潘彩霞

摘 要 數(shù)學作為一門傳統(tǒng)的學科在整個教育體系中占有重要的地位，小學數(shù)學是教學教育的最基礎的階段，這一階段對于學生的教育非常重要，如果讓我們的學生在小學的時候就能打下對數(shù)學堅實的基礎，就能讓學生們在以后的學習過程中能放松很多。思維能力是學習數(shù)學中最重要的能力之一，但是思維能力的培養(yǎng)不是一天就能形成，這需要經(jīng)過長期的訓練和培養(yǎng)，小學數(shù)學的學習是培養(yǎng)思維能力啟蒙的重要階段，如何才能培養(yǎng)小學數(shù)學的思維能力是當前重要的研究問題之一。

關鍵詞 小學數(shù)學 思維能力 教學策略

中圖分類號：G475文獻標識碼：A

傳統(tǒng)階段的數(shù)學教育一直處于應試教育的影響之下，在這一階段下的小學數(shù)學教學形成了一種固定的教學模式，大多數(shù)的教師采用的是講解知識點到不斷做題目的方式讓學生們對數(shù)學題型形成一種機械的記憶，這種記憶的方式雖然能在短期內(nèi)提高學生的考試成績，但是從長遠來看打消了學生的學習數(shù)學的積極性，而且容易扼殺學生們的數(shù)學思維能力，對學生產(chǎn)生深遠的負面影響。

1利用游戲教學活躍學生的數(shù)學思維

游戲教學的方法在教學方案中的使用很廣闊，對于學生的課程教學也能起到出乎意料的效果。小學這個階段的學生還是屬于孩童，對于游戲類的教學方式比較感興趣，除此之外，通過游戲化的教學模式還能活躍學生的思維方式，能幫助學生們更好的培養(yǎng)起來數(shù)學的思維。

例如，我在教學有關數(shù)學計算方面的知識時，就采用了游戲化的教學方式。數(shù)學計算能力是培養(yǎng)學生們思維的重要方式，但是由于計算題目的枯燥性，讓很多的學生們不喜歡訓練計算題，長此以往不僅不利于學生們計算能力的提高，還對學生們訓練數(shù)學的思維能力產(chǎn)生了影響，因此我決定想一個辦法幫助學生們提高對于計算的興趣，引導學生們進行計算訓練，然后利用計算來打開學生們思維的大門。我設計了這樣的一個游戲與計算的訓練結合起來：我把全班的學生以每16個人分成一組，以每組的方式進行訓練，這16個人中有15個人都會有一個小牌子，牌子上面分別有0到9這10個數(shù)字和加減乘除這4個運算符號，然后另外一個人就當來問題目，然后拿著牌子的人組合成答案。例如，那一個人報出5—3=？這道題的答案是2，所以就應該由拿著2這個牌子的人站出來，如此一來，每個組進行比拼，答對的組就能得到分數(shù)，然后再計算總分數(shù)，選出獲勝的小組。

2利用問題教學法激發(fā)學生思維

數(shù)學思維的培養(yǎng)最重要的是要讓學生們養(yǎng)成獨立思考的意識，獨立思考的學生往往能在思考的過程中產(chǎn)生對于數(shù)學的獨到見解，由此也能讓學生們產(chǎn)生發(fā)展出對于數(shù)學的思考思維方式 這就需要我們利用問題教學的方法來激發(fā)學生們思考問題的興趣。

例如，在教學幾何的相關內(nèi)容的時候我就采用過問題教學法的方式。幾何的學習內(nèi)容很抽象，需要學生的思維能力和想象能力意識強，同時幾何的問題也是有很多的相似點，這就是利用問題教學法的切入點之一。如我在講解正方形的知識點時，我首先教學了正方形的周長以及面積的計算公式，然后又講解了關于正方形性質(zhì)方面的有關知識內(nèi)容，在學生們掌握了這部分的知識之后，我就著手準備長方形的教學。我出了這樣的幾個問題給學生們，讓他們進行思考：根據(jù)正方形的相關性質(zhì)總結出長方形的相關性質(zhì)？長方形與正方形的相同點和不同點有哪些？這幾個問題主要是以學生們學習過得正方形的相關知識來啟發(fā)有關長方形的知識，學生們在聽到了這幾個問題之后都知道了長方形與正方形之間肯定有關系，于是他們開始對這幾個問題進行思考和探究，最終學生們通過自己的思考和探究得到了問題的答案，最終也鍛煉和發(fā)展了自身的數(shù)學思維能力。

3聯(lián)系生活實際鍛煉學生思維能力

學生的思維能力在學習過程中有著舉足輕重的作用，思維能力的好壞可以直接影響一個人的一生。所以我們從小就要培養(yǎng)學生的思維能力，小學階段是學生學習習慣，思考方式養(yǎng)成的最佳時期，而小學數(shù)學又是鍛煉這些能力的最佳科目。小學數(shù)學基礎性和理論性的知識不僅多而且重要，學好小學數(shù)學可以為以后的學習道路打好基礎，但是小學生的接受能力有限，思維方面有所欠缺，傳統(tǒng)照本宣科，生搬硬套的教學方法不適合這種教學。我們教師需要轉化方式進行高效教學。

我們可以從實際生活為出發(fā)點，讓孩子們在生活中多接觸大事小事并讓學生提出合理的解決辦法。這樣可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力，也能鍛煉學生的思維能力。俗話說：“實踐是檢驗真理性的唯一標準”。數(shù)學中的知識都能經(jīng)得住實踐的考驗。例如我在教學“兩點之間，直線距離最短”時，我光靠我的課堂教學，學生們根本記不住這個知識點，記住的學生兩天一過也就忘記了。所以我就想讓學生自己體驗一下這個知識點的準確性。我布置的周末作業(yè)就是讓學生計量走同一路段，用不同路線所要花費的時間長短。我會讓學生畫了路線示意圖，經(jīng)過這次簡單的實踐，學生更加透徹的理解了這個知識點，也鍛煉她們的思維能力。

4總結

總而言之，小學數(shù)學的培養(yǎng)在數(shù)學學習中占有很大的地位與作用，在小學數(shù)學的教學中又以數(shù)學思維能力的發(fā)展最為重要，因此我們教師在教學的過程中需要努力的強化自身的教學水平，努力探究發(fā)展出培養(yǎng)學生思維能力的教學方案。

參考文獻

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