顏彥

摘 要 在建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科過(guò)程中，構(gòu)建與國(guó)際接軌、逐漸比肩世界一流的研究生教育體系非常必要。本文從管理架構(gòu)、人才隊(duì)伍、招生管理、課程培養(yǎng)及培養(yǎng)項(xiàng)目等五個(gè)方面重點(diǎn)分析構(gòu)建研究生教育國(guó)際化體系的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 研究生教育 國(guó)際化 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

研究生教育是高校培養(yǎng)學(xué)科高層次人才和行業(yè)領(lǐng)袖的重要一環(huán)，許多高水平成果是在碩士生、博士生教育培養(yǎng)階段產(chǎn)生的，因此建設(shè)世界大學(xué)和一流學(xué)科需要構(gòu)建國(guó)際化的教育體系，從管理、人才、招生、課程及培養(yǎng)中的各個(gè)層次，立體性構(gòu)建國(guó)際一流的教育體系與模式。

1管理架構(gòu)

在堅(jiān)持符合中國(guó)國(guó)情和社會(huì)主義辦學(xué)方向與特定的基礎(chǔ)上，在管理架構(gòu)上可以適時(shí)學(xué)習(xí)歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的管理體系中優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，以深化國(guó)際化辦學(xué)程度。

（1）對(duì)于單純的教務(wù)管理和學(xué)生事務(wù)管理，可以放在校一級(jí)管理層級(jí)，以提高服務(wù)效率和之類(lèi)。比如學(xué)生報(bào)到注冊(cè)、開(kāi)具成績(jī)單、學(xué)生心理問(wèn)題疏導(dǎo)、住宿申請(qǐng)及調(diào)換等不具有學(xué)科或院系特殊性的工作，可以由專(zhuān)門(mén)的部門(mén)直接對(duì)接學(xué)生進(jìn)行處理，可以極大地提高這些事務(wù)性工作運(yùn)轉(zhuǎn)的效率和專(zhuān)業(yè)性。在龐大的高校組織架構(gòu)下，一定程度、一定業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的扁平化管理有利于提高工作效率和服務(wù)滿(mǎn)意度。

（2）倡導(dǎo)中外學(xué)生趨同化管理，推動(dòng)中外學(xué)生交流互融的校園環(huán)境與氛圍建設(shè)，增強(qiáng)中外研究生的國(guó)際化在學(xué)體驗(yàn)。形成“以學(xué)校研究生教育主管部門(mén)牽頭，國(guó)際合作、財(cái)務(wù)、后勤等部門(mén)職責(zé)明確、協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制，為研究生培養(yǎng)國(guó)際化提供出入境、教學(xué)、生活等全方位的支撐與服務(wù)”。

2人才隊(duì)伍

高校教育體系的國(guó)際化離不開(kāi)教學(xué)師資的國(guó)際化教育背景及管理人員的跨文化交流、工作能力。具體對(duì)策有以下幾點(diǎn)：一是，引進(jìn)外籍高層次人才，如外籍教師或博士后科研人員，以及引進(jìn)具有國(guó)際化教育背景的本土人才，為研究生提供國(guó)際一流的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和引領(lǐng)，助力國(guó)際化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。二是，打造一支具有國(guó)際視野和國(guó)際交流能力的管理人才隊(duì)伍，以提升國(guó)際化工作的效率和國(guó)際交流的層次。三是，提升職能部門(mén)的國(guó)際化服務(wù)能力和服務(wù)水平，形成研究生教育、國(guó)際合作、財(cái)務(wù)、后勤、就業(yè)、心理咨詢(xún)等部門(mén)協(xié)同工作，為研究生教育體系的國(guó)際化提供高效的服務(wù)與支持。

3招生管理

生源質(zhì)量的提升仍需長(zhǎng)期不懈的努力，需要積極探索碩士生、博士生生源質(zhì)量提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化的有效途徑，形成一套科學(xué)合理、國(guó)際一流、適應(yīng)學(xué)科特色的招生選拔機(jī)制。

（1）探索博士生報(bào)考不分導(dǎo)師，而按二級(jí)學(xué)科報(bào)考，進(jìn)校第一年以教研室為單位進(jìn)行培養(yǎng)指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)中期分流考試，真正落實(shí)分流淘汰機(jī)制，考試通過(guò)方能進(jìn)入導(dǎo)師互選環(huán)節(jié)。在申請(qǐng)考核制招生過(guò)程中，加強(qiáng)評(píng)審委員會(huì)對(duì)考生提交材料的審核力度，發(fā)揮其學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的作用。

