張艷靈

摘要：初中道德與法治課堂是中學(xué)生接受“德育教育”的重要途徑，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的保障。只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，課堂才能更好地起到德育滲透的作用。創(chuàng)建互動(dòng)課堂是激發(fā)學(xué)生自主性的重要手段，將其應(yīng)用于課堂，能夠?yàn)榻虒W(xué)的有效展開提供保障。

關(guān)鍵字：道德與法治? ? 互動(dòng)教學(xué)? ? 高效課堂

互動(dòng)課堂是新課改下的新型教學(xué)模式，不同于以往的填鴨式教學(xué)，它要求教師在授課的過程中，與學(xué)生建立雙邊關(guān)系、多邊關(guān)系乃至網(wǎng)狀關(guān)系。在這樣的關(guān)系下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的一味接受，而是自主學(xué)習(xí)?；?dòng)課堂能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題，教師通過學(xué)生反饋，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)，進(jìn)而使課堂更加充實(shí)而具有實(shí)效性?；?dòng)課堂的構(gòu)建，有利于充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，使課堂教學(xué)效果最大化。

一、將互動(dòng)教學(xué)的理念貫穿于課堂

教師有什么樣的教學(xué)理念，就有什么樣的教學(xué)方法，所以教師觀念的更新尤為重要。想要真正地運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，教師就必須先樹立起互動(dòng)教學(xué)的理念。在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)該引入具有互動(dòng)性的課堂環(huán)節(jié)，出示互動(dòng)性的問題，這樣才能在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)。教師樹立互動(dòng)教學(xué)的觀念，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，便于學(xué)生接受和理解。

例如在進(jìn)行《我與社會(huì)》一課的教學(xué)時(shí)，教師以創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入新課：“我們生活在社會(huì)之中，那你們知道我們與社會(huì)的關(guān)系嗎？你在社會(huì)中又承擔(dān)著怎樣的角色呢？”通過簡(jiǎn)單的情境引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生回答的過程中，教師與學(xué)生建立雙向交流。之后教師出示中學(xué)生日記中的大事節(jié)選：“十月一日我在電視上觀看了大閱兵，軍人們颯爽的身影，讓我心潮澎湃。十月十二日，我到植物園的兒童樂園做了一天的志愿者，帶領(lǐng)小朋友們一起玩耍，讓我快樂而充實(shí)。十月十三日，我與哥哥一起幫奶奶給菜園子除草，雖然很累，但是體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂?！比缓蠼處煂?duì)此作出總結(jié)，隨著我們的不斷成長(zhǎng)，與社會(huì)的接觸面也越來(lái)越廣，我們會(huì)更加關(guān)注國(guó)家大事，參與更多的社會(huì)實(shí)踐，為我們進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。教師通過網(wǎng)狀的交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與社會(huì)是密不可分的，社會(huì)生活是我們生活的重要組成部分。

樹立互動(dòng)教學(xué)的理念，能讓教師時(shí)刻注意到學(xué)生的主體地位，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而避免傳統(tǒng)課堂模式當(dāng)中的“滿堂灌”現(xiàn)象的發(fā)生，使課堂效果更加明顯。

二、將互動(dòng)教學(xué)的方法應(yīng)用于課堂

互動(dòng)教學(xué)法包括情景教學(xué)、合作探究、頭腦風(fēng)暴等多種形式。其主要特點(diǎn)就是以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，形成可以互通的多邊關(guān)系?；?dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生在互相交流的過程中，完成對(duì)知識(shí)的接受與內(nèi)化。另外，互動(dòng)教學(xué)法可以營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓班級(jí)的每一個(gè)成員都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，互相討論、互相監(jiān)督、共同進(jìn)步。

例如在進(jìn)行《網(wǎng)絡(luò)改變世界》一課的教學(xué)時(shí)，教師以一段情境導(dǎo)入：“當(dāng)今世界飛速發(fā)展，電腦已經(jīng)進(jìn)入了千家萬(wàn)戶。同學(xué)們回憶一下日常生活中你會(huì)用電腦來(lái)進(jìn)行哪些事情呢？網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了哪些影響呢？可以結(jié)合生活中的具體實(shí)例和大家分享一下?！苯處熃M織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，引導(dǎo)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)在生活中帶來(lái)的影響分成三類：豐富了人們的生活，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，但在同時(shí)也產(chǎn)生了一些消極影響。學(xué)生們通過針對(duì)每一類狀況具體的討論與回答，可以深刻地體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)在生活中的重要性，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生注意到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，我們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)帶來(lái)便利的同時(shí)，也要注意網(wǎng)絡(luò)的危害。通過頭腦風(fēng)暴的方法，可以讓學(xué)生積極地參與到討論當(dāng)中，通過具體實(shí)例的分享，可以讓學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。

