丁嵐

摘要：在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的形勢下，互聯(lián)網(wǎng)科技正在逐漸改變著社會(huì)整體的生產(chǎn)生活方式，是當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)的重要信息來源，同時(shí)也成為了培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要載體。這就要求高校積極推進(jìn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)在校學(xué)生的關(guān)于核心價(jià)值觀培養(yǎng)的路徑創(chuàng)新，注重把握相關(guān)的內(nèi)容和實(shí)施的效果以及進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)掌控，多角度、多方位、多層次的做好培育大學(xué)生核心價(jià)值觀的工作，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀深深扎根在其思想意識(shí)形態(tài)之中。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;核心價(jià)值觀;問題與挑戰(zhàn);培育

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代正深刻影響著當(dāng)前的教育發(fā)展，推動(dòng)著我國的教育模式日漸趨向于數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的改變。這啟發(fā)我們，培育大學(xué)生核心價(jià)值觀當(dāng)然也可以借助于互聯(lián)網(wǎng)科技的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想政治教育培養(yǎng)在工作方式和路徑選擇上的創(chuàng)新性探索，以促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和大學(xué)生的核心競爭力相融合，推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)方面的建設(shè)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的必要性

（一）當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)

目前，在校的大學(xué)生主要集中在“95后”，他們的在校成長恰巧與近些年互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展相同步。在大學(xué)之前，似乎覺得互聯(lián)網(wǎng)科技還與我們很遙遠(yuǎn)，僅僅是表現(xiàn)為文字聊天工具，而現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)甚至成為大學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的重要工具，很大一部分人已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)代大學(xué)生的新奇心理，表現(xiàn)在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用中，接觸到的一些網(wǎng)絡(luò)不良信息在相當(dāng)程度上已經(jīng)嚴(yán)重干擾社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的培育，這種心理需要各方社會(huì)主體對(duì)其進(jìn)行積極地引導(dǎo)，提高他們自身的辨別能力。“95后”是個(gè)性張揚(yáng)的一代年輕人，有著鮮明獨(dú)到的觀點(diǎn)，追求自由的態(tài)度，這就表明社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育要和年輕一代的心理特點(diǎn)相契合，才能使得“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生核心價(jià)值觀培育成為可能，具有可實(shí)施性。作為互聯(lián)網(wǎng)使用的主體人群，“95后”處于學(xué)校和社會(huì)界限的中間群體，他們更需要通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取積極向上的正能量，以互聯(lián)網(wǎng)作為媒介來傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于當(dāng)代大學(xué)生更好的成才成人。

（二）互聯(lián)網(wǎng)成為大學(xué)生培育核心價(jià)值觀的重要載體

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在當(dāng)前教育事業(yè)上的發(fā)展已經(jīng)成為趨勢。互聯(lián)網(wǎng)在教育方面上，承載著重要的引導(dǎo)和育人作用，正逐漸打破傳統(tǒng)的教育模式和知識(shí)傳播途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)性、快捷性使得大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的更加方便、高效;一站式的學(xué)習(xí)方式，節(jié)省了不必要的時(shí)間支出，不再受到時(shí)間、地點(diǎn)學(xué)習(xí)的限制?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代給大學(xué)生核心價(jià)值觀的培育帶來了新的機(jī)遇。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生核心價(jià)值觀培育面臨的問題和挑戰(zhàn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)使大學(xué)生產(chǎn)生主流價(jià)值觀的選擇困惑

大學(xué)生尚未正式進(jìn)入社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)閱歷較淺薄，還未形成全面的價(jià)值觀，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的鋪天蓋地的流量信息，可能會(huì)導(dǎo)致主流價(jià)值觀的選擇困惑?；ヂ?lián)網(wǎng)，是各種社會(huì)思潮競相迸發(fā)的土壤，不良信息最易侵蝕大學(xué)生群體的思想，“用戶可借助轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、點(diǎn)贊的功能，使得某一信息野火燎原般地傳布開來，呈現(xiàn)出周期短、規(guī)模大、互動(dòng)強(qiáng)、燃點(diǎn)低的發(fā)展態(tài)勢”[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)下信息的交雜，很有可能使得主流價(jià)值觀被其他流量信息所掩蓋，一些熱點(diǎn)新聞、案例報(bào)道，為了博取眼球，可能會(huì)捏造、歪曲或者隱藏事實(shí)部分，感性占據(jù)上風(fēng)，理性滑坡，從而誘使出不符合主流價(jià)值觀的輿論導(dǎo)向，誤導(dǎo)大眾的判斷，扭曲其價(jià)值觀。對(duì)大學(xué)生來說，使其與傳統(tǒng)的價(jià)值觀念和已經(jīng)接受到的思想意識(shí)產(chǎn)生較大的沖突，對(duì)其正在逐漸形成的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)選擇疑惑，不利于養(yǎng)成積極健康的人生價(jià)值觀。

（二）可能出現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀邊緣化風(fēng)險(xiǎn)

