康梅 張建春

摘 要 班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活道路上的引路人，也還是班級(jí)管理者和組織者，班主任的日常工作成效直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，班主任的首要任務(wù)就是能夠通過科學(xué)、合理的管理，來重點(diǎn)提升工作的實(shí)效性，以助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。筆者結(jié)合多年教育管理經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何提升班主任工作實(shí)效性提出幾點(diǎn)淺薄的意見，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)班主任;實(shí)效性;策略和方法

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）28-0042-01

隨著素質(zhì)教育的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了較高的要求，這也從側(cè)面加重了班主任肩上的重?fù)?dān)。因此，班主任應(yīng)當(dāng)明確自身的教學(xué)職責(zé)，不斷在日常教學(xué)管理中引入先進(jìn)的教學(xué)理念，改變管理策略，完善管理策略，提升班主任工作實(shí)效性，以推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、因材施教，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心

班主任工作的落腳點(diǎn)就是為了更好地服務(wù)學(xué)生，班主任的一切出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了學(xué)生。所以，想要提升工作的實(shí)效性就必須親近自己的學(xué)生，充分了解班上每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛好以及家庭狀況等等。對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要盡心盡力，不管是優(yōu)等生、中等生還是學(xué)困生，教師都應(yīng)一視同仁，給予其同樣的關(guān)懷和幫助。

在教育管理過程中，充分遵循“因材施教”的教學(xué)原則，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，充分了解影響師生關(guān)系的每一項(xiàng)因素，這些因素主要包括：

（1）學(xué)生過去的表現(xiàn)以及現(xiàn)在的表現(xiàn);

（2）學(xué)生過去的成績(jī)以及現(xiàn)在的成績(jī);

（3）學(xué)生過去的性格以及現(xiàn)在的性格;

……

從多個(gè)方面去關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生，搜集對(duì)開展班主任管理工作有利的信息，這也為班主任工作的高效開展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以點(diǎn)帶面，班干部的輔助作用

班干部是班主任的左膀右臂，也是推動(dòng)班級(jí)管理工作正常開展的主力，班主任要重視班干部的培養(yǎng)，不斷完善班干部評(píng)選機(jī)制，打造由班主任為核心、班干部為主力的管理工作模式，從而有效推動(dòng)班級(jí)工作的順利開展。

值得注意的是，班主任要給予班干部充分的自主權(quán)、話語權(quán)，當(dāng)班主任將相關(guān)工作布置下去之后，班干部要全權(quán)負(fù)責(zé)相關(guān)事務(wù)的開展。班主任不可過多干預(yù)，充分發(fā)揮班干部的輔助力量，讓班干部幫助教師更好地管理班級(jí)，為班級(jí)其他學(xué)生做出良好的榜樣，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，從整體上提升學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也方便教師今后更加順利地開展教學(xué)與管理工作。

三、一視同仁，助力學(xué)生健康發(fā)展

班級(jí)的每一位學(xué)生就像教師的孩子，教師對(duì)待孩子們要一視同仁，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注、尊重、寬容與愛，助力學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展。不論是對(duì)待家庭富裕還是貧困的孩子，都要一視同仁，他們有誰犯了錯(cuò)誤就借助相應(yīng)手段進(jìn)行批評(píng)，并進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己所犯錯(cuò)誤，并敢于去改;學(xué)生們出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，要主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，將閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，不斷塑造自己、完善自己。若學(xué)生身上出現(xiàn)了一些不良的行為，要及時(shí)指出來，讓學(xué)生看到不良習(xí)慣的危害，督促他們進(jìn)行改正。此外，針對(duì)班級(jí)一些學(xué)困學(xué)生，教師不將成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不冷落、不拋棄每一位學(xué)生，進(jìn)而選擇近距離觀察每一位學(xué)生，找到這些學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)、贊美他們，從而提高學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性，樹立他們學(xué)習(xí)的信心，并引導(dǎo)他們積極融入班集體，和同班同學(xué)共同進(jìn)步。針對(duì)驕傲自滿的學(xué)生，要用語言進(jìn)行提示，讓這些學(xué)生能夠知道自己的不足，同時(shí)又要能夠保護(hù)這些學(xué)生的自尊心。

四、重視活動(dòng)，助力學(xué)生全面發(fā)展

教師在加強(qiáng)班級(jí)管理的同時(shí)，也需要重視學(xué)生自我管理意識(shí)和能力以及集體意識(shí)的培養(yǎng)，以便學(xué)生在高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，自主管理水平也能夠同步跟進(jìn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在此過程中，教師要做的是“授生以漁”，讓學(xué)生掌握自我調(diào)節(jié)與管理的方法，加強(qiáng)自我管理，為教師更好地開展管理工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。不論課內(nèi)活動(dòng)還是課外活動(dòng)，對(duì)提升學(xué)生自我管理能力、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)都有著極其重要的作用。因此，在此過程中，教師要重視活動(dòng)的開展，采用多樣化教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩且有效的課內(nèi)、課外活動(dòng)，以便讓學(xué)生為了集體和自己努力加油，主動(dòng)為了集體榮譽(yù)而奮戰(zhàn)。與此同時(shí)，學(xué)生在此過程中會(huì)不自覺地嚴(yán)格要求自己，自覺約束自己、管理自己，長(zhǎng)此以往，能夠有效提升學(xué)生的自主管理能力。

總之，在小學(xué)班主任工作中，教師要及時(shí)更新自己的管理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并善于借助多樣化的教學(xué)手段和方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合他們發(fā)展的生活空間，加強(qiáng)他們自主管理的能力，重視工作實(shí)效性的提升，能夠通過科學(xué)、合理的管理，助力學(xué)生身心得以健康發(fā)展和成長(zhǎng)。

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