武曼

關(guān)鍵詞：互動教學 ? 小學數(shù)學 ? 應用對策

在當前新課程標準理念的影響下，教育事業(yè)也在不斷深化改革，主要體現(xiàn)在各個學科在日常教學過程中的理念和方法，都有了明顯的轉(zhuǎn)變。特別是小學數(shù)學教學在具體開展過程中，由于數(shù)學知識具有一定的抽象性和復雜性，所以在教學時，如果沒有選擇合理的教學方式，很難提高學生們的學習積極性和主動性，甚至還有可能會引發(fā)學生們的厭煩心理。所以在這種背景下，在開展小學數(shù)學教學活動的時候，教師要與學生之間建立良好的互動關(guān)系。為了實現(xiàn)這一根本目的，就必須要將互動教學模式合理的應用到小學數(shù)學教學活動中，這樣才能夠發(fā)揮出良好的教學效果。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)存問題

數(shù)學一直以來都是學生們在日常學習過程中非常重要的一門學科，特別是在小學階段的學習過程中，對學生們的數(shù)學素養(yǎng)養(yǎng)成具有至關(guān)重要的作用，可以為學生們的日后學習打下良好基礎。但是通過與小學數(shù)學教學現(xiàn)狀進行結(jié)合分析，發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學活動在具體開展過程中，仍然會受到很多因素的影響，導致很多問題存在于其中。這樣不僅會導致學生們的學習興趣無法得到有效提升，而且還會影響到小學數(shù)學教學活動的順利開展。在信息技術(shù)大力發(fā)展的背景下，信息技術(shù)被廣泛應用在各個領(lǐng)域中，特別是近年來在教育領(lǐng)域中的應用越來越廣泛。但是在利用多媒體技術(shù)進行教學的時候，由于教師自身的教學水平具有明顯的差異性，所以很多教師在利用多媒體技術(shù)的時候，反而教學效果更加不理想[1]。很多教師在利用多媒體課件的時候，比較生疏，特別是對于一些教齡比較大的教師而言，無法準確掌握多媒體技術(shù)的優(yōu)勢特點，這樣也會無法將課件的教學作用充分發(fā)揮出來。這樣不僅會影響到學生們的日常學習，而且還會導致小學數(shù)學教學的水平無法得到有效提升。

小學數(shù)學活動在具體實施過程中，難免會受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多教學活動在具體開展過程中，都被認為是教師的工作。同時很多教師在教學過程中，單純將教學的重點放在學生們的知識講解上，忽視了對學生們的思維、能力培養(yǎng)。很多教師在日常教學過程中，基本上都是為了完成教學任務而完成。在針對教學任務進行實施的時候，通常都會利用“一言堂”的方式，就是所有的課堂教學活動在構(gòu)建和實施過程中，都是僅僅圍繞著教材內(nèi)容來進行。這種教學模式在具體應用過程中，很有可能會出現(xiàn)的一種現(xiàn)象就是教師將自己的思想全部都強加給學生，學生在課堂的主體性地位也無法得到有效發(fā)揮。這樣不僅會導致學生們的學習興趣無法得到有效提升，而且課堂的有效性也無法實現(xiàn)。除此之外，在小學數(shù)學教學活動實施過程中，互動教學主要強調(diào)的是師生相互之間的互動，這種互動具有一定的雙向性。但是與現(xiàn)狀進行結(jié)合，發(fā)現(xiàn)互動教學模式在實際應用過程中，已經(jīng)逐漸走向形式化趨勢，師生在課堂上根本沒有進行有效的互動和交流。這樣不僅會導致互動教學模式的教學效果無法達到理想化的狀態(tài)，而且還會導致學生的數(shù)學思維無法得到有效培養(yǎng)。

二、互動教學在小學數(shù)學教學中的具體應用

（一）在提問中實現(xiàn)與學生的有效互動

在新課程標準的影響下，小學數(shù)學教學活動在具體開展過程中，不僅要順應新課程理念的影響積極進行轉(zhuǎn)變和改革，而且教師還要學會如何將互動教學模式合理的應用到教學中。這樣不僅能夠與學生之間建立良好的互動和交流關(guān)系，而且還能夠促使小學數(shù)學課堂教學的有效性得到提升?；咏虒W模式在具體應用過程中，其根本目的是為了拉近師生之間的距離，促使師生在課堂教學活動的實施過程中，雙方可以進行有效的溝通和交流。這樣不僅能夠促使學生的學習效率可以得到有效提升，而且還能夠為小學數(shù)學教學活動的順利開展打下良好基礎。在小學數(shù)學教學實施過程中，提問是一種比較常見的教學手段，通過提問可以實現(xiàn)師生之間的互動[2]。在提問的時候，教師可以對學生們的知識掌握情況進行了解，同時還可以對一些掌握情況并不是很理想的學生進行知識鞏固。這樣不僅有利于激發(fā)學生們的學習興趣，而且還能夠促使小學生可以更加積極主動的參與到數(shù)學課堂教學活動中。由此可以看出，在當先的小學數(shù)學教學活動實施過程中，教師要逐漸提高對提問環(huán)節(jié)的重視度，可以通過有效的提問，實現(xiàn)與學生之間的有效互動。