從目前大學(xué)生的使用互聯(lián)網(wǎng)的選擇上，主要的是對(duì)社交軟件的適用，休閑娛樂成為主體部分，學(xué)生更多的是進(jìn)行娛樂享受，沉迷于刷微博、刷朋友圈、曬圖等各種軟件中，這可能使得利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)培育大學(xué)生的核心價(jià)值觀出現(xiàn)使用上的邊緣化。

一方面，年輕一代自主選擇能力較強(qiáng)，不喜歡被說教、灌輸，渴望探索式學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的核心價(jià)值觀的宣傳學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說，略顯得枯燥無味，提不起興趣，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新語境和“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的顯著特點(diǎn)表明，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳統(tǒng)培育路徑——單向互動(dòng)的灌輸式、填鴨式傳播方式已經(jīng)難以為繼。單純地標(biāo)語式宣傳更會(huì)使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀陷入“博物館化”的困境[2];另一方面，借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)確實(shí)是大學(xué)生核心價(jià)值觀培育路徑的新型模式，但挑戰(zhàn)并存，互聯(lián)網(wǎng)上的多元的價(jià)值選擇、海量信息的誘惑等都成為大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀的阻力。傳統(tǒng)的核心價(jià)值觀的培育與現(xiàn)代大學(xué)生知識(shí)需求的特點(diǎn)不相融合以及互聯(lián)網(wǎng)本身對(duì)大學(xué)生的誘惑力，導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+”路徑下社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的邊緣化風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的對(duì)策措施

（一）增強(qiáng)大學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息形式多樣、魚龍混雜、真?zhèn)坞y辨、瞬息萬變等現(xiàn)實(shí)情況，提升大學(xué)生自身信息素養(yǎng)以達(dá)到能在紛繁信息浪潮中去偽存真、明辨是非，避免隨波逐流等至關(guān)重要。[3]在當(dāng)前情形下，針對(duì)一部分大學(xué)生不當(dāng)使用互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀，造成主流價(jià)值觀傾斜，想要利用新媒體渠道來提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，首先還是需要從根本上增強(qiáng)大學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)的意識(shí)，杜絕瀏覽網(wǎng)絡(luò)不良信息，抵制網(wǎng)絡(luò)暴力。首先，向大學(xué)生普及官方的、正確的獲取信息的渠道，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)流量信息的識(shí)別能力，提高自身的判斷能力。其次，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，避免因貪小便宜，而損失大額錢財(cái)，同時(shí)在社交平臺(tái)上，要學(xué)會(huì)謹(jǐn)慎交友，不要透露相關(guān)個(gè)人信息。最后，要培養(yǎng)大學(xué)生的自我管控能力，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)，控制每天的上網(wǎng)時(shí)間，鼓勵(lì)積極參加室外娛樂活動(dòng)，增強(qiáng)鍛煉，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)自律精神。

（二）創(chuàng)新核心價(jià)值觀本身培育路徑，有機(jī)融入實(shí)踐載體

對(duì)傳統(tǒng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方式進(jìn)行改良，避免集中式的一味灌輸培養(yǎng)理念，要靈活機(jī)動(dòng)，增強(qiáng)趣味性、互動(dòng)性，結(jié)合新媒體技術(shù)，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

首先，高校教師要學(xué)會(huì)善于利用新媒體技術(shù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題，制作微視頻、網(wǎng)課等，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新渠道，還可以在微信等常用的社交平臺(tái)制作大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的小程序，讓學(xué)生在日常溝通中提高自己的學(xué)習(xí)意識(shí)，利用碎片化時(shí)間完成對(duì)核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，在學(xué)生完成線上的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要高效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行反饋，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)問題在線下課堂集中講解，確保學(xué)生能夠完全的理解和掌握[5]。

（三）把握輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生踐行核心價(jià)值觀

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)我們打開了新世界的大門，在給我們生活帶來快捷方便的同時(shí)，各種價(jià)值觀念競相迸發(fā)，正漸漸的模糊了我們的雙眼，價(jià)值選擇變得復(fù)雜多樣，或真或假的信息，容易使大學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)扭曲。為此，必須加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管力度，在打造大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的新媒體軟件上，剔除不良信息的干擾，引導(dǎo)積極健康的正能量信息，樹立正確的輿論導(dǎo)向。同時(shí)，在宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，有意識(shí)的融入中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展，不忘歷史。還有最重要的一點(diǎn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)不能只是紙上談兵，需要組織大學(xué)生投身于社會(huì)實(shí)踐，將理論聯(lián)系到實(shí)踐中，由于許多學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀了解不夠深入，并且缺乏一定互動(dòng)性，這就需要學(xué)校開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的程度，也需要不斷減少學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的依賴性。[4]在實(shí)踐中更好的深入理解核心價(jià)值觀理論，形成良好的道德和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，注重在實(shí)踐中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐平秋.微文化背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同危機(jī)及治理路徑[J].探索，2015 （01）.

[2]朱茜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑[J].傳播力研究，2017 （10）.

[3]蔡臻臻，許益鋒.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑探究[J].現(xiàn)代教育論叢，2017 （06）.

[4]康菲，郭贊.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育[J].改革與開放，2017 （22）.

[5]陳敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑的探討[J].科技視界，2019 （01）.