王利麗

摘要：培育和踐行社會主義核心價值觀現(xiàn)階段的重點工作在于落細(xì)、落小、落實，需要以地域文化為媒介和源泉，兩者結(jié)合，使該地域人群產(chǎn)生心理上的親近和內(nèi)涵上的理解認(rèn)同。社會主義核心價值觀宣傳培育的途徑和形式需要因時而變，以互動繪本為載體利于表現(xiàn)日?；膬?nèi)容，同時更符合大眾喜好，利于吸引大眾注意力并使其產(chǎn)生多感官的體驗，使之對社會主義核心價值觀和地域文化的體會更深入，并通過引導(dǎo)性互動環(huán)節(jié)設(shè)計使之更為主動進(jìn)行實踐。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;地域文化;互動繪本

社會主義核心價值觀是我國國家意識形態(tài)建設(shè)的核心，自十八大以來黨和政府提倡從國家、社會、個人三個層面倡導(dǎo)對其的培育和踐行，而本文認(rèn)為重點在于個人層面對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。當(dāng)下大眾的認(rèn)知與表達(dá)方式、信息交流方式逐漸轉(zhuǎn)一視覺圖像為主，大眾不自覺地以感性的、視覺化的方式認(rèn)知和理解世界。在這種情況下想要做好社會主義核心價值觀的宣傳培育，需要以個人認(rèn)同為重，將社會主義核心價值觀的內(nèi)涵落細(xì)、落小、落實，在宣傳上再著重考慮針對個人認(rèn)同更有效的方式。在價值觀內(nèi)涵的生活化上，可以依托地域文化。地域文化主要是世世代代的環(huán)境影響、文化沉淀的結(jié)晶，是一種祖輩傳承的抽象觀念，在該地域人群成長生活的方方面面影響其價值觀和行為的養(yǎng)成，外化為該群體的集體特征。在宣傳方式的選擇上可以以互動繪本形式來推進(jìn)社會主義核心價值觀的宣傳實踐?；永L本互動形式多元，畫面編排設(shè)計更為精美，在內(nèi)容傳遞上具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，且繪本面向的人群也不再僅限于幼兒，現(xiàn)在成人繪本市場也具有極大的發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼嘶永L本在社會主義核心價值觀的宣傳培育上應(yīng)當(dāng)會有良好的表現(xiàn)。

一、社會主義核心價值觀地域化的概念

社會主義核心價值觀的地域化指的是社會主義核心價值觀在不同的地域以相同最高層次的內(nèi)核演化出不同層次的文化內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，需要在深入了解社會主義核心價值觀內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，深挖地域文化內(nèi)涵與價值觀內(nèi)涵的相似之處，并將之作為切入點完成兩者的轉(zhuǎn)化與契合。各地在推進(jìn)培育工作時，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特征、地方文化資源和地方政策實踐成果，分析地域人民群眾獨特的文化心理特征和文化需求，充分發(fā)揮地域文化在培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀方面的積極作用，增強(qiáng)文化建設(shè)和價值觀建設(shè)的自覺性和有效性。不同地域的經(jīng)濟(jì)、文化、政治等情況不會完全相同，各地必須考慮地域與地域之間的殊同，選擇獨特的契合點，提出符合實際情況的、具體的、有針對性的培育方案，進(jìn)而實現(xiàn)其在地域人群生活中的融入，最終完成社會主義核心價值觀地域化的轉(zhuǎn)化。

二、社會主義核心價值觀認(rèn)同角度分析

（一）從個人認(rèn)同出發(fā)考慮社會主義核心價值觀宣傳方式

十八大報告從國家、社會、個人三個層面倡導(dǎo)對社會主義核心價值觀的培育和踐行，重點在于人民群眾對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。而其中核心問題就是如何在宣傳主體和宣傳對象之間建立起有效的溝通機(jī)制，使社會主義核心價值觀作為一種思想和價值導(dǎo)向不受阻礙地輸送到傳播對象的思想意識之中。觀念只有外化于行，或以言語文字的樣式，或以行事為人的形式，總要被人看見，了解，贊同，才能真正被內(nèi)化于心，再次以自身精神品質(zhì)和行為準(zhǔn)則體現(xiàn)，才算形成有效傳播。而單純語言文字或圖形圖像的感化力量，總是不如真實事跡或親身經(jīng)歷來得動人，換而言之，圖像文字也要反映社會主義核心價值觀與個人生活的融合?，F(xiàn)如今社會主義核心價值觀的培育的問題就在于雖看見卻未必“看清”，雖得來卻未必“躬行”，究其根本在于部分社會主義核心價值觀的宣傳不能“動之以情，曉之以理”，宣傳形式主要以宣傳海報、報紙報道為主，對個人來說難免少了趣味性、親切感和人情味。除此之外影響社會主義核心價值觀傳播和培育的因素有很多，本文從宣傳方式選擇角度考慮，認(rèn)為社會主義核心價值觀培育的角度應(yīng)當(dāng)從作為個體的人的認(rèn)同感出發(fā)?，F(xiàn)階段目的是促成社會主義核心價值觀與個人價值觀的融合，塑造人的思想道德和行為準(zhǔn)則，因而“人”才是社會主義核心價值觀的根本載體，“人的認(rèn)同”才是其培育的核心切入點。因此，在現(xiàn)有宣傳內(nèi)容選擇上，要更貼近個人的具體生活，宣傳方式和途徑的也需要更加融入個人生活。

