李瓊琰

摘? 要：現(xiàn)代化教學技術的廣泛應用，讓學生通過網(wǎng)絡享受優(yōu)質(zhì)教育，通過形式多樣的“課堂互學”，省時高效地完成課程要求，彌補了以往教學形式的不足?！艾F(xiàn)代化教學技術+課堂”教學模式便得學生在課堂內(nèi)外有了全新的學習體驗。

關鍵詞：現(xiàn)代化教學技術;語文高效課堂;科學運用

現(xiàn)代化教學技術在課堂上的廣泛應用，是教育現(xiàn)代化的一種必然趨勢。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑，大大促進了學生思維能力的發(fā)展，提高了學生的學習興趣。用班班通創(chuàng)設的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，使教與學的活動變得更加豐富多彩。寓知識學習、技能訓練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，使教師教得輕松，學生學得愉快，既提高了課堂效率，又培養(yǎng)了學生的能力。

一、合理運用現(xiàn)代教學技術，激發(fā)學生興趣，增強課堂教學效率。

古代教育家孔子早就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話明確地指出了興趣對于學習的重要性。學生感興趣則樂于學，產(chǎn)生厭煩情緒則不樂于學，而陳舊的教學方法往往會影響學生學習的積極性。因此，筆者認為針對小學生年齡小、活潑好動，興趣易激發(fā)、易減退的特點，在語文教學中巧妙地運用計算機多媒體技術，把教材中單調(diào)的漢字形象，生動、逼真地展示出來。以靈活多變的教學方式，給學生提供鮮明、生動、清晰的禮堂形象，使學生感興趣，產(chǎn)生愛學、樂學的情感，調(diào)動學生的積極性，達成師生之間的共鳴，可以更好地達到預期的學習效果。例如，在教學“門”“戶”“尸”“尼”“肩”“房”等生字時，設計了幾組電腦動畫片，生動活潑的畫面將學生的注意力一下子吸引過來，使學生興趣盎然，學習語文的積極性空前高漲，思想高度集中，思維極其活躍，教學效果極佳。

另外，在閱讀教學中，教師往往要創(chuàng)設一些情境，讓學生盡可能在實際語言交際中學會表達，并付諸實踐。但教師所設計的情景往往存在局限性，有些情景在實物、圖片、投影片解決不了的時候，就需要借助多媒體技術，把音像、文字、圖像、動畫等多種媒體綜合運用，使表達內(nèi)容與語言環(huán)境相結合，從而使學生有身臨其境之感。如《秀秀明白了》一文，運用flash動畫形式，演示水蒸氣把暖壺頂出去的過程。

視頻資料通過電影、電視、動畫片或紀錄片的形式對語文知識進行具體化、形象化的敘述，它不僅聲圖并茂、視聽兼顧，而且集藝術美感、知識呈現(xiàn)為一體，具有極強的感染力。據(jù)課堂效果觀察，視頻資料對學生注意的吸引要高于其他教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式。例如，在進行《觀潮》一課的講解時，教師可以制作相應的課件，將潮水的視頻畫面進行呈現(xiàn)并播放相應的聲音，使學生像是在波瀾壯闊的潮水旁觀看潮水的起起落落，贊美的心情也自然而然的產(chǎn)生，從而引起學生學習的興趣。同時，引入畫面和聲音后更利于學生對課文的理解，使教學變得高效。又如，在進行《春》的教學時，首先我們可以引入一些春天的圖片：綿綿細雨的春天、百花齊放的春天、萬物復蘇的春天……使學生仿佛置于春天的情景中，春天的顏色以及春天的畫面都在自己的眼前呈現(xiàn)，學生學習的興趣將會極大得到提高。

