韋偉

摘? ?要：突出文體特征是“新聞特寫”教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)的總路徑，辨體、定性、選點(diǎn)和突圍是其分途徑。具體而言，“新聞特寫”教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)可從四個(gè)方面入手：于文體的辨識(shí)中明晰相關(guān)文體知識(shí)，于個(gè)性的鎖定中生發(fā)文體個(gè)性特征，于內(nèi)容的抉擇中明確新聞教學(xué)方向，于言語(yǔ)的咂摸中教出新聞味道。

關(guān)鍵詞：新聞教學(xué);新聞特寫;教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)

對(duì)于新聞文體的教學(xué)，若僅梳理出“新聞要素”，是無(wú)視其特性的表現(xiàn)。眾所周知，閱讀是對(duì)特定體式的具體文本的閱讀，強(qiáng)調(diào)文體思維。新聞特寫是新聞文本中的一道亮麗風(fēng)景線，有著不同于其他任何新聞體裁的顯著特征和個(gè)性魅力。因此，對(duì)于新聞特寫的教學(xué)應(yīng)摒棄字面滑行的做法，力爭(zhēng)上出“新聞”的真味，在語(yǔ)料積累的同時(shí)發(fā)展語(yǔ)用，使學(xué)生形成一定的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。

下面以統(tǒng)編教材八年級(jí)上冊(cè)中的《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》（以下簡(jiǎn)稱《“飛天”凌空》）為例，從辨識(shí)文體、鎖定個(gè)性、特選內(nèi)容、突圍常規(guī)四個(gè)維度說(shuō)明新聞特寫教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)的路徑。

一、辨體

從詞源上講，新聞是東西南北、四面八方的信息匯集。從廣義上講，新聞是在報(bào)紙、電臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)等媒體平臺(tái)上用于記錄和傳播的新鮮內(nèi)容;從狹義上講，新聞是以高度概括的敘述方式、簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表達(dá)、迅速及時(shí)的實(shí)效價(jià)值別于其他體裁的消息。綜上，筆者歸納出如表1所示的新聞文體特征。

以《“飛天”凌空》為代表的新聞特寫是新聞體裁中的一種。與《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》為代表的新聞消息相比，《“飛天”凌空》描寫細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美，聚焦于新聞事件的某一具體畫面，給人身臨其境之感;與《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次著艦》為代表的新聞通訊相比，《“飛天”凌空》篇幅較短，結(jié)構(gòu)精巧，僅對(duì)其中的具體場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)致呈現(xiàn)，時(shí)而惜墨如金，時(shí)而潑墨如水。因此，筆者歸納出如表2所示的新聞體裁特征。

二、定性

《“飛天”凌空》是一篇典范的新聞特寫，有著真實(shí)性、新鮮性、及時(shí)性、公開(kāi)性這四種屬性。

內(nèi)容的真實(shí)性?！靶侣劦谋驹词鞘聦?shí)，新聞是事實(shí)的報(bào)道?！盵1]在印度新德里亞運(yùn)會(huì)上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員呂偉以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得女子十米跳臺(tái)跳水比賽的冠軍，這一激動(dòng)人心的偉大時(shí)刻早已被史家鐫刻在中國(guó)運(yùn)動(dòng)史的扉頁(yè)，是不爭(zhēng)的事實(shí)。

視覺(jué)的新鮮性。“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮?！倍侣勌貙懥?zhēng)以新鮮十足的畫面呈現(xiàn)在讀者眼前：“準(zhǔn)備”“起跳”“騰空”“入水”這四個(gè)美麗分鏡頭歷歷在目，美不勝收，讓人驚嘆不已。

速度的及時(shí)性。有言曰“有新聞事件發(fā)生的地方就是有記者的地方”，新聞承擔(dān)著及時(shí)向人們傳達(dá)信息的使命。在改革初，積極進(jìn)取的中華兒女耳畔傳來(lái)這一催人奮進(jìn)的佳音，如沐春風(fēng)般恰到好處。記者深諳此道，使呂偉跳水成了全民族的集體記憶。

對(duì)象的公開(kāi)性。在《“飛天”凌空》中，作者用“鏡頭語(yǔ)言”放大新聞瞬間的至美，將驚鴻的絕美公布于世。它刊發(fā)后產(chǎn)生強(qiáng)烈反響，各媒體爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載。很多人認(rèn)為：它既是新聞事實(shí)，又是歷史資料;它既有中國(guó)立場(chǎng)，又有國(guó)際視野;它既精彩紛呈，又永葆昂揚(yáng)。

