李娟

所謂高效課堂，是指以盡可能少的時間、精力和物力的投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。

自從我市教研室提出“自主學(xué)習(xí)—精講互動—達(dá)標(biāo)測評—拓展延伸”這一高效課堂教學(xué)模式以來，我經(jīng)過一年多的嘗試和實踐，對此模式的認(rèn)識越來越深刻，運作也越來越熟練。下面，我就此模式在初中語文課堂中的有效實施談?wù)勛约旱慕ㄗh。

一、關(guān)于自主學(xué)習(xí)

所謂自主學(xué)習(xí)，就是在教師的正確引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課堂自主思考、課后獨立完成作業(yè)。

那么，如何在語文教學(xué)中有效落實自主學(xué)習(xí)呢？

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)。初中學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力還不夠強。因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。在每學(xué)期一開始，我就要求每一個學(xué)生都必須準(zhǔn)備一個專用學(xué)習(xí)本。這個學(xué)習(xí)本，在課前就是預(yù)習(xí)本，在課堂上就是課堂筆記本，課后則是歸納整理的復(fù)習(xí)本。結(jié)合語文學(xué)科的特點，我給學(xué)生列出了預(yù)習(xí)提綱，不同體裁的文章列出不同的提綱和要求。比如教學(xué)文言文時，我先要求學(xué)生熟讀并背誦課文，在此基礎(chǔ)上了解作者生平、經(jīng)歷及本課的寫作背景，最后結(jié)合注釋和工具書疏通文章大意。這樣，上課時就只用強調(diào)并講解重難點了。

其次，在課堂上要善于鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑、自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。語文課堂上，教師要善于鼓勵學(xué)生自主提問，看誰的問題提得最多最有價值，最后教師及時引導(dǎo)學(xué)生解決提出的有效問題、重點問題和疑難問題。在這個過程中，教師不要急著參與，要給學(xué)生足夠的時間去自主思考，使學(xué)生的思想不受課本和教師講解的束縛和影響，創(chuàng)造性地思考，發(fā)散學(xué)生的思維。這樣的課堂，解決的都是學(xué)生自己提出的問題，學(xué)生會不認(rèn)真聽嗎？會不感興趣嗎？

最后，要鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)。作業(yè)是對課堂教學(xué)效果的檢測和鞏固。因此，我鼓勵學(xué)生獨立自主地完成作業(yè)，不要在乎教師對作業(yè)的等級評價，即使錯誤的答案也是獨立思考的結(jié)果。

二、關(guān)于精講互動

精講互動包括精講和互動兩個方面。

首先，談?wù)劸v。語文課堂教學(xué)涉及的知識面廣，知識點繁多。語文教師的精講，就是在需要講的時候才去講，并且只講重點、難點、易錯點和混淆點，學(xué)生自己能弄明白的不講，講了學(xué)生也弄不明白的也不講。

其次，關(guān)于互動。教學(xué)是一項雙邊活動。只有教師一人活動的課堂，不是有效的課堂，更不是高效的課堂。只有學(xué)生充分活動，與教師積極互動的課堂才是有效的、高效的課堂。因此，教師上課要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生的主體地位。

三、關(guān)于達(dá)標(biāo)測評

測評是檢測課堂教學(xué)效果的有效方法，也是鞏固課堂教學(xué)效果的有效途徑。語文課堂的達(dá)標(biāo)測評，首先要及時，可以隨堂測評、課后測評，也可以在教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程中測評。測評形式要多樣，口頭提問、課堂練筆、課堂背誦、課后作業(yè)、《練習(xí)冊》與《績優(yōu)學(xué)案》的填寫都是測評。

四、關(guān)于拓展延伸

語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，所以教師在平時的教學(xué)中要把拓展延伸當(dāng)作不可缺少的環(huán)節(jié)來對待。

首先，拓展延伸不一定拘泥于某個時間段或某個環(huán)節(jié)進(jìn)行，可以延伸滲透到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，比如導(dǎo)入新課時、研讀課文內(nèi)容時、理解主題思想時、剖析寫作特色及課堂總結(jié)時都可以進(jìn)行。

其次，拓展延伸既要跳出課堂與課本，又要服務(wù)于課堂教學(xué)，切忌盲目求大、求遠(yuǎn)、求新。

常言說：“無規(guī)矩不成方圓?！彪m說高效課堂要遵循一定的模式，受一定的限制和約束。但我們在實際操作中，更要靈活運用模式，讓自己的課堂既科學(xué)高效又有模式可循。

作者單位 ?陜西省彬州市公劉中學(xué)