何福耀

摘 要：學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，做好初高中數(shù)學(xué)的銜接可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)直接決定著高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了使學(xué)生得到更大的學(xué)習(xí)收獲，老師應(yīng)在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中適當(dāng)補(bǔ)充初中數(shù)學(xué)，使之發(fā)揮有過(guò)渡的作用，也是為了可以方便學(xué)生更好地接受學(xué)習(xí)。對(duì)于剛接觸高中數(shù)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式和初中數(shù)學(xué)存在著一些差異，所以學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)成績(jī)下滑的現(xiàn)象，這是因?yàn)楝F(xiàn)代對(duì)學(xué)生的課本內(nèi)容有所改進(jìn)，初中數(shù)學(xué)刪減了一些內(nèi)容，不過(guò)高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)還是比較多，所以學(xué)生初次剛升入高中時(shí)是不適應(yīng)的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高中數(shù)學(xué);教學(xué)銜接

初次學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的學(xué)生，高中數(shù)學(xué)方式的學(xué)習(xí)讓他們難以適應(yīng)，并且如果長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有找到適合高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)有所下降，出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)下滑的狀況。其實(shí)對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開始不習(xí)慣高中和初中的學(xué)習(xí)方式有所差異，是比較常見的事情，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，老師可以詳細(xì)地給同學(xué)們介紹有關(guān)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)方式也是不同的。高中教師的講課速度比較快，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容自主思考時(shí)間占大部分，這其中的改變可能讓高一的新生短時(shí)間內(nèi)接受不了，是需要和高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行磨合的。高中數(shù)學(xué)老師所運(yùn)用的教學(xué)模式，可以增加一些初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容，來(lái)起到和高中數(shù)學(xué)銜接的作用，也是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生更快地融入到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

一、初高中數(shù)學(xué)銜接問(wèn)題存在的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)教材方面

現(xiàn)代教育的九年義務(wù)教育所采用課本內(nèi)容設(shè)計(jì)上，已經(jīng)與以前的內(nèi)容有了很大的改變，特別是數(shù)學(xué)內(nèi)容的難易程度，也是為了給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，不過(guò)這在很大的一方面也給學(xué)生帶來(lái)了困擾。因?yàn)榫拍炅x務(wù)教育是截止到初三，而對(duì)于升入高中的同學(xué)由于初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了改變，有些數(shù)學(xué)內(nèi)容已經(jīng)刪減，所以可能與高中數(shù)學(xué)的銜接有些出入，原本初中數(shù)學(xué)課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有了，而高中數(shù)學(xué)會(huì)運(yùn)用得到，這就會(huì)出現(xiàn)銜接部分的無(wú)法過(guò)渡，無(wú)形中就給學(xué)生了學(xué)習(xí)壓力。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)失去，無(wú)法對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)下滑的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)是很不利的。

（二）數(shù)學(xué)教師本身的原因

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，這也是在高中階段學(xué)習(xí)所需要培養(yǎng)的能力，而學(xué)生和教師之間的配合學(xué)習(xí)尤其重要。不過(guò)，教師往往過(guò)于重視學(xué)生這些能力的培養(yǎng)，而忽略了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)壓力，并且這方面的心理問(wèn)題并沒(méi)有引起老師的重視?，F(xiàn)代教育中學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也是越來(lái)越激烈的，隨之而來(lái)的同樣有更大的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)學(xué)生有期望是比較正常的現(xiàn)象，不過(guò)如果給學(xué)生確定過(guò)于好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，反而會(huì)達(dá)到適得其反的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)閷W(xué)生巨大的學(xué)習(xí)壓力給學(xué)習(xí)帶來(lái)了負(fù)面的影響，學(xué)生不堪重負(fù)的壓力已經(jīng)影響正常的學(xué)習(xí)。教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的同時(shí)，也要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化，及時(shí)疏解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，來(lái)幫助學(xué)生找到適合他們學(xué)習(xí)的方法。還有一部分原因也是比較常見的，便是老師往往只注重對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好同學(xué)的關(guān)注，而忽略了學(xué)習(xí)成績(jī)差同學(xué)的培養(yǎng)，其實(shí)對(duì)于每個(gè)學(xué)生老師應(yīng)該做到一視同仁，特別是高中時(shí)期的學(xué)生，如果努力奮斗還是為時(shí)不晚的，老師教學(xué)中的問(wèn)題這個(gè)也是比較常見的，忽略了與學(xué)生之間的配合和互動(dòng)。

二、初高中數(shù)學(xué)銜接問(wèn)題的對(duì)策

（一）完善教學(xué)教材

對(duì)于現(xiàn)代九年義務(wù)教育的課本中，初中數(shù)學(xué)所刪減的內(nèi)容而在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中所會(huì)運(yùn)用到，老師在教學(xué)課程中的設(shè)計(jì)需要考慮到這一點(diǎn)，并且在教學(xué)內(nèi)容上把所缺失的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充。這樣學(xué)生在對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，也方便于學(xué)生更好地接受高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，使初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)銜接上。同時(shí)在很大的程度上減緩了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的，所以為了能夠幫助學(xué)生達(dá)到他們理想的目標(biāo)，而且有更好的學(xué)習(xí)收獲，老師教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)計(jì)一定要考慮全面。

（二）加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)范圍非常大，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生記住的也非常多，和初中數(shù)學(xué)相比，學(xué)習(xí)任務(wù)量重并且大。教師在講課中為了使學(xué)生更好地接受，也是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，應(yīng)把初中數(shù)學(xué)適當(dāng)穿插在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的銜接教學(xué)，這樣的方法更加適合學(xué)生接受，學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之提高，同時(shí)更要注意注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)的教師需要在培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力的同時(shí)，也要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)壓力，這兩點(diǎn)在高中階段對(duì)高中生帶來(lái)的影響是巨大的，并且直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。同時(shí)也要做好在教學(xué)內(nèi)容中高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)銜接部分的教學(xué)，加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)多方面的知識(shí)串通，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)方式設(shè)計(jì)。這樣更加有利于學(xué)生接受，使學(xué)生可以更快地融入到高中階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，提高他們的學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，幫助他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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