杜群芳 曾婉靜

2018陜西中考英語試卷以落實立德樹人為根本目標，考查學生所掌握的英語學科知識和技能，同時考查學生信息處理及思辨能力、英語語法知識的掌握、口頭應(yīng)用英語交際的能力及邏輯思維辨析能力，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和時代性的要求。

一、2018陜西省中考英語試卷評析

英語試卷整體難易適中，試題選材新穎，緊扣時代脈搏，融入人文情感，關(guān)注人際和諧，重視思維導向，培養(yǎng)發(fā)散能力。

1.聽力測試。材料貼合真實的生活場景（包括打電話、看病就醫(yī)和國外旅游），較好地考查了學生對口頭語言材料的理解能力和獲取信息的能力。

2.完形填空。第一篇講述友誼的故事，通過大衛(wèi)的回憶描述他和好朋友艾米如何結(jié)識及在艾米給予的支持和鼓勵中最終實現(xiàn)自己夢想的故事。題目設(shè)置注重單詞辨析和語法應(yīng)用，21～30題依次考查名詞、冠詞、介詞、時態(tài)、時間狀語從句、固定搭配、賓語從句、比較級、被動語態(tài)、情態(tài)動詞等知識。

第二篇考查學生正確理解語境、詞義辨析的能力。文章講述了母親搬入城市和作者一起居住，由于年齡大、身體狀況變糟，在醫(yī)生和作者的幫助下堅持鍛煉身體的故事。文章傳達孝道，符合社會主義核心價值觀的要求，從31～40題考查詞義辨析、賓語從句、連詞、短語辨析、詞匯語境應(yīng)用能力。

3.閱讀理解。開篇選取人工智能給我們生活帶來的影響;第二篇考查學生的信息搜索和理解能力;第三篇講述了善于聆聽的三種作用，考查學生的語境理解、詞義辨析、信息篩選能力;第四篇講述一位77歲年長者追求夢想并最終克服各種困難的故事，啟示我們追求夢想不分年齡，設(shè)題更多地依賴語境，反映出命題者對理解主題和篇章結(jié)構(gòu)的重視。

4.完成句子。題中的三個短語、兩個詞匯都是《中考說明》上重點要求掌握的，在考前的練習中出現(xiàn)頻率很高，對畢業(yè)生來說難度不大。

5.短文填空。文章講述了一名清潔工在機緣巧合下幫助一位母親救助孩子生命的故事，號召發(fā)揚助人為樂的精神。題目涉及了《中考說明》中新增單詞volunteer，考查學生對于單詞的運用能力，涉及動詞時態(tài)、形容詞、副詞的靈活應(yīng)用、名詞所有格、反身代詞及被動語態(tài)等知識點。

6.補全對話。此題考查學生情景應(yīng)用及表達能力。A篇主要針對日常口語對話，B篇主要涉及交際應(yīng)用能力，屬于發(fā)散性思維考查題目。

7.書面表達。今年的半命題作文講述了周日李華獨自在家照看5歲妹妹的故事，表格中給出了內(nèi)容的提示，學生有話可說，有效避免了考生偏題、無從下手的情況，同時也考查了學生的發(fā)散性思維能力。

二、學生在答題中存在的問題

1.基礎(chǔ)字詞拼寫不過關(guān)。

2.基礎(chǔ)語法掌握不到位。如書面表達中出現(xiàn)描述過去發(fā)生的事情用現(xiàn)在時和將來時的情況，從句中時態(tài)不一致現(xiàn)象嚴重。

3.部分學生書寫潦草，亂涂亂畫。還有學生將答案書寫在答題區(qū)域后全部劃掉，然后重新作答。

4. 不在規(guī)定答題區(qū)域內(nèi)答題，書面表達中部分學生不認真審題，如有寫家規(guī)的、興趣愛好的，唯獨沒有提到照顧妹妹這個主題。

5. 學生在歸納總結(jié)文章主旨大意時，抓不住中心詞，無法正確組織語句。

三、今后教學工作的方向

1.培養(yǎng)學生良好的英語背誦習慣。每天要求學生堅持背誦單詞、短語、句型和課文，大聲朗讀并把課文中的經(jīng)典句子、習慣的表達方式背誦下來，提高口頭表達能力。平時的詞匯教學可采用三步走原則：（1）跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞、讀音就能夠脫口而出。（2）記住漢語意思。教師說出中文解釋，學生能讀出英文單詞在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音及中文意思的綜合掌握和運用。（3）要求學生從初一年級就要開始識記單詞。同時，要切實抓好學生的英語書寫，利用字帖練習書法。

2.強化學生的聽力訓練。要求學生每天堅持聽并大聲跟讀20分鐘，模仿語音語調(diào);還可以多聽英文歌、英文電臺或收看英文節(jié)目，認真聽教師的課堂用語及掌握有關(guān)聽力技巧。

3.重視學生對語法知識的掌握。平時要有意識地訓練學生看圖寫話、 運用所學詞匯或短語造句，從初一階段強化訓練寫話、寫句子，在寫句子訓練中鞏固學生的語法掌握情況。

4.夯實基礎(chǔ)知識的同時，關(guān)注能力提升。教師應(yīng)注意提升學生的閱讀量，引導學生關(guān)心時事。平時引導學生每天至少閱讀兩篇課外英文文章。同時，要關(guān)注作文教學，注重寫作策略的指導，從基礎(chǔ)抓起，多背誦、重積累;開展形式多樣的作文批改活動，采用自批、抽批、面批、互批或小組內(nèi)共批一篇作文的形式進行訓練;引導學生注意整體篇章的把握，關(guān)注不同文體的寫作方式;操練書面表達中常用的語法句型，擴大輸入;循序漸進，有計劃、分步驟地進行訓練，持之以恒，滴水穿石。

作者單位 ?西安交大附中分校