王良

3月18日，在習(xí)近平總書記主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，我有幸作為小學(xué)代表參會聆聽習(xí)近平總書記的重要講話并在會上發(fā)言。習(xí)近平總書記的講話既高屋建瓴又有現(xiàn)實指導(dǎo)意義，同時又是那么的生動新穎，直擊人心。習(xí)近平總書記的重要講話，對我們基礎(chǔ)教育德育課的教師而言，無疑是迎來了一個最美麗的春天。我愿將自己近20年來小學(xué)思政領(lǐng)域的課程教學(xué)經(jīng)驗和心得與大家分享，希望能給奮戰(zhàn)在一線的教師同人帶去些許啟發(fā)。

樂為在昨天

我到小學(xué)教的第一節(jié)課就是德育課，最早的版本稱作《社會》，當(dāng)時還只是一門不起眼的地方課程，并沒有多少人重視它。但認(rèn)真思考下來，這門課又是那么的重要。這對于思政教師來說，需要有教好這門課的決心和定力，還需要有永不言棄的努力。

剛開始的摸索是最難忘的。2001年，學(xué)校舉辦“家長公開課”，我選擇了《寶島臺灣》這一課。這節(jié)課的核心內(nèi)容是就臺灣與祖國大陸的地緣、血緣關(guān)系進行講解并介紹臺灣的物產(chǎn)風(fēng)貌。這篇課文打破了學(xué)科之間的界限，涉及地理、歷史、政治、語文等多門學(xué)科知識，集中體現(xiàn)了課程的綜合性。當(dāng)時的教學(xué)條件非常簡陋，學(xué)校不能上網(wǎng)，圖書室也沒有可用的資料，教材內(nèi)容又很簡單。怎樣能在課堂上讓學(xué)生更加形象、生動、直觀地感受到臺灣的地形地貌，又怎樣吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果？這對初上講臺的我來說，是一個很大的挑戰(zhàn)。于是，我騎自行車到西安南郊一所大學(xué)門外的網(wǎng)吧上網(wǎng)查資料。兩個星期里，對于臺灣的歷史淵源、風(fēng)土人情、地形地貌……我做了翔實的查找、記錄，回到學(xué)校后又制作腳本，聯(lián)系電教老師制作關(guān)于臺灣海峽形成的FLASH動畫。為了增加課堂的參與度，我還動員班上繪畫能力好的孩子畫了一幅非常漂亮的臺灣地圖。同時，我動手制作了別致的物產(chǎn)圖標(biāo)卡片，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)臺灣物產(chǎn)的分布……

那是我從教生涯中的第一節(jié)德育公開課，家長、學(xué)生、教師都收獲頗豐。

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要在堅定理想信念上下功夫，要讓學(xué)生立志肩負起民族復(fù)興的時代重任。我想，堅定理想信念的主體不僅是學(xué)生，教師更應(yīng)該堅守自己的職業(yè)初衷，不動搖、不折騰、不懈怠且抱有極大熱情去做一件事情。

敢為在今天

小學(xué)德育課尤其是涉及國情、歷史、文化教育內(nèi)容的課程，教學(xué)的主要目標(biāo)就是在落實“是什么”“為什么”“將怎樣”。為適應(yīng)不同地區(qū)、不同人群、不同環(huán)境的教學(xué)需要，課程標(biāo)準(zhǔn)只給出了基本教學(xué)內(nèi)容和教育資源。如果教師想更好地完成教學(xué)任務(wù)，就需要在教學(xué)設(shè)計上注意充分利用多媒體教學(xué)手段喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)歷的體驗，充分利用歌曲、圖片和教師富有感情的語言去渲染，讓孩子更加充滿情感地投入到這節(jié)課，情緒體驗效果也會被無限放大。動之以情、曉之以理地講解課程內(nèi)容，更易于學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解消化。

