謝丹麗

摘 要 英語學科隨著我國融入世界的程度越來越深也越來越被人們重視，小學階段是英語學習能力培養(yǎng)的奠基階段，書寫是英語語言表達的重要形式，因此，對于小學英語書寫問題必須要予以重視，同時教師要發(fā)揮示范作用，多種方法提高學生的英語書寫能力。

關鍵詞 小學生 英語書寫 規(guī)范

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

小學英語學科是小學課程體系中一門重要學科，小學階段也是學生英語學習的奠基階段。俗話說，“良好的開端是成功的一半”，因此在小學階段就要規(guī)范學生的英語學習，引導小學生養(yǎng)成良好的學習習慣。從小學英語學習的任務來說，學生既需要掌握發(fā)音、詞匯、語法等基礎知識，同時還要在聽、說、讀、寫等方面得到鍛煉。從現(xiàn)實來看，在小學英語學生學習過程中更關注分數(shù)，而往往忽略書寫的重要性，導致小學階段學生在英語書寫方面存在著一定的問題。

1小學英語書寫過程中存在的問題

首先，單詞書寫過程中大小寫的問題。一些學生大小寫不分，或者該大寫的沒有大寫;其次，在日常學習中學生看到的很多是印刷體，他們在書寫時區(qū)分不清楚，照貓畫虎;再次，學生錯寫、漏寫的現(xiàn)象較為普遍，單詞字母順序時常搞錯，會把基礎性的單詞記錯;最后，學生書寫不規(guī)范，這幾乎是小學生英語學習中存在的最為普遍的問題，學生寫的字母東倒西歪，筆畫不到位，由于馬虎出錯而反復涂改字母，書面不整潔。這些在英語書寫中存在的問題，不僅僅在影響著英語教學，更會影響到學生的英語學習，所以教師必須要采取恰當?shù)拇胧┤ソ鉀Q它。這樣不僅能夠促進英語教學，也能夠為學生未來更好的發(fā)展打下堅實的基礎。

2如何規(guī)范小學生英語書寫

2.1思想上高度重視

在學生英語學習中，學生和家長的關注點更多的是放在了英語考試成績方面，這樣很多學生在英語學習中重視的是聽、說、讀，而寫這個環(huán)節(jié)缺乏高標準的要求，認為寫對了即可，至于書寫的質(zhì)量問題往往被放在次要的地位，甚至是忽略。從學校層面來說，一些教師在英語教學中對于書寫層面的要求不夠高，這也會無形中影響學生對于英語書寫的重視程度。

思想認識會影響行為，要想讓學生在英語書寫方面能夠較為有效地解決問題，提升書寫效果就需要他們在思想上高度重視。從教師的角度來說，在學生開始英語學習時就我們要告訴學生英語書寫在英語學習中的重要性，告訴學生從開始就要規(guī)范書寫、認真書寫。從學生角度來說，教師要引導學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的意識和習慣，并且針對學生在英語書寫方面的狀況進行及時點評，讓學生時刻關注自己的英語書寫問題。

2.2采取行之有效的方法養(yǎng)成習慣

習慣決定性格，性格影響命運。小學階段是學生行為習慣養(yǎng)成的最為關鍵的階段，所以教師必須要結合小學英語學科的特點和新課改的要求，采取行之有效的方法引導學生養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。

2.2.1教師要發(fā)揮好示范作用

教師既需要言傳更需要身教。小學階段學生最初的學習就是教師教學的簡單模仿，英語書寫也是如此。根據(jù)這樣的學習特點，英語教師在起始階段就要做好榜樣示范作用，并且在日常的教學中予以常態(tài)化的落實，在日積月累的影響下使學生能夠逐漸養(yǎng)成較好的書寫習慣。

2.2.2嚴格要求，循序漸進

好習慣的養(yǎng)成需要一定的過程。英語教師要結合小學生的年齡特點和本班學生的具體特點對于學生書寫習慣的培養(yǎng)制定科學的計劃，認真落實。對于學生日常的書寫，特別是作業(yè)教師要嚴格要求，要及時地予以糾正和指導，使他們逐漸養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2.2.3開展多樣化的活動

新課改下學生是課堂教學的主體，教師要結合學生的學習需求把教學形式多樣化、豐富化，以此調(diào)動學生學習積極性，提高學生學習效率。據(jù)此，教師可以結合小學階段英語書寫的要求開展活動來幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。其一、英語書寫比賽。在三到六年級學生中開展規(guī)范英語書寫比賽。比賽內(nèi)容為抄寫英語字母、單詞、句子和段落。比賽中要求學生書寫態(tài)度積極認真，書寫的英語字體整齊優(yōu)美，評出“英語書寫小能手”并頒發(fā)獎品。其二、英語繪畫展。從書寫規(guī)范、拼寫正確、版面美觀、內(nèi)容充實、特色評價等方面進行評定。這些不僅豐富了校園文化，也使學生書寫的態(tài)度、書寫的規(guī)范性和書寫的能力，都有進一步的提高。

2.3恰當采用評價機制，促進學生寫作能力提升

好學生是需要夸獎的，英語書寫能力培養(yǎng)也需要評價機制的促進作用，因此教師要積極進行評比，提高學生書寫興趣，這也符合小學生內(nèi)心渴望被肯定和認可的心理需求。評比活動是書寫教學的另一種教學形式，學生在苦練英文書寫中，也渴望借助平臺展示自己的書寫能力，得到同學和老師的認可、激勵和表揚。因此，英語教師可以開展書寫競賽活動，調(diào)動學生書寫的激情，讓書寫因競賽活動而變得異常精彩。例如，在班級內(nèi)舉辦英文書寫比賽，要求學生自主選擇書寫一篇小短文。評比標準：書寫的規(guī)范性、單詞的準確性、美觀和大方。對于學生呈交上來的作品，教師評出一些優(yōu)秀書寫作品，在班級內(nèi)展覽、評比，并給予一定的獎勵。這也有利于學生興趣的活動，符合新課改的要求。

總而言之，在新課改下提高小學生的英語規(guī)范書寫能力對于提高學生的英語綜合素質(zhì)有著非常重要的意義，而英語書寫教學不是一蹴而就，也不是一朝一夕的工作，而是一項長期而艱巨的任務。教師要在英語書寫教學中多實施一些活潑的、創(chuàng)新的方法，使學生在寬松和諧的環(huán)境下愉快而迅速地達到既定要求。

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