三、選點(diǎn)

“何人”“何事”“何地”“何時(shí)”“為何”“如何”是新聞的構(gòu)成要素。其中，“何人”就是新聞事件的發(fā)生者，“何事”就是發(fā)生了什么新聞事件，“何地”就是新聞事件的發(fā)生地，“何時(shí)”就是新聞事件的發(fā)生時(shí)間，“為何”就是新聞事件的發(fā)生原因，“如何”就是新聞事件的發(fā)生過(guò)程。這六要素構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體，互相掣肘，缺一不可。

從六要素去審視《“飛天”凌空》，我們不難得出：本文報(bào)道了中國(guó)運(yùn)動(dòng)員呂偉在第九屆亞運(yùn)會(huì)上，以高分獲得女子10米高臺(tái)跳水冠軍，并贏得國(guó)際一致好評(píng)的事跡。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體察六要素，有助于學(xué)生整體感知文本的好處，但不能僅止步于此。孫紹振說(shuō)：“語(yǔ)文老師一定要講出學(xué)生感覺(jué)到又說(shuō)不出來(lái)，或者以為是一望而知，其實(shí)是一無(wú)所知的東西來(lái)?！苯逃洈⑽?，不能止于敘事要素的提煉，更要學(xué)習(xí)一波三折的記敘藝術(shù);教小說(shuō)，不能止于小說(shuō)三要素的整合，更要學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣的敘事表征和引人入勝的審美情趣;教散文，不能止于“形散神不散”的定性分析，更要體味精準(zhǔn)的言語(yǔ)表達(dá)和感悟人生經(jīng)驗(yàn)。質(zhì)言之，貼著語(yǔ)言行走是把握任何文本的不二法門。

新聞的六要素僅是新聞教學(xué)的局部。因?yàn)椤昂稳恕薄昂问隆薄昂蔚亍薄昂螘r(shí)”“為何”“如何”是經(jīng)由“何言”表達(dá)出來(lái)的，“何言”不僅是六要素的載體，更是六要素的核心。它們之間的關(guān)系，如圖1所示。

由圖1可見(jiàn)，六要素屬于新聞的“原生價(jià)值”，梳理六要素的目的是獲取主要信息，提煉新聞大意，即“新聞報(bào)道了誰(shuí)在何時(shí)何地為何發(fā)了怎么樣的事”。而六要素背后的“何言”屬于新聞的“教學(xué)價(jià)值”，它既保留了呈現(xiàn)信息的價(jià)值，同時(shí)又增添了新的價(jià)值，即“記者如何去報(bào)道了誰(shuí)在何時(shí)何地為何發(fā)了怎么樣的事”?！坝浾呷绾稳?bào)道了誰(shuí)在何時(shí)何地為何發(fā)了怎么樣的事”是新聞中的“言語(yǔ)智慧”，是區(qū)別其他任何文本的個(gè)性特征，是新聞文體永恒的生命力，是教學(xué)新聞的關(guān)鍵之所在。

四、突圍

眾所周知，新聞特寫不像消息那樣報(bào)道某一事件的整體情況，而是聚焦最典型、極富表現(xiàn)力的瞬間或片段，將其拉長(zhǎng)、放大、定格，從而形成一個(gè)焦點(diǎn)，將整個(gè)事件折射出來(lái)，讓人讀來(lái)感到細(xì)致入微且畫面感十足。[2]

《“飛天”凌空》有四個(gè)刻畫細(xì)膩的特寫：“白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥(niǎo)掠過(guò)她的身旁”，寫她起跳前的沉著冷靜和胸有成竹;“她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空中托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天”，將她起跳的瞬間停滯，姿態(tài)優(yōu)美的“飛天形象”躍然紙上;“旋風(fēng)般地空中轉(zhuǎn)體三周，動(dòng)作疾如流星，又瀟灑自如”，用一個(gè)小特寫描寫她的“從容不迫”，展現(xiàn)身體優(yōu)美線條的1.7秒;“像輕盈的、筆直的箭，‘哧地插入碧波之中”，寫“入水”瞬間，其動(dòng)作可視可感。文章按照以上順序逐一呈現(xiàn)，層層疊疊，在寫法上采用分鏡頭、慢鏡頭和特寫鏡頭，讓讀者產(chǎn)生了比看電視還要深刻的印象?？梢?jiàn)，《“飛天”凌空》是將時(shí)間拉長(zhǎng)與放慢的藝術(shù)。