互動(dòng)教學(xué)法，可以充分激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，從而達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。但互動(dòng)教學(xué)法對(duì)教師的課堂掌控能力有著一定的要求，教師需要有足夠的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能把握好學(xué)生的課堂活動(dòng)導(dǎo)向。

三、將互動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)實(shí)踐于課堂

課堂評(píng)價(jià)是教師課堂教學(xué)過程中最重要的一環(huán)，只有及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，才能清除學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，提高課堂效率。在道德法治課堂當(dāng)中教師的評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)生世界觀的塑造產(chǎn)生一定的影響?；?dòng)式評(píng)價(jià)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，突出學(xué)生的主體地位。同時(shí)生生互評(píng)也方便教師及時(shí)地掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。

在進(jìn)行《誠(chéng)實(shí)守信》一課的教學(xué)時(shí)，教師講述了一諾千金的故事，讓學(xué)生談?wù)剰墓适庐?dāng)中得到的啟發(fā)。一個(gè)同學(xué)分享結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他的故事進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果學(xué)生在事件當(dāng)中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)守信，則引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)他的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果未體現(xiàn)誠(chéng)實(shí)守信或違背了誠(chéng)實(shí)守信，教師要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。之后讓學(xué)生講述關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的故事，剩下的同學(xué)們對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，尋找亮點(diǎn)與不足。故事結(jié)束后，可以讓學(xué)生們分享一下自己的感受，進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，有利于強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)守信的行為，樹立榜樣、利用榜樣的力量帶動(dòng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，也利用同學(xué)間的交流，活躍了課堂氛圍，在討論中產(chǎn)生思維的碰撞。教師在學(xué)生進(jìn)行互評(píng)時(shí)，要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，避免學(xué)生說出過于偏激的話。教師在學(xué)生講述故事時(shí)，還可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的情感。

同時(shí)也需注意在學(xué)生互相評(píng)價(jià)時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生偏離的狀況，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生做到言之有據(jù)。初中的道德與法治課，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造，有著一定的影響，及時(shí)的互動(dòng)評(píng)價(jià)，有利于完善學(xué)生的人格。

四、使用互動(dòng)教學(xué)的模式活化課堂

活化課堂是我國(guó)新課改下經(jīng)常用到的一個(gè)詞，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑之一?；?dòng)教學(xué)這一理念可以有效地激發(fā)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生主動(dòng)接受新的知識(shí)，學(xué)會(huì)在新的知識(shí)與舊的知識(shí)之間建立起聯(lián)系。并且還可以在課堂的互動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)的比較、歸納和遷移，這是教師課堂教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用到的一種教學(xué)模式。

在進(jìn)行《法不可違》一課的教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生觀看教材當(dāng)中的圖片，讓學(xué)生說一說身邊是否有同樣的事情發(fā)生，學(xué)生可以根據(jù)圖片上的行為聯(lián)系生活實(shí)際。學(xué)生講述后教師繼續(xù)提問：“你知道這些事情是違法的嗎？除了這些還有哪些是違法亂紀(jì)的行為呢？你能從生活中找出具體的例子和大家一起分享嗎？”之后教師總結(jié)行政違法、民事違法等行為，告訴學(xué)生：這些行為都破壞了法律法規(guī)，我們?cè)谌粘５纳鐣?huì)生活中，既要維護(hù)自己的利益又不能破壞他人的利益。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。設(shè)置簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，這是互動(dòng)教學(xué)模式最大的優(yōu)勢(shì)。

互動(dòng)教學(xué)模式不一定是復(fù)雜的課堂設(shè)計(jì)，而是有效的課堂互動(dòng)。學(xué)生之間的相互交流，可以有效地加深學(xué)生對(duì)問題的理解，學(xué)生自己可以解決的問題，教師盡量讓學(xué)生自己完成，真正地將課堂還給學(xué)生。

總之，合理地使用互動(dòng)教學(xué)的模式，既能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，又能提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力。通過“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”，更好地完成預(yù)期目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合能力和道德與法治素養(yǎng)，使道德與法治課堂涌動(dòng)生命的活力和精彩。

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（作者單位：江蘇省張家港市常青藤實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯：陳易