陳紅云

【摘要】目的 對(duì)供應(yīng)室的護(hù)理帶教工作中開展崗前培訓(xùn)的重要性及其效果進(jìn)行探討。方法 選取2017年10月～2018年12月在我院供應(yīng)室實(shí)習(xí)的學(xué)生50名作為研究對(duì)象，在進(jìn)入供應(yīng)室實(shí)習(xí)之前開展關(guān)于供應(yīng)室的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、安全意識(shí)、職業(yè)安全意識(shí)、心理教育和標(biāo)準(zhǔn)操作等內(nèi)容的崗前培訓(xùn)。結(jié)果 培訓(xùn)后實(shí)習(xí)生充分認(rèn)識(shí)到了供應(yīng)室的重要性，對(duì)相關(guān)規(guī)章制度及有關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容充分了解。結(jié)論 崗前培訓(xùn)能有效幫助實(shí)習(xí)生正確認(rèn)識(shí)供應(yīng)室，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】崗前教育;供應(yīng)室;護(hù)理帶教

【中圖分類號(hào)】R472 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】ISSN.2095-6681.2019.19..01

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2017年10月～2018年12月在我院供應(yīng)室實(shí)習(xí)的學(xué)生50名作為研究對(duì)象，均為女性，年齡18～22歲，均為高等職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的大專生，實(shí)習(xí)兩周。實(shí)習(xí)前，對(duì)這50名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)50名實(shí)習(xí)生均缺乏對(duì)供應(yīng)室的了解。實(shí)習(xí)生均認(rèn)為供應(yīng)室僅是醫(yī)院的輔助科室，作用不大;認(rèn)為在供應(yīng)室的工作就是基本的清潔工作，不涉及護(hù)理專業(yè)知識(shí)，對(duì)在供應(yīng)室進(jìn)行實(shí)習(xí)的興趣不高。多達(dá)47名的實(shí)習(xí)生對(duì)供應(yīng)室的專業(yè)、防護(hù)等基礎(chǔ)知識(shí)不了解。全體實(shí)習(xí)學(xué)生均表示將來不會(huì)在供應(yīng)室從事護(hù)理工作，因此對(duì)在供應(yīng)室的實(shí)習(xí)不夠重視，態(tài)度不端正。

1.2 方法

1.2.1 加強(qiáng)供應(yīng)室相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)

高等職業(yè)院校剛畢業(yè)或即將畢業(yè)的學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的護(hù)理理論知識(shí)還沒有與實(shí)踐有效結(jié)合，對(duì)供應(yīng)室本身的認(rèn)識(shí)也不夠，因此存在不重視供應(yīng)室的觀念[1]。這一觀念是錯(cuò)誤的，為此我們首先對(duì)這群學(xué)生開展了關(guān)于供應(yīng)室的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)等的培訓(xùn)，把知識(shí)培訓(xùn)、端正學(xué)生觀念作為崗前教育的重要組成部分。供應(yīng)室是醫(yī)院的重要組成部分，發(fā)揮著重要作用，供應(yīng)室的質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)直接關(guān)系到醫(yī)院整體達(dá)標(biāo)情況，同時(shí)與患者的健康狀況和生命安全關(guān)系緊密，是護(hù)理學(xué)實(shí)習(xí)生必不可少的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

1.2.2 加強(qiáng)心理、職業(yè)教育

供應(yīng)室的工作接觸范圍廣、強(qiáng)度大，因此工作要求高。特別是供應(yīng)室高標(biāo)準(zhǔn)的防污染目標(biāo)，常需在高溫、高壓的環(huán)境中進(jìn)行工作。因此，實(shí)習(xí)生對(duì)供應(yīng)室難免產(chǎn)生一定的恐懼心理[2]。在護(hù)理帶教工作開展之前，我們向?qū)嵙?xí)生對(duì)供應(yīng)室的工作環(huán)境、要求、責(zé)任、制度、流程、區(qū)域分布等進(jìn)行詳細(xì)的介紹，幫助實(shí)習(xí)生盡快熟悉工作環(huán)境，克服心理恐懼。同時(shí)開展職業(yè)道德教育。良好的職業(yè)道德是開展醫(yī)護(hù)工作的必要前提，也是不斷提高護(hù)理質(zhì)量，防止工作中出現(xiàn)差錯(cuò)的關(guān)鍵。進(jìn)行職業(yè)道德教育能讓供應(yīng)室的實(shí)習(xí)生具備更端正的工作態(tài)度，更好的了解護(hù)理工作，盡快的進(jìn)入工作角色。

