劉曉冬

今天和孩子們共讀了圖畫書《恐龍不畫畫》。讀完后，問孩子們：“你們喜歡畫畫嗎？想畫什么呢？”孩子們爭先恐后地說：“我要畫恐龍。”“我要畫花朵?！薄拔乙嬅廊唆~。”……

于是我讓孩子們帶上喜歡的圖畫書，拿上粉筆，一起來到了操場邊的涂鴉墻。小朋友們很認(rèn)真的在涂鴉墻上擦出自己的一片天地，有的開始研究書，有的開始自由作畫。

呂梓琛小朋友畫了一只翼龍;李雨瑤小朋友畫了一只小豬佩奇;薛錦煊畫了兩只蝴蝶;馬煜越打開圖畫書《好忙的鳥兒》，畫了一只天鵝在游泳;車逸翻到《恐龍不畫畫》的其中一頁，畫了一只三角龍;還有的小朋友在地上畫起了《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》的封面，畫得惟妙惟肖;有畫動車的;有畫大耳朵圖圖的;有畫美人魚的，孩子們都在認(rèn)真而專注地工作著……

“老師，我覺得像銀線一樣閃亮，像月光一樣神秘的那個(gè)東西可能是粉筆吧?！苯龟艌蚺苓^來跟我說。原來他還沉浸在《恐龍不畫畫》的故事情節(jié)里。

“為什么覺得是粉筆呢？”我問。

“你看下面都是黑色的，只有上邊是白色的。”他指著涂鴉墻說。

“嗯，你猜的有道理，還有可能是別的什么嗎？”我摸了摸他的頭。他在畫前細(xì)細(xì)的琢磨了起來，不時(shí)還在繼續(xù)添畫著什么。

景思銅小朋友發(fā)現(xiàn)在地上也可以畫，叫來幾個(gè)小朋友說：“你們畫我吧！”然后往地上一躺，壯壯、孫宇軒等幾個(gè)小朋友沿著景思銅的身體輪廓畫起來了。畫完后景思銅站起來，大家圍看著合作的畫像，開心地笑了。我悄悄地跑到后面：“咦？這個(gè)人怎么沒有眼睛鼻子嘴巴呀？”大家一呼百應(yīng)，又蹲下來拿起粉筆在添五官，添完后一個(gè)個(gè)看著地上的娃娃高興地拍起了手。他們的手舞足蹈很快便引來其他小朋友的圍觀，大家都覺得有意思，也都三五結(jié)伴地在地上畫起了起來，你畫我，我畫你，還有不同的姿勢。

孩子們有各自的想法，有的孩子因?yàn)槔L畫經(jīng)驗(yàn)豐富，很快就畫出一個(gè)形象;有的正細(xì)致地翻閱圖畫書，觀察尋找自己喜歡的形象，對照著畫。有獨(dú)立作畫的，有三三兩兩合作的，有討論商量的，有獨(dú)自一人凝神思考的……他們都在主動地探索，因?qū)Ｗ⑼度攵由鷻C(jī)和靈動。

老師是孩子的引導(dǎo)者、支持者，允許孩子天馬行空的想法，并積極創(chuàng)造充分的環(huán)境和空間，把主動權(quán)交給孩子，讓他們自由自主自發(fā)地去活動。他要畫什么、和誰畫、怎樣來畫，讓他們自己決定。在寬松愉悅的氛圍里，孩子們可以自由表達(dá)、想象創(chuàng)造、盡情表現(xiàn)、相互分享，從而豐富認(rèn)知，構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)。