(chǔ)存和表達(dá)比較具體的概念。由此借鑒，人們要想提高對(duì)于空間的敏感度與整體概念的表達(dá)傳遞的能力，就一定要對(duì)右半腦和左半腦的相關(guān)知識(shí)、功能，還有思維技能進(jìn)行有效地掌握，這樣才能讓思維導(dǎo)圖與自己的思維模式相銜接，實(shí)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

二、思維導(dǎo)圖對(duì)培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維的作用

（一）有利于提高人的聯(lián)想能力和思維能力

圖像比起文字來(lái)說(shuō)，包含的信息量更加豐富，它可以充分利用色彩、圖像以及各種不同的線條和視覺(jué)感受來(lái)刺激人的視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的思維活力。思維導(dǎo)圖的使用可以讓他們的思維從一個(gè)點(diǎn)、通過(guò)不斷發(fā)散思維，把所有的有效信息都集合到一起，使這些知識(shí)變成一條線、最終形成一個(gè)豐富的知識(shí)面。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生要充分發(fā)揮了自己的聯(lián)想能力，并且能夠開(kāi)發(fā)自己表達(dá)能力、提升了設(shè)計(jì)思維的活躍程度，記憶力、思維創(chuàng)造能力和聯(lián)想創(chuàng)造能力都有了進(jìn)一步的提升。

（二）有利于形成良好的師生互動(dòng)

在教學(xué)中正確應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。利用思維導(dǎo)圖還為老師們提供了一種新的適合合作的新教學(xué)模式，讓學(xué)生們能夠在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我思考和有效討論相結(jié)合，有利于學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終能夠有效地提升他們的設(shè)計(jì)思維能力。運(yùn)用思維導(dǎo)圖還能夠進(jìn)一步地增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，老師們得以借助思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)的影響，有利于創(chuàng)建新型和諧的師生關(guān)系，使得課堂的教學(xué)氣氛能夠更加活躍，創(chuàng)造出一個(gè)更加愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）能夠拓展學(xué)生的視覺(jué)思維能力

眼睛是視覺(jué)工具，我們只有通過(guò)眼睛的觀察，才能夠感知圖像、線條以及色彩等種種信息。人的感知能力仍然有著開(kāi)發(fā)的潛力，運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以拓展學(xué)生的視覺(jué)思維能力，能夠不斷地對(duì)學(xué)生的視覺(jué)思維能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，讓人充分發(fā)揮視覺(jué)潛力，最終實(shí)現(xiàn)其視覺(jué)思維能力的不斷提高。

（四）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的必要工具

思維導(dǎo)圖是學(xué)生打開(kāi)設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新靈感的關(guān)鍵，是提升學(xué)生設(shè)計(jì)思維的重要工具。在教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以使老師在課堂教學(xué)時(shí)運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以此促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展。思維導(dǎo)圖的建立可以有效地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，形成自己的發(fā)散性思維，對(duì)事物之間的邏輯關(guān)系更加敏感，很容易突破表象看清事物的內(nèi)在聯(lián)系，把生活中看似不相關(guān)的東西聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮自己的聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力，由此來(lái)創(chuàng)造出同時(shí)兼有科學(xué)性和應(yīng)用性的作品。

三、運(yùn)用思維導(dǎo)圖的具體措施

（一）要重視思維套圖內(nèi)容的有效性

很多學(xué)生制作思維導(dǎo)圖都是“重形式、輕內(nèi)容”，而這樣的導(dǎo)圖在實(shí)際的運(yùn)用當(dāng)中，只能算是“花拳繡腿”，不堪大用。思維導(dǎo)圖的形式設(shè)計(jì)得再精美，如果沒(méi)有好的內(nèi)容去支撐，就很難發(fā)揮出它的真正作用。因此，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時(shí)，一定要更多地把心思放在內(nèi)容上，要讓思維導(dǎo)圖能夠充分地體現(xiàn)思維過(guò)程、更多地注重設(shè)計(jì)對(duì)象的本質(zhì)以及特點(diǎn)、真正做到做出的思維導(dǎo)圖能夠促進(jìn)思維的發(fā)展。

（二）要合理利用思維導(dǎo)圖

在課程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以有效地幫助學(xué)生發(fā)散思維，提升他們的設(shè)計(jì)思維能力，但并不是所有的課程都必須要使用思維導(dǎo)圖。在課程的教學(xué)中，老師們一定要辯證地看待思維導(dǎo)圖的使用，盲目的應(yīng)用只會(huì)導(dǎo)致適得其反的效果。老師們應(yīng)該要按照具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行篩選，實(shí)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的合理運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)觀念的形成，讓他們能夠真正掌握正確的設(shè)計(jì)理念。

四、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，老師們一定要利用好思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，讓他們能夠不斷發(fā)散思維，拓寬自己的設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)起自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

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本文系長(zhǎng)沙理工大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目《“思維導(dǎo)圖”模式下設(shè)計(jì)思維能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：劉瓊（1982.9-），女，侗族，湖南懷化，講師，碩士研究生，長(zhǎng)沙理工大學(xué)，主要研究方向?yàn)楣部臻g。