比如，在講授六年級下冊第五單元《告別小學(xué)時代》這一課時，我在開課導(dǎo)入設(shè)計中加入了自編的翻唱歌曲《時間都去哪了》：

走進校園想起他，教室里的老師呀，童年生活多難忘，揉進了您的白發(fā)。

記憶中的紅領(lǐng)巾，飄揚在我的心里，多年呵護總難忘，最愛的是你興華。

時間都去哪兒了？還沒好好感受快樂就散了，匆匆小學(xué)就結(jié)束，滿腦子都是同學(xué)哭了笑了。

時間都去哪兒了？還沒好好聽您教誨就走了，上學(xué)放學(xué)寫作業(yè)，轉(zhuǎn)眼就只剩下老師一個人了。

歌曲的使用，配合教師課前搜集記錄孩子成長過程的照片和視頻資料，迅速拉近了現(xiàn)實和過往的距離，促進了學(xué)生情感的進發(fā)。情感的釋放有起伏、有層次，游戲的出現(xiàn)也對情感的過渡起到了很好的促進作用;課堂環(huán)節(jié)具有情境美，教師注入了自己的感情，讓學(xué)生從正面談過去，留下了對老師、對母校的感情。情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生今天不留遺憾，畢業(yè)后也戀戀不舍，培養(yǎng)了他們對時光的積極情感。同時整節(jié)課讓學(xué)生充分參與，從多個方面、多重內(nèi)容上，讓學(xué)生有的說、能夠說、愿意說，體現(xiàn)出課堂的參與美以及跳躍美。

不論是低年級行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，中年級對社會生活的初步了解，還是高年級對國際視野的拓展，這一切都要求我們?nèi)骊P(guān)注學(xué)生，要在情感目標(biāo)的達成中投入更多。只有在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生真情實感地呈現(xiàn)，才會對學(xué)生的成長真正起到促進作用。

“經(jīng)師易求，人師難得”，既然已經(jīng)肩負“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的使命，那就更應(yīng)在新時代里敢于做出一份新成就。

有為在明天

學(xué)校思想政治理論課教師座談會的召開，更加明確了思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。我們正在統(tǒng)籌推進大中小思政課一體化的建設(shè)，萬丈高樓平地起，地基作用是毋庸置疑的。如何在學(xué)生“拔節(jié)孕穗期”種下理想信念的種子，如何把小學(xué)德育課做得更好更能浸潤？我想，就是要在“八個相統(tǒng)一”的基礎(chǔ)上，不斷加大對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點的研究，創(chuàng)新方式、拓展渠道引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)討論，深入思考，水到渠成得出結(jié)論。

在教學(xué)實踐中，我把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來。比如在講授統(tǒng)編教材二年級上冊《道德與法治》中《周末巧安排》一課時，我在課前安排學(xué)生與家長共同度過一個周末，然后再通過家長發(fā)來的孩子周末生活照片、視頻，讓孩子互相了解其他同學(xué)如何過周末，家長、孩子在互動活動中感受到了親子快樂。很多家長表示，感謝學(xué)校提供這樣的課程，既讓孩子有機會親近大自然，也讓一家人享受到了久違的親情溫暖。布置課后延伸作業(yè)時，我又安排學(xué)生重新設(shè)計一份更科學(xué)的周末安排表。讓二年級學(xué)生自己動手做計劃、搞設(shè)計，從課堂對接到生活，還能讓學(xué)校與家庭生活聯(lián)系在一起，樂做、樂學(xué)。這對小學(xué)生來說，意義是非常大的。

“奮斗沒有終點，任何時候都是起點?！蔽蚁?，接下來的德育課程中，我們應(yīng)該不斷豐富教學(xué)方式、教育形式，不斷開發(fā)新的課程資源，更應(yīng)該充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新載體，讓學(xué)生在學(xué)校小課堂也能看到未來大世界。同時，大中小思政教師也應(yīng)該坐在一起多進行一些具有銜接意義的互動交流，既滿足教師在本階段思政教育的發(fā)言權(quán)，又應(yīng)該讓教師擁有對后續(xù)發(fā)展空間的知情權(quán)。如同蓋一座樓房，雖然砌墻的不管內(nèi)裝修的，但地都砌得不平整，怎么做下一步的裝修？

習(xí)近平總書記給我們繪就了中小學(xué)思政教育未來發(fā)展的藍圖，我們更應(yīng)該勇立潮頭敢為先，不斷提