《“飛天”凌空》也是將畫面放大與變形的藝術(shù)。騰空階段原本是跳水比賽中最令人眼花繚亂、目不暇接的時(shí)刻，作者別出心裁地將其放大與變形，再現(xiàn)美的過(guò)程?！靶L(fēng)般”極力表現(xiàn)呂偉的翻轉(zhuǎn)之霹靂，“從容不迫”著力展現(xiàn)她身姿的優(yōu)美，畫面一動(dòng)一靜，動(dòng)作一放一收，給人以視覺(jué)的沖擊。入水過(guò)程極為迅速，描寫得文采斐然，“筆直地像輕盈的箭”巧用比喻，“哧”為擬聲詞，“四面水花悄然不驚”妙用擬人，形象生動(dòng)地描繪出“她”優(yōu)美、利落的身軀，宛若天仙凌虛蹈空，字里行間流露出由衷的褒揚(yáng)。值得注意的是，新聞?wù)Z言雖崇尚簡(jiǎn)練質(zhì)樸，但做到絕對(duì)的“零度介入”是不可能的，它或多或少地蘊(yùn)含著作者隱性的情感傾向?！丁帮w天”凌空》書寫的是健兒奮力拼搏為國(guó)爭(zhēng)光的主題，作者在告知國(guó)人的同時(shí)激動(dòng)的心情自然難以自抑。

《“飛天”凌空》還是將時(shí)間定格與凝固的藝術(shù)。作者試圖抓住一瞬的美好，將時(shí)間凝固，將萬(wàn)物定格，讓讀者癡醉其中，流連忘返。為了突出呂偉的喜人成績(jī)，作者借他人之口進(jìn)行側(cè)面烘托，將勝利的美好畫面定格在歷史洪流之中，無(wú)處不在地洋溢著自豪感和愛(ài)國(guó)情。如結(jié)尾處印度觀眾驚嘆不已的觀后反應(yīng)，實(shí)則是將整個(gè)特寫推向高潮：一來(lái)有將體育健兒奮力拼搏為祖國(guó)爭(zhēng)光的主題突顯出來(lái)的作用;二來(lái)增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)性、形象性、生動(dòng)性，充分拓展讀者的想象空間。再如開(kāi)篇“八千名觀眾一齊翹首而望、屏息斂聲”，從側(cè)面襯托出跳水表演的精妙絕倫：一來(lái)借觀眾反應(yīng)形成新聞特寫的現(xiàn)場(chǎng)感和即視感;二來(lái)為下文“這位年方十六的中國(guó)姑娘，贏得了金牌”做足鋪墊。

基于此，對(duì)于《“飛天”凌空》這一篇新聞特寫的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者描繪的畫面，感受運(yùn)動(dòng)之美，從而掌握一定的新聞特寫的寫法。由文末切入，向上回溯，倒是可以切切實(shí)實(shí)地勾連起這篇新聞特寫的教學(xué)內(nèi)容：

【導(dǎo)語(yǔ)】

這篇新聞特寫最后寫道：“了不起，你們中國(guó)的人才太多了！” 下面，讓我們來(lái)探索外國(guó)人如此喟嘆不已的原因！

【教學(xué)內(nèi)容】

1.了不起的跳水。出示有關(guān)新聞六要素的材料作為閱讀支架，梳理文章結(jié)構(gòu)。問(wèn)題：這是一個(gè)怎樣了不起的故事？

2.了不起的鏡頭。問(wèn)題：呂偉了不起的一跳只用了1.7秒，作者是如何實(shí)現(xiàn)讓讀者體會(huì)到比電視畫面更有視覺(jué)沖擊的效果的？

3.了不起的語(yǔ)言。問(wèn)題：文章讀來(lái)蕩氣回腸，酣暢淋漓，字斟句酌后你覺(jué)得這樣的新聞?wù)Z言了不起在哪里？

【結(jié)語(yǔ)】

馬克·吐溫說(shuō)：“人的思想是了不起的，只要專注于某一項(xiàng)事業(yè)，那就一定會(huì)做出使自己感到吃驚的成績(jī)來(lái)?！崩蠋熛胝f(shuō)，呂偉的跳水是了不起的，作者的文筆是了不起的，我們同學(xué)的閱讀思維也是了不起的。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞研究所.中國(guó)共產(chǎn)黨新聞工作匯編[M].北京：新華出版社，1980：188.

[2]溫儒敏，王本華.語(yǔ)文教師教學(xué)用書（八年級(jí)上冊(cè)）[M].北京：人民教育出版社，2017：33.