張芳

摘 要 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域教育目標(biāo)與內(nèi)容要求中明確指出，要增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。戶外教學(xué)活動是幼兒園健康教育的重要組成部分，其有效組織和開展對幼兒的健康成長意義重大。但在幼兒園戶外球類教學(xué)活動中存在著內(nèi)容和形式單一等問題，在一定程度上降低了幼兒參與球類活動的興趣，限制了幼兒動作發(fā)展和情感表達(dá)的空間。

關(guān)鍵詞 幼兒園戶外 教學(xué)活動設(shè)計(jì)

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

筆者通過對幼兒園戶外球類教學(xué)活動觀察、研究，對其活動設(shè)計(jì)制定出如下策略：

1活動目標(biāo)設(shè)計(jì)的策略

1.1依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)確定活動目標(biāo)

最近發(fā)展區(qū)理論提出要重視兒童發(fā)展的可能性，幼兒園教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，教師應(yīng)清楚兒童發(fā)展的兩種發(fā)展水平，要看到他們現(xiàn)在處于哪種狀態(tài)，讓教育走在發(fā)展的前面。幼兒園戶外球類教學(xué)活動中，要在了解幼兒已有的對球類的認(rèn)知和運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上制定活動目標(biāo)，同時(shí)也要根據(jù)幼兒的年齡和個體差異，因材施教。

1.2突出體現(xiàn)幼兒對球類活動興趣的培養(yǎng)

在球類活動中，興趣能提高幼兒參與的主動性、積極性，為達(dá)成增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的目的提供重要條件。幼兒園的孩子通過現(xiàn)實(shí)生活和電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒接觸和認(rèn)識到了不同的球類運(yùn)動，筆者在幼兒園的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)絕大部分幼兒都愿意參加到球類活動中來。而在幼兒園球類教學(xué)中，反復(fù)練習(xí)拍球、拋接球等動作雖然使幼兒達(dá)成了暫時(shí)的動作技能的目的，但在枯燥無味的反復(fù)練習(xí)中，卻容易使幼兒失去原有的，對球類活動的興趣。

1.3注重幼兒良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成

結(jié)合不同球類活動的特點(diǎn)以及不同年齡階段幼兒個性品質(zhì)特點(diǎn)，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，對于小班幼兒來說，側(cè)重于規(guī)則意識的養(yǎng)成，如愿意參加集體活動，初步形成良好的取放球類器械、進(jìn)行球類活動的常規(guī);中班幼兒側(cè)重于形成樂觀向上的積極心態(tài)和勇敢品質(zhì)，并有初步的合作精神和群體意識;大班更加注重幼兒團(tuán)結(jié)合作、遵守規(guī)則、敢于競爭的良好個性心理品質(zhì)。

2活動內(nèi)容選擇的策略

在球類活動中，活動內(nèi)容是引發(fā)幼兒在運(yùn)動中體驗(yàn)成功的載體，選擇和設(shè)定適合幼兒的球類活動內(nèi)容，是發(fā)展幼兒運(yùn)動技能、培養(yǎng)幼兒良好情感態(tài)度的關(guān)鍵。

2.1選擇符合幼兒年齡及生理運(yùn)動特點(diǎn)的內(nèi)容

小班幼兒其動作能力相對比較差，而且很不穩(wěn)定。因此小班幼兒應(yīng)以簡單了解球類活動為主，學(xué)習(xí)簡單的滾球、追球、踢球、滾球擊物等動作。

中班幼兒活動水平明顯提高，應(yīng)培養(yǎng)其能運(yùn)用多種方法進(jìn)行花樣玩球，初步嘗試兩人配合傳接球和運(yùn)用各種輔助材料進(jìn)行球類游戲。

大班幼兒全身運(yùn)動的技能增強(qiáng)，應(yīng)培養(yǎng)幼兒嘗試運(yùn)球、傳球、射門等技能，注重探究和同伴積極配合能力的培養(yǎng)。

2.2選擇符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)及感興趣的內(nèi)容

《綱要》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。在教育過程中應(yīng)靈活、綜合組織各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗(yàn)。因此球類活動要選擇貼近日常生活的內(nèi)容。籃球、足球、乒乓球、排球、保齡球等球類運(yùn)動幼兒通過電視、網(wǎng)絡(luò)傳媒和現(xiàn)實(shí)生活都比較容易接觸到，以這些球類為載體的教學(xué)活動易為幼兒接受。

3活動組織實(shí)施的策略

3.1給幼兒充分游戲的機(jī)會

游戲是組織戶外球類教學(xué)的基本形式，以游戲貫穿始終，當(dāng)球類教學(xué)與游戲達(dá)到最優(yōu)化的結(jié)合時(shí)，良好教學(xué)效果便能更好的實(shí)現(xiàn)。

3.2給幼兒主動探索的機(jī)會

在球類教學(xué)活動中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境→自由探索→驗(yàn)證總結(jié)→練習(xí)鞏固這樣類似的模式引導(dǎo)幼兒主動探索，培養(yǎng)幼兒在球類活動中的探究性思維。

3.3給幼兒交流合作的機(jī)會

在戶外球類教學(xué)活動中，教師抓住幼兒交流合作的良好契機(jī)，用鼓勵的語言、表情和動作能使幼兒受到極大的激勵，有利于產(chǎn)生更多的、自覺的合作行為。

4活動評價(jià)的策略

幼兒園戶外球類活動的評價(jià)即根據(jù)活動目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地對球類活動中的活動設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施及效果進(jìn)行評價(jià)的過程。

4.1對幼兒園戶外球類活動設(shè)計(jì)的評價(jià)

教學(xué)設(shè)計(jì)的理念是否貼合本園、本班幼兒球類運(yùn)動的實(shí)際情況;教學(xué)目標(biāo)是否符合幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容是否貼合幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣特點(diǎn);教學(xué)方法是否能做到適宜、靈活多樣，教學(xué)過程是否清晰、連貫;教學(xué)時(shí)間安排上能否保證教學(xué)的有效實(shí)施時(shí)間;教學(xué)準(zhǔn)備是否充分，球類教具和輔助材料的利用是否合理、安全;在家長參與方面，能否組織家長參與形式多樣的教學(xué)活動。

4.2對教師發(fā)展的評價(jià)

第一，以教師基本的運(yùn)動綜合素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。

第二，以教師對活動的實(shí)施能力為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。

4.3對幼兒發(fā)展的評價(jià)

幼兒園教學(xué)活動是一種學(xué)習(xí)活動，本質(zhì)上是學(xué)，而不是教。在對幼兒園戶外球類教學(xué)活動進(jìn)行評價(jià)時(shí)應(yīng)切實(shí)關(guān)注到幼兒本身。

第一，以幼兒動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性、速度、力量為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。

第二，將球類運(yùn)動技能和球類文化相結(jié)合進(jìn)行評價(jià)。

總之，通過球類教學(xué)活動對幼兒進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要從幼兒在活動中情緒體驗(yàn)情況，交流合作情況，幼兒參加球類活動的積極性，以及幼兒在活動中是否有球類活動技能和認(rèn)知的提高來判斷。

參考文獻(xiàn)

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