1.2.3 加強(qiáng)安全和職業(yè)安全意識(shí)教育

規(guī)章制度是防止工作過程出現(xiàn)差錯(cuò)，保障工作安全的關(guān)鍵。因此，讓實(shí)習(xí)生充分認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)章制度的重要性，關(guān)系到其在工作過程中是否會(huì)嚴(yán)格按流程工作。通過具體事例進(jìn)行教育，讓護(hù)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有按規(guī)章制度開展工作可能造成的嚴(yán)重過失及其對(duì)患者健康甚至生命安全造成的不可逆?zhèn)?。此外，職業(yè)安全教育也是崗前培訓(xùn)的重要內(nèi)容。在我國，職業(yè)安全意識(shí)相對(duì)薄弱，尤其是在有被感染風(fēng)險(xiǎn)的醫(yī)院從事工作的人員更應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)安全教育，增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)。因此，通過安全教育，幫助實(shí)習(xí)生在今后的工作中增強(qiáng)責(zé)任感、學(xué)會(huì)保護(hù)自我，始終樹立正確的安全觀念。

2 結(jié) 果

崗前培訓(xùn)后，有49名實(shí)習(xí)生對(duì)供應(yīng)室的工作有了明確的認(rèn)識(shí)，并表示對(duì)所接受的培訓(xùn)及其效果滿意，認(rèn)為此次培訓(xùn)能夠用相對(duì)較短的時(shí)間幫助實(shí)習(xí)生盡快了解供應(yīng)室的工作，實(shí)用性強(qiáng)。仍有4名實(shí)習(xí)生認(rèn)為供應(yīng)室只是醫(yī)院的輔助科室。50名實(shí)習(xí)生均表示安全意識(shí)均加強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到供應(yīng)室在醫(yī)院發(fā)揮的重要作用。50名實(shí)習(xí)生均表示提高了職業(yè)安全意識(shí)，表示在今后的護(hù)理工作當(dāng)中會(huì)加強(qiáng)自我暴露防護(hù)意識(shí)。49名實(shí)習(xí)生均掌握了此次崗前陪訓(xùn)過程中所教授的標(biāo)準(zhǔn)操作和處理問題的具體措施。通過實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生們基本掌握了各類標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)操作，提高了在供應(yīng)室工作的熱情，了解了各類檢測(cè)方法，認(rèn)識(shí)到了供應(yīng)室在醫(yī)療工作中的重要作用及其必要性。

3 討 論

未經(jīng)崗前培訓(xùn)的實(shí)習(xí)生中多達(dá)90%對(duì)供應(yīng)室的工作不了解、對(duì)供應(yīng)室的實(shí)習(xí)不重視、工作積極性不高、缺乏工作主動(dòng)性，不善于與老師溝通，在實(shí)習(xí)過程中難以快速適應(yīng)、難以應(yīng)用自己所學(xué)知識(shí)。往往到了實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，實(shí)習(xí)生們盡管進(jìn)行了一段時(shí)間的護(hù)理帶教實(shí)習(xí)，依然不能掌握供應(yīng)室相關(guān)的工作規(guī)范和流程，以至和預(yù)期的實(shí)習(xí)目標(biāo)相差太大，未能充分發(fā)揮實(shí)習(xí)的作用。而崗前培訓(xùn)有利于實(shí)習(xí)生深入了解即將接觸的工作，有利于避免帶教過程中實(shí)習(xí)生難以適應(yīng)環(huán)境、難以進(jìn)入角色等問題，有利于充分利用護(hù)理帶教的實(shí)習(xí)時(shí)間，讓實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)更多標(biāo)準(zhǔn)操作、具體措施等專業(yè)知識(shí)和技能。因此，在供應(yīng)室的護(hù)理帶教工作中須開展必要的崗前培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳煉紅.衛(wèi)校護(hù)理職業(yè)防護(hù)教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2004，11（2）：406-408.

[2] 韓貴榮.供應(yīng)室?guī)Ы坦ぷ髦写嬖诘膯栴}及對(duì)策[J].中華醫(yī)院管理雜志，2008，13（12）：320.

本文編輯：劉欣悅