電教媒體將乏味的語文教材變得津津有味，將學生帶入全新的學習情境中，使學生處于積極興奮的狀態(tài)，在提高學習興趣的同時也極大的提高了學生的思維能力。

二、科學運用現(xiàn)代化教學技術，調(diào)動學生主動參與，增強學習成就感。

隨著素質(zhì)教育和課程改革的開展和實施，現(xiàn)代教育技術手段在課堂教學中充當角色越來越重要，其地位也是日益彰顯。在教學中不能忽視學生的參與，不能僅僅依靠教師的演示，更要有學生的主動參與和親身實踐。在語文教學中，要使學生真正主體地位，激勵學生積極參與課堂學習，就應該充分利用電教媒體的調(diào)動與啟發(fā)作用，讓學生主動介入學習過程。學生是認知的主體，學生的認知決定學習效果，學生認知是主動對信息加工的過程，這種過程是學生感知、記憶、控制反應的互動聯(lián)接過程。電教媒體為學生參與語文教學活動，實現(xiàn)學生主體地位創(chuàng)造了良好條件。

最常見的為探究式互動教學。教師拋出一個或多個探究任務，師生共同或?qū)W生以小組形式結合學習引導性材料，通過交互式教學工具展開探究，尋求解決方案，并通過教學工具來交流和展示探究成果，開展評價和總結等。在此過程中，學生成為課堂的主人，由學生或某一小組學生來設計教學流程，可以提出問題，組織同學討論，共同完成教學任務，也可以按組別輪流完成不同內(nèi)容的講解，結合交互式設備的操作和展示。教師在課前給予一定的指導，課堂過程中作為觀察者，對整個過程進行監(jiān)控和總結，如果有必要可在過程中及時加入引導工作。交互式課堂教學中，學生的參與程度和活躍程度極大提高，與未使用交互式電子設備的傳統(tǒng)課堂大相徑庭。

三、巧妙運用現(xiàn)代教學技術，充分突破重難點，及時反饋糾錯。

教學過程中往往會遇到各種教學難點，語文教學也不例外，要實現(xiàn)最優(yōu)化的語文課堂教學，取得高質(zhì)量的課堂教學效益，運用多媒體技術突破難點是不可忽視的一個重要方面。教學中與日常生活相關的事物、情景通過電教媒體，可以跨越時空，成為可感知的“直接”經(jīng)驗。而且電教媒體可以隨時向?qū)W生提供進行推理思維活動的邏輯化感性材料。因此，利用多媒體的音畫效果創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的快快樂樂學習語文，可以輕松地突破重難點，更好地完成教學任務。

例如，在進行《蝙蝠和雷達》一文教學時，有這樣一段文字“它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫作超聲波，人的一耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向?！本渥拥拿鑼懯浅橄蟮?，學生很難想象到底是一種什么樣的場景，老師的講解也變得生澀。這時我們便可以利用電教媒體，將蝙蝠、雷達、障礙物等以動態(tài)的形象展示出來，經(jīng)過直觀形象的呈現(xiàn)，老師再加以講解，學生便會很容易想象當時的情景，理解瞬間變得容易。通過這種方式可以讓難懂的文章、句子變得易懂，本來很難講解的文章也變得清晰了，使學生領略到蝙蝠探路的方法，從而解決教學中的重點和難點，使教學變得高效。

又如，在講課堂練習時，可利用交互式白板展示練習題，學生及時練習從而反饋信息，教師了解學生掌握知識的情況后，再決定是否進行下一步教學活動。

四、及時運用現(xiàn)代化教學技術，有助于拓展學生的知識面，提高學生的人文素質(zhì)。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！闭n堂教學的有效性不僅僅體現(xiàn)在課堂教學上，更體現(xiàn)在課程內(nèi)容的延展性上，課堂上知識傳授是有限的，但獲得知識的能力是無限的。因此小學語文的教學，不僅要注重知識的傳遞，更要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

綜上所述，電教媒體直觀形象，音形兼?zhèn)?，具有獨特的?yōu)勢。是提高學校教育質(zhì)量的有力支撐，在現(xiàn)代化教學模式下，讓教師重新認識了自己，重新定義了教學，重新看待了學生。合理使用現(xiàn)代化教學技術是提高課堂教學實效性、培養(yǎng)學生適應學習型社會和終身學習能力的智慧教育。不忘初心，牢記使命，創(chuàng)造現(xiàn)代化教學技術運用課堂時代的智慧教育是每一位教育者的責任！