張吉旭

摘 要：語文作為一門通往人們心靈深處的學(xué)科，語文老師除了傳授相應(yīng)的知識外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，注重學(xué)生思想道德的提高。小學(xué)時期是學(xué)生的啟蒙時期，是學(xué)生未來道路的奠基石，小學(xué)生的認(rèn)知能力還處于起步階段，所以班主任在其中起著至關(guān)重要的作用。然而，小學(xué)語文老師比其他學(xué)科老師作為班主任有著得天獨厚的優(yōu)勢，在培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)能力、寫作能力方面有更多的經(jīng)驗；語文老師的課時較多，有更多的時間關(guān)注學(xué)生，與他們共同交流成長。重在提出小學(xué)語文老師作為班主任的管理策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；班主任；德育；管理

當(dāng)前正處于教育體制改革發(fā)展階段，要求從應(yīng)試教育發(fā)展到素質(zhì)教育當(dāng)中，適應(yīng)現(xiàn)在的教育發(fā)展理念，班主任要以學(xué)生為中心，注重發(fā)展學(xué)生知識能力以外，更要注重發(fā)展學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和社會能力，小學(xué)班主任要做到高效、和諧地管理班級。目前，小學(xué)語文老師多數(shù)為班主任，在深厚而悠久的中華文化發(fā)展中，許多優(yōu)秀的素養(yǎng)孕育其中。培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化修養(yǎng)是語文課的一項重要內(nèi)容，所以，語文老師作為班主任有著不可忽視的作用。語文老師有著深厚的語言基礎(chǔ)，能夠更好地與學(xué)生交流以外，還可以促進(jìn)與家長的溝通聯(lián)系，更有效地促進(jìn)家長和學(xué)校的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

一、充分發(fā)揮語文課堂的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)

語文老師不光要提高學(xué)生的知識能力水平還要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人才，注重綜合能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文老師作為班主任可以充分發(fā)揮語文課的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教育方式，教育模式，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，這樣可以在學(xué)生的內(nèi)心深處感受到具有良好的道德修養(yǎng)的重要性，從本質(zhì)上提高學(xué)生的道德水平。小學(xué)語文老師作為班主任可以從以下幾個方面提升學(xué)生的素質(zhì)：第一，可以通過朗誦的方式，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，對很多知識不能理解，教師可以每天規(guī)定學(xué)生何時進(jìn)入班級進(jìn)行早讀活動，選取積極向上的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，可以選取當(dāng)今時代標(biāo)兵的模范事跡，或者家喻戶曉的雷鋒模范事際，這樣避免了早讀內(nèi)容的枯燥乏味，還為學(xué)生寫作提供實例，更重要的作用是加深小學(xué)生對于正確價值觀的印象，讓學(xué)生在朗讀中陶冶情操，提升道德水平；第二，抓住語文寫作良好的平臺，俗話說得好“好記性不如爛筆頭”。學(xué)生通過文字練習(xí)能深入體會到高尚的道德修養(yǎng)的真正意義，老師可以每周提出一個主題讓學(xué)生去寫作。比如，拾金不昧，誠實守信，善良勇敢等，并且把優(yōu)秀的范文在班級進(jìn)行展示，這樣可以提高學(xué)生的參與積極性，更好地提升學(xué)生的素質(zhì)；第三，教師在平時與學(xué)生交流互動中，可以及時改正學(xué)生錯誤的習(xí)慣，幫助他們樹立正確的價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展；第四，教師在課上教學(xué)時，充分利用課文內(nèi)容提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，比如在學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》時，注重培養(yǎng)學(xué)生的冒險精神和勇敢品質(zhì)。

二、創(chuàng)新課堂教育方式，加強學(xué)生自主管理

小學(xué)語文老師作為班主任要善于分析班級管理目標(biāo)，從管理的角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想進(jìn)行有效管理。在課上教學(xué)時，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以借助一些小故事來吸引學(xué)生注意力以達(dá)到效果，比如通過《司馬光砸缸》小故事來鼓勵學(xué)生轉(zhuǎn)變思維的創(chuàng)新意識。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，將班級進(jìn)行分組管理，每節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行充分探討，培養(yǎng)他們的交流能力、創(chuàng)新思維。最后，小學(xué)語文老師作為班主任要培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識，制定自我管理制度，是提高學(xué)生參與管理積極性的關(guān)鍵，讓學(xué)生成為班集體的主人，人人參與到班集體管理當(dāng)中。第一，實行定期角色變換的制度，為學(xué)生參與班級管理提供良好的保障，保證每一個學(xué)生都能平等參與進(jìn)來，都有機會得到鍛煉。第二，實行班級干部輪換制度，每位學(xué)生代理班級干部為兩周，包括：班長，學(xué)習(xí)委員，生活委員，文藝委員等，都要輪換擔(dān)任，這樣不僅讓學(xué)生體會到班級管理的樂趣，還能增強他們各方面的能力，體會到不同職務(wù)的責(zé)任。還要實行班級干部考核制度，每兩周結(jié)束一項任務(wù)后，全班同學(xué)要對干部進(jìn)行考核，提出相應(yīng)的不足以便改進(jìn)。同時，干部自身也要總結(jié)經(jīng)驗，將自身的優(yōu)勢和不足整理出來，為了以后更好地管理提供經(jīng)驗，優(yōu)化班級管理。

總而言之，適應(yīng)以學(xué)生為主體的教育發(fā)展理念，不斷發(fā)展素質(zhì)教育，不斷完善班級管理制度。形成以班主任為核心，任課教師為骨干的教學(xué)管理模式，開展高效的小學(xué)管理工作，小學(xué)語文老師作為班主任充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生知識能力以及思想道德修養(yǎng)，注重學(xué)生德，智，體，美，勞全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。小學(xué)語文老師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提升知識能力水平、思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德規(guī)范，教師以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，通過平時的言行舉止感染學(xué)生，加強總結(jié)班級管理經(jīng)驗，向別人汲取經(jīng)驗，提升教學(xué)和管理的質(zhì)量，從而實現(xiàn)班級高效運轉(zhuǎn)。

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編輯 王 敏