楊強(qiáng)兵

不論在哪一個(gè)教育階段，語(yǔ)文教學(xué)都是我們教育學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)，它在教育學(xué)習(xí)中有著重要的地位，因此教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展來(lái)調(diào)整自己的教育方案，跟隨時(shí)代引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣與積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式老舊

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通常使用死記硬背、說(shuō)教的教育模式，這種模式導(dǎo)致學(xué)生思維不能得到擴(kuò)展，極大限制了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、人際交往等方面的能力，讓學(xué)生逐步失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因此，突破老式教學(xué)模式是眼下要解決的重要問(wèn)題。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生單方面發(fā)展較嚴(yán)重

教學(xué)的主要目標(biāo)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教學(xué)包含很多內(nèi)容，比如寫(xiě)作、閱讀、表達(dá)、識(shí)字等。有些學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)課也有很偏愛(ài)的部分，像有些學(xué)生只喜歡寫(xiě)作，不喜歡表達(dá)，有些學(xué)生則只喜歡閱讀不喜歡寫(xiě)作，針對(duì)這種情況教師要將這些內(nèi)容相互融合，進(jìn)行整體教學(xué)，多組織綜合性的訓(xùn)練，讓學(xué)生得到全面、多元化發(fā)展。

二、多元化教學(xué)開(kāi)展的措施

（一）教學(xué)方式多元化

教育改革前的語(yǔ)文教學(xué)一般只注重知識(shí)的理解及寫(xiě)作能力，教學(xué)方式的多樣化是要讓教師對(duì)學(xué)生的思維、情感、表達(dá)等多方面進(jìn)行培養(yǎng)，因此教師在備課時(shí)要大量查閱資料，對(duì)可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，同時(shí)要利用好多媒體等教學(xué)工具，幫助學(xué)生對(duì)課文的細(xì)節(jié)處進(jìn)行了解，包括作者的心理活動(dòng)及語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，教導(dǎo)學(xué)生從正面去看待問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用現(xiàn)代化思維來(lái)理解，用不同的角度分析問(wèn)題。

（二）思維方式多元化

教師在進(jìn)行知識(shí)教育時(shí)，要注重思維的培養(yǎng)，改變以往的死記硬背，要將知識(shí)靈活運(yùn)用。教師可以通過(guò)不同的教育方式來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)全面思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，不再固步自封，讓學(xué)生思維多元化，懂得結(jié)合語(yǔ)文中其他的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（三）教學(xué)手段多元化

在以往的教育教學(xué)中，語(yǔ)文教師的講課無(wú)非是教材內(nèi)的課文，條件好一些的學(xué)校會(huì)訂閱一些刊物來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充。但是，在科技飛速發(fā)展的今天，將科技應(yīng)用到課堂中，使科學(xué)產(chǎn)品成為教師講課的有力工具是當(dāng)今的發(fā)展趨勢(shì)。教師可以科學(xué)地整合已有的資源，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握語(yǔ)文知識(shí)。另一方面，多媒體的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等結(jié)合到一起，能夠帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓課堂變得生動(dòng)活躍。教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行授課時(shí)，可以事先將本節(jié)課的問(wèn)題羅列出來(lái)，讓學(xué)生帶有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生知道本節(jié)課所講的知識(shí)要點(diǎn)。

三、多元化教學(xué)的實(shí)踐

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要實(shí)踐的經(jīng)歷，學(xué)生在進(jìn)行多元化教育時(shí)也不例外。因此，教師要將課上與課下相結(jié)合，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)學(xué)生的閱歷。

（一）戶外活動(dòng)的開(kāi)展

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該基于興趣之上而展開(kāi)。所以教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外信息采集，讓學(xué)生有根據(jù)地進(jìn)行想象、創(chuàng)作，而不是天馬行空，豐富學(xué)生的戶外經(jīng)驗(yàn)。

（二）小組討論，集思廣益

“三人行，必有我?guī)熝??！苯處熢诮虒W(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，相互之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，突出合作、共享、探究的學(xué)習(xí)概念。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，面對(duì)問(wèn)題懂得合作共進(jìn)，然后小組之間選派代表進(jìn)行發(fā)言，大膽地說(shuō)出自己的想法，相互交流，從不同的角度思考問(wèn)題。

（三）注重課外知識(shí)的補(bǔ)充

經(jīng)教育改革后，語(yǔ)文教材的內(nèi)容也在不斷充實(shí)，但是知識(shí)是無(wú)窮的，教材上的知識(shí)畢竟還是有限的，因此教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外刊物的閱讀，通過(guò)這種方法豐富自身的理論知識(shí)，同時(shí)教師還可以幫助他們理解學(xué)習(xí)的背景以便更好地進(jìn)行記憶。課外知識(shí)的積累有利于學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)引用，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠培養(yǎng)其獨(dú)立的組織與總結(jié)能力。

學(xué)生在教育期間要樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，多元化教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行觀念的樹(shù)立，多元化教學(xué)方式更加符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的模式，也是我國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在多元化的教學(xué)方法中，學(xué)生能夠拓展自己的思維，學(xué)會(huì)多方面、多角度地處理事情，為社會(huì)培育人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位 ?甘肅省天水市秦安縣魏店中學(xué)