楊國芬

摘 要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當下，小學數(shù)學的課堂教學方式是多種多樣的，但現(xiàn)如今仍有許多教師在沿用著過去的講授制教學，忽略了學生自身個性的發(fā)展與獨立思考意識的培養(yǎng)，因此小學數(shù)學教師要利用情境教學法，堅持做到通過創(chuàng)設有效情境，激發(fā)學生學習的積極性；加強課堂互動，增強課堂氛圍；聯(lián)系實際生活突出數(shù)學在生活中的實際作用這幾大關鍵方面，不斷提高學生對于數(shù)學學習的積極性，為其未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學；情境創(chuàng)設；研究

一、通過創(chuàng)設有效的情境，激發(fā)學生學習的積極性

小學生的好奇心和求知欲是不斷激發(fā)學生學習和前進的動力，因此在學習中，學生需要不斷保持學習的積極性。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師根據(jù)課本及提綱進行傳統(tǒng)的教學及講解，教學過程極其枯燥乏味，毫無新意，每天像這樣進行教學，長久以后不僅學生會變得積極性缺失，教師也會感到無趣。而且數(shù)學知識要求學生進行思維的不斷活躍和不斷的思考，在這種傳統(tǒng)教學方式下，學生也不會跟隨著老師的講課進度積極進行思考，因此教師可根據(jù)課程進行有效的情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，一旦有了興趣，學生便會自主進行學習和探索，課堂氛圍和效率也會相應地進行提高，學生的學習效果也會比平時多上幾倍。

例如，小學數(shù)學“乘法”一課中，教師可以利用多種輔助手段進行教學，比如先用PPT對學生進行動畫講解，讓學生親身試驗，站成5排6列的學生，除了可以用6+6+6+6+6的方式計算人數(shù)以外，也可以用6×5進行計算人數(shù)，幫助學生更加明顯地進行乘法學習，幫助學生認識到加法亦可以使用乘法進行計算和學習，這個過程會使得學生感到好奇和充滿興趣，認識到加法與乘法的關系，有效提高課堂學習效率，提高學習效果，增加小學數(shù)學的課堂氛圍。

二、通過創(chuàng)設有效的情境，加強課堂互動，增加課堂氛圍

教學及課堂的成果不能單看教師或者學生，兩者的配合和合作更為重要，占有十分重要的地位。教學過程中課堂的互動是非常重要的，這對于學生自身的學習和發(fā)現(xiàn)自身的缺點是非常有益的，也有助于教師了解學生的具體學習情況和問題所在，因此創(chuàng)設有效情境，加強課堂互動對于教師進行教授是至關重要的，教師可以在創(chuàng)設情境時積極與學生進行溝通，了解學生想要的情境，積極采用學生所提的意見和建議，在創(chuàng)設情境中融入學生的想法和思維，學生不再單單是課堂聽課者，教師采用學生的意見會使得學生感覺教師對自己的意見很重視，也會充分調(diào)動學生的學習積極性，課堂互動越多，課堂的效果便會更加好。

例如，小學數(shù)學課本中“認識鐘表”一課時，教學內(nèi)容是要幫助學生認識鐘表的各個部分和結構，教師可以拿一個鐘表掛在黑板上面，再拿一個鐘表進行教學，對學生提出問題，“鐘表上面的三個指針都是什么？”“哪個走得最快？”“哪個走得最慢？”“每個指針都代表的是什么時間？”等各種問題，由于小學生思維活躍積極，對于感興趣的問題都會積極去探索和討論，解決老師所提出的各種問題，這個過程既加強了課堂氛圍，又強調(diào)了互動的重要性，增加師生感情，又在愉悅的課堂氛圍中進行了學習，培養(yǎng)了學生的自主探索和自主創(chuàng)新能力。

三、通過創(chuàng)設有效的情境，聯(lián)系實際生活突出數(shù)學在生活中的實際作用

小學數(shù)學是一門基礎課程，在生活各個地方都可以應用。學生對數(shù)學沒有太大的興趣，是因為學生不知道數(shù)學有什么太大的用途。教師通過創(chuàng)設有效的情境，向學生說明數(shù)學在生活中的實際用途，小到買菜大到航天航空，每一項都離不開數(shù)學知識的理論幫助。但對于小學數(shù)學教師僅僅突出在生活中的實際應用即可，引導學生學好數(shù)學可以在生活的哪些地方進行應用。學生了解到數(shù)學的重要作用后，也會提起對數(shù)學學習的積極性，利用生活實際情境來進行情境的創(chuàng)設和教學，小學生的聽課效果也會更好，抓住學生的思維活躍的特點和數(shù)學應用型的特點進行準確的結合教學，引導學生自主去學習數(shù)學，愉快地去學習數(shù)學，改變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)設新型課堂，提高學生學習效率和教師教學效果。

例如，在進行加減法的教學中，教師可以設計一個日常的生活情境，在超市進行買東西時，有的學生扮演收銀員，有學生扮演顧客，利用所學的加減知識進行實際的應用，這種實際情境的教學不僅使得學生感受課堂的樂趣，也使學生對本堂課的內(nèi)容更加印象深刻，可以有效將數(shù)學帶入實際生活中去。情境教學是一種新型的教學方法，這種方法對于小學學生會更為有效，迅速抓住學生的學習興趣，將情境的創(chuàng)設和學生的實際聯(lián)系到一起，在生活中學習，在課堂中學習融為一體，利用情境教學培養(yǎng)學生學習興趣，有效增加課堂的效率。

總而言之，在現(xiàn)代小學數(shù)學教學的大背景下，數(shù)學教師在進行課堂教學時，要利用情境創(chuàng)設的方式，堅持做到以上幾個方面，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]黃旗云.小學數(shù)學多媒體教學的意義與策略[J].數(shù)學教育，2015（12）.

編輯 魯翠紅