葉寧

摘 要 文章以新時(shí)期中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系構(gòu)建為研究對象，首先對中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行了分析，隨夠結(jié)合問題，提出了一些中職學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)體系建設(shè)措施，以供參考。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)生 職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)體系 建立

中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

新時(shí)期下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，《中國制造2025》國家級(jí)戰(zhàn)略的發(fā)布，軍隊(duì)職業(yè)教育人才專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，而職業(yè)素養(yǎng)好壞與中職學(xué)生未來就業(yè)質(zhì)量水平高低有著密切的聯(lián)系，因此有必要的通過對新時(shí)期中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系構(gòu)建進(jìn)行探討分析，對于提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)中職學(xué)生未來職業(yè)順利平穩(wěn)發(fā)展具有重要的意義。

1中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

當(dāng)下在中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，依然存在一些問題，一是相對于普通中學(xué)學(xué)生，中職學(xué)生雖然動(dòng)手實(shí)踐能力比較強(qiáng)，但普遍文化素養(yǎng)薄弱，自控能力差，在實(shí)際進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)相對較為困難，終身學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，對自身職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)造成一定阻礙影響。二是學(xué)校師資力量不足，尤其是部分教師自身能力有待進(jìn)一步提升，難以通過教學(xué)提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng);校企合作不夠深入，缺乏家校合作，不利于中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升;部分學(xué)校有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)重要習(xí)慣輿論宣傳力度不足，缺乏必要的校園文化活動(dòng)宣傳支持，導(dǎo)致很多種植學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)理解停留在表面，沒有意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)重要性。三是中職課程教學(xué)改革效果不佳，沒有與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)建立有效的聯(lián)系，對于中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)也造成了嚴(yán)重的影響。基于此，需要通過建立完善中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，有效解決上述問題，促使中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得以全面日升。

2中職學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)體系建設(shè)分析

2.1提升中職教師專業(yè)素養(yǎng)

在提升教師職業(yè)素養(yǎng)方面，首先從制度層面著手，通過引入“雙師型”教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，確保每一名新入職中職教師都具有專業(yè)的教學(xué)能力。其次，通過加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)合作，從企業(yè)中聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的員工擔(dān)任中職兼職教師，專門負(fù)責(zé)中職學(xué)生職業(yè)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練，向中職學(xué)生普及企業(yè)文化知識(shí)，介紹未來崗位職責(zé)以及需要注意點(diǎn)事項(xiàng)，讓中職學(xué)生在上學(xué)階段便能夠?qū)ξ磥韻徫挥幸粋€(gè)更加全面的了解，可以有效提升中職學(xué)生未來崗位適應(yīng)能力，對于中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)亦有著非常積極的影響意義。最后，針對在職教師，需要加強(qiáng)對教師的專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，提升教師專業(yè)教學(xué)能力，并從內(nèi)部提拔骨干教師，打造一支專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更好的開展中職課程教學(xué)，同時(shí)與兼職教師做好配合工作，在教學(xué)過程中做好理論知識(shí)教學(xué)與職業(yè)技術(shù)實(shí)踐兼顧，雙管齊下，使得學(xué)生在掌握職業(yè)技術(shù)能力過程中，逐漸衍生出職業(yè)素養(yǎng)。

2.2加強(qiáng)中職課程改革

新時(shí)期下素質(zhì)教育開展的如火如荼，其不僅注重學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生能力培養(yǎng)，因此需要通過加強(qiáng)中職課程改革，促使課程與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)建立 更加緊密的聯(lián)系，并將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中來。例如在學(xué)校德育課程中，可以融入職業(yè)道德教育，在一些公共基礎(chǔ)課程中，可以融入職業(yè)規(guī)劃教育等，從而讓學(xué)生對自己的未來發(fā)展有一個(gè)明確的職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。與此同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意義，強(qiáng)化學(xué)生集體榮辱感，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。另一方面，針對專業(yè)課程，應(yīng)注重理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合，并在實(shí)踐課程中設(shè)置一些崗位工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。此外，在課程教學(xué)中，可以穿插一些競賽活動(dòng)，比如“職業(yè)技能比武大會(huì)”、“職業(yè)規(guī)劃競賽”、“演講比賽”、“征文比賽”、“才藝展示比賽”等，上述這些比賽內(nèi)容均是學(xué)生在未來職場必須要掌握的技能，從而可以有效提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3打造中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)成長空間

在建立中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系中，還應(yīng)注重打造中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成空間，首先從校園文化入手，為中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升構(gòu)建一個(gè)良好的環(huán)境。基于此，需要中職院校管理者在校園內(nèi)大力弘揚(yáng)勞動(dòng)文化，積極宣傳“勞動(dòng)最光榮理念”，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的職業(yè)精神，與此同時(shí)，在校園文化宣傳過程中，還可以融入企業(yè)文化，加強(qiáng)企業(yè)深度合作，將企業(yè)文化與校園文化融合在一起，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效對接。最后，隨著當(dāng)下國家級(jí)戰(zhàn)略《中國制造2025》的發(fā)布，對于職業(yè)教育提出了更高的要求，因此還需要學(xué)校注重專業(yè)文化的打造，積極推動(dòng)專業(yè)理念革新，在專業(yè)文化中引入企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與中職學(xué)校的協(xié)同合作，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校即企業(yè)，學(xué)生即員工，讓學(xué)生在校園中就能夠充分感受企業(yè)工作氛圍，根據(jù)崗位職責(zé)嚴(yán)格要求自己，從而實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)的有效提升。

3總結(jié)

綜上所述，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不僅是中職學(xué)校一大重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)，因此需要提高對中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，在實(shí)際建立中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系過程中，需要從多個(gè)角度入手，通過采取加強(qiáng)課程改革，注重校園文化構(gòu)建措施，從而有效提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量水平，促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)未來實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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