（2）在復(fù)試錄取環(huán)節(jié)設(shè)立”waiting list”，即建立候補(bǔ)名單制度，以提高招生工作的效率和規(guī)范性，減少不必要的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步保障考生機(jī)會(huì)公平。

（3）對(duì)于國(guó)際學(xué)生的招生，通過(guò)更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的招生過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際學(xué)生的學(xué)術(shù)審核，優(yōu)化國(guó)際學(xué)生生源結(jié)構(gòu)，全面提升留學(xué)生招生質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量。

4課堂教學(xué)

（1）從校、院兩級(jí)建設(shè)一批高質(zhì)量的全英文研究生課程，語(yǔ)言課程和專(zhuān)業(yè)課程并重，組建具有國(guó)際一流水準(zhǔn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，孕育國(guó)際化課堂教學(xué)模式，助力國(guó)際化課程體系建設(shè)。

（2）從課堂教學(xué)理念上，提高國(guó)際化程度。比如提倡以學(xué)生為中心開(kāi)展課堂教學(xué)，在理論知識(shí)講授基礎(chǔ)上，適度增加mini project、presentation和seminar等教學(xué)形式，提升學(xué)生在課堂的參與度并納入考評(píng) ，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)批判性思維、問(wèn)題意識(shí)能力、合作溝通能力的培養(yǎng)。

（3）根據(jù)學(xué)科特性，增加學(xué)術(shù)前沿性課程和研究方法論課程的比例。在發(fā)達(dá)國(guó)家的研究生培養(yǎng)方案中，前沿課程和方法論課程一直占據(jù)核心地位，因此緊跟學(xué)科前沿的課程和教材，無(wú)論是對(duì)學(xué)科建設(shè)還是人才培養(yǎng)都十分必要。

5培養(yǎng)項(xiàng)目

5.1健全分流淘汰機(jī)制

在高校教育體系中，將中期考核和博士生綜合考試做實(shí)是一大難題，制度缺位會(huì)讓人情鉆了空子，因此建立分流淘汰機(jī)制并落到實(shí)處，需要從招生選拔、入學(xué)教育、課程培養(yǎng)、學(xué)生心理問(wèn)題疏導(dǎo)和個(gè)人規(guī)劃等多個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)部門(mén)協(xié)同配合，共同完成學(xué)生的分流淘汰工作。

5.2加強(qiáng)全英文項(xiàng)目建設(shè)

全英文的碩士項(xiàng)目和博士項(xiàng)目對(duì)國(guó)際學(xué)生，尤其對(duì)于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生具有較大吸引力，而且國(guó)際化的培養(yǎng)方式和課程設(shè)置對(duì)于本國(guó)學(xué)生也是重要的學(xué)習(xí)資源，也為具有國(guó)際化教學(xué)能力的教師提供了施展平臺(tái)和空間，對(duì)學(xué)校和學(xué)院國(guó)際化辦學(xué)的理念和宗旨是有益的嘗試與實(shí)踐。

5.3雙導(dǎo)師制

引入雙導(dǎo)師制，給研究生提供更豐富、更深入的導(dǎo)師指導(dǎo)，第二導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)指導(dǎo)作為第一導(dǎo)師指導(dǎo)的重要補(bǔ)充，使學(xué)生受到更多樣化的學(xué)術(shù)熏陶和訓(xùn)練，也能一定程度上分解單一導(dǎo)師制度下，導(dǎo)師的責(zé)任和較大壓力。

5.4加強(qiáng)國(guó)際交流項(xiàng)目推廣及宣傳

大力宣傳推介研究生國(guó)際交流項(xiàng)目，加強(qiáng)校級(jí)、院系層級(jí)的國(guó)際交流合作。進(jìn)一步宣傳推廣國(guó)家留學(xué)基金委公派留學(xué)和聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目、學(xué)校對(duì)研究生出國(guó)短期研修和參加國(guó)際會(huì)議資助項(xiàng)目、校級(jí)互推項(xiàng)目、校級(jí)合作協(xié)議項(xiàng)目等，并使之成為研究生培養(yǎng)工作的新常態(tài)，助力國(guó)際化項(xiàng)目管理。營(yíng)造鼓勵(lì)參加國(guó)際交流的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)

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