比如在《長方體和正方體》這一節(jié)內(nèi)容的教學過程中，教師要提前準備好教學大綱，同時還要與教材內(nèi)容進行結(jié)合，制定和落實符合課程要求的目標，將本節(jié)課程在教學過程中的重點和難點分別羅列出來。在本節(jié)課程的教學過程中，主要的教學目標就是讓學生們可以對長方體、正方體各自的體積計算方法有正確的認識和了解，同時可以將計算方法正確的應用到實踐中，對一些實際問題可以起到良好的解決效果。學生們在經(jīng)過預習環(huán)節(jié)之后，教師可以在課堂教學活動實施過程中，向?qū)W生們提出各種不同類型的問題，師生一來一往的提問和回答，就是互動教學在具體實施過程中的目的，這樣有利于實現(xiàn)師生之間的良好互動。

（二）利用多媒體技術(shù)為學生們創(chuàng)設良好的互動情境

由于小學生的認知水平有限，思維、心理等各個方面都仍然處于正在發(fā)育的階段，所以在小學數(shù)學的具體教學過程中，要想促使學生們可以在課堂上保持高度的集中注意力，提高學生們的學習興趣，就需要利用多媒體技術(shù)為學生們營造良好的互動情境，讓學生們可以在良好的氛圍中進行知識的學習。這樣不僅能夠方便學生們的記憶和學習，而且還能夠讓學生們更加積極主動的投入到情境學習中，對學生們的學習興趣提升具有非常重要的幫助。多媒體技術(shù)在實際應用過程中，可以為學生們創(chuàng)設良好的互動情境，讓學生們可以真正的融入到該情境中，這樣可以打破傳統(tǒng)教學模式的局限性和單一性[3]。教師在針對多媒體課件進行制作的時候，要盡可能利用多種多樣的形式，比如音頻、視頻、動畫等，這樣不僅能夠為學生們創(chuàng)設各種不同主題類型的情境，而且還能夠吸引學生們的注意力，實現(xiàn)師生之間的有效互動。

比如在《百分數(shù)》這一節(jié)的知識教學過程中，其主要的學習目標就是要讓學生們可以對百分數(shù)的意義有一定的認識和了解。在對概念有所認識之后，可以對百分數(shù)進行準確的讀寫，同時在將百分數(shù)與實際問題進行結(jié)合之后，學生們也可以實現(xiàn)良好的解答。這樣不僅有利于讓學生們認識到百分數(shù)在日常生活中的價值，而且還能夠鞏固這一部分的知識。在具體教學活動實施過程中，教師要先給學生們展示一個視頻，在視頻當中會出現(xiàn)一瓶飲料，在這瓶飲料上所標注的果汁含量是40%。在這一基礎上，教師要向?qū)W生們提出問題，讓學生們回答每100ml的飲料當中，含有多少毫升的果汁。再比如如果將50ml的純果汁倒入到200ml的飲料當中，那么此時飲料當中的果汁含量是多少？利用百分數(shù)的方式來進行表述？由此可以看出，在小學數(shù)學教學活動的具體開展過程中，將多媒體技術(shù)應用其中，這樣不僅可以為學生們創(chuàng)設良好的情境，而且還可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的合理引入[4]。通過這種方式，不僅可以將這些抽象、難懂的知識點以一種生動形象的方式呈現(xiàn)出來，而且還能夠引發(fā)學生們的思考，讓學生們在真實情境中，可以實現(xiàn)對這些知識的學習和鞏固。

（三）利用小組合作實現(xiàn)課堂互動

在小學數(shù)學教學活動的具體開展過程中，教師要善于利用小組合作的方式，讓學生相互之間可以建立良好互動關(guān)系，這樣有利于促使學生們的學習積極性和主動性得到有效的調(diào)動。比如在《統(tǒng)計》這一節(jié)的學習過程中，教師可以向?qū)W生們提出一些具有開放性特征的話題。比如讓學生們對自己班級的同學身高、年齡等進行統(tǒng)計，或者是對學生們每一年會出去旅游的次數(shù)進行統(tǒng)計等。學生們在相互之間的討論和互動過程中，可以加深對知識的理解和認識，同時還能夠?qū)⒆约旱闹饔^能動性充分發(fā)揮出來，這樣才能夠促使小學生的數(shù)學學習水平得到有效提升。

三、結(jié)語

通過互動教學方式在小學數(shù)學教學活動中的合理利用，不僅有利于打破傳統(tǒng)教學模式的局限性和單一性，而且還能夠為師生之間建立良好的溝通和交流關(guān)系。這樣不僅能夠促使小學生的數(shù)學學習水平可以得到有效提升，而且還能夠提高小學數(shù)學教學效率。

參考文獻：

[1]張軍粉.淺談信息化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].學周刊，2019，（11）：139.

[2]李銀璧.“個性化教學”在農(nóng)村小班額數(shù)學課堂中實效性研究[J].學周刊，2019，（11）：38.

[3]趙青.游戲化教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究[J].學周刊，2019，（11）：59-60.

[4]于亞文.淺議如何在小學數(shù)學課堂中實現(xiàn)有效的課堂互動[J].學周刊，2019，（11）：67.

（作者單位：山東省濟寧市市魚臺縣清河鎮(zhèn)蔡王小學）