（二）由地域人群認(rèn)同落實社會主義核心價值觀培育實踐

“觀念存在于人的理想信念、知識結(jié)構(gòu)、思維方式和行為方式中”。但在尋求個體認(rèn)同時無法做到完全針對每一個不同個體做出改變，因而，從立足個人的基礎(chǔ)上出發(fā)，限定一個群體劃分的條件，本文將地域作為范圍，從而將認(rèn)同角度落實為地域群體。社會主義核心價值觀是一種群體性價值觀，具有廣泛共性，群體的單位是個體，讓每個個體感受到相同的理想信念才會產(chǎn)生有歸屬感，從個體認(rèn)同和實踐出發(fā)才能得到普遍認(rèn)同，從抽象的理論邏輯轉(zhuǎn)化為形象的生活邏輯，經(jīng)由個人的生活行為實踐再次外擴(kuò)影響群體價值觀認(rèn)同。就例如在外的游子聽到陌生人的一口鄉(xiāng)音，因共同的家鄉(xiāng)背景油然而生的親切感，能迅速拉近兩者距離，促進(jìn)兩者進(jìn)行信息的密切交流。因此從個人認(rèn)同出發(fā)引導(dǎo)實踐，能發(fā)揮榜樣的作用，影響在相同地域文化下具有相似價值觀的地域人群的言行，最終落實社會主義核心價值觀的實踐。

（三）由培育主導(dǎo)對象改變促進(jìn)社會主義核心價值觀傳播效果

最好的社會主義核心價值觀宣傳方式，就是同個群體內(nèi)個體之間以個體為主導(dǎo)對象的自發(fā)傳播。社會主義核心價值觀具有天然的優(yōu)勢，是因為它最大限度維護(hù)和表達(dá)人民群眾的根本利益，追求和實現(xiàn)人的全面發(fā)展。但現(xiàn)在在培育過程中的問題在于方式的選擇。這就猶如在家庭中父母的作為總是為了孩子的利益著想，但在表達(dá)上卻總將拳拳愛子之心以說教的形式，在父母的位置居高臨下不斷對孩子進(jìn)行灌輸，非常容易遭到孩子的拒絕甚至厭惡。因而將社會主義核心價值觀地域化就顯得非常有必要，“利用創(chuàng)新手段，把不同群體思想的特殊性和層次性與退凈價值觀培育的針對性和有效新結(jié)合起來”。人是群體動物，沒有人能離群索居，因此以共同的地域文化為基礎(chǔ)，通過群體內(nèi)某些個體的主動傳播，完成核心價值觀對于個體的共鳴與同化，形成穩(wěn)定深刻的心理認(rèn)同和行為準(zhǔn)則，經(jīng)由“個體-集體-社會”的培育途徑，最終達(dá)到言行合一、知行合一的社會風(fēng)尚，才能完成社會主義核心價值觀的最終使命。

三、以互動繪本推進(jìn)社會主義核心價值觀培育的意義

（一）互動繪本表現(xiàn)形式設(shè)計提升社會主義核心價值觀的感受體驗

本文提出將閱讀互動繪本作為社會主義核心價值觀培育實踐中的傳播方式，原因在于互動繪本擁有的互動形式新奇有趣，相對常見的海報、文字讀物更具有趣味性和吸引力，并且能夠結(jié)合主題和內(nèi)容，為讀者群體在視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺這五感上提供豐富新奇的感受體驗，使其對社會主義核心價值觀地域化后的內(nèi)容有不同感官層面的感受，形成更深刻的印象。互動繪本中的感受體驗體現(xiàn)在，當(dāng)讀者看到繪本時瞬時的情感表現(xiàn)，進(jìn)而引發(fā)好奇心，翻閱內(nèi)容，體會樂趣;其次，在繪本的使用互動過程中，因為讀者的參與，通過觸覺等感官體驗，讓讀者身臨其境獲得感知和認(rèn)知，通過開、合、翻、拉等行為動作完成對繪本的探索;最后，因為每一位讀者的經(jīng)歷不同，讀者看到了圖文并茂的內(nèi)容后觸景生情，將意識、情緒等交織在一起，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感波動，非常具有情緒感染力。

以社會主義核心價值觀地域化為主題的互動繪本，在繪本內(nèi)容已經(jīng)滿足其宣傳培育內(nèi)容落細(xì)落小落實的要求的前提下，既可以滿足充分展現(xiàn)繪本內(nèi)容的需求，也可以使讀者在交互式閱讀的情況下建立讀者和繪本之間的互動，使讀者獲得富有樂趣的體驗的同時接收到充足信息，其特點是能夠參與、獲取和分享。

（二）互動繪本內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計加強(qiáng)社會主義核心價值觀的認(rèn)同體驗

社會主義核心價值觀地域化的互動繪本設(shè)計，不同于一般繪本之處在于該繪本主題和內(nèi)容是相對固定的，屬于命題創(chuàng)作。但是互動繪本整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計思路注重引起讀者興趣、保持讀者閱讀行為和引導(dǎo)讀者完成互動實踐。這樣的設(shè)計思路有利于幫助社會主義核心價值觀宣傳培育。從社會主義核心價值觀地域化的互動繪本目的出發(fā)，本文認(rèn)為互動繪本“引起興趣-觀看感受-共鳴思考-信息了解-行為引導(dǎo)”的閱讀過程是能夠循序漸進(jìn)地推進(jìn)讀者的認(rèn)同體驗。相較于海報等直接傳達(dá)社會主義核心價值觀信息的形式，互動繪本通過社會主義核心價值觀具體內(nèi)涵的表達(dá)，和一些小互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，引發(fā)讀者在感受共鳴后的思考，這樣得到的認(rèn)同更為持久長遠(yuǎn)，才能潛移默化融入讀者日常的生產(chǎn)生活中。

（三）互動繪本互動環(huán)節(jié)設(shè)計引導(dǎo)社會主義核心價值觀的實踐體驗

互動繪本的長處就在于和讀者的互動，這種互動不僅可以是思想方面的活動，也包含實際行動方面的活動?；永L本將互動環(huán)節(jié)設(shè)計與繪本內(nèi)容結(jié)合，使之保留繪本信息傳遞表達(dá)功能的同時，成為互動繪本與讀者互動的主要載體，其中游戲是非常有效的形式。加入游戲互動的繪本最大程度上持續(xù)吸引讀者的注意力和閱讀的興趣，并在游戲過程中引導(dǎo)讀者完成了行為體驗，使被要求行動的讀者以主動的心態(tài)完成實踐要求，使原本主要依賴視覺“看見”的信息和感受，能夠多方位多層次地體驗到。以社會主義核心價值觀中的文明為例，可以在互動繪本中結(jié)合“大富翁”游戲，將個人層面理解的文明內(nèi)涵——文明行為作為游戲內(nèi)容，讀者通過“做文明舉動”獲得財富，反之失去財富。因此互動繪本能夠很好地引導(dǎo)社會主義核心價值觀的實踐。游戲化思維與互動繪本設(shè)計的融合的前提是要認(rèn)識到游戲不是設(shè)計的主要目標(biāo)，游戲互動形式的導(dǎo)入只旨在增強(qiáng)互動繪本閱讀的趣味性和讀者行為的引導(dǎo)性，是為繪本內(nèi)容服務(wù)的，不能喧賓奪主。

現(xiàn)階段，以社會主義核心價值觀地域化為主題的互動繪本在社會主義核心價值觀宣傳培育工作中的應(yīng)用仍是少數(shù)，其設(shè)計與實施過程中也需要依據(jù)各地實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。除此之外，以社會主義核心價值觀為主題的一系列文化產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)跟上宣傳的步伐，使其能以更多方式融入大眾的生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅梅.安徽地域文化與社會主義核心價值觀的培育和踐行[J].皖西學(xué)院學(xué)報，2017，33（6）：22-26.

[2]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會而奮斗[M].北京：人民出版社，2012.

[3]李春會.傳播視域下的馬克思主義大眾化[M].北京：人民出版社，2013.

[4]呂敬人.書藝問道[M].北京：中國青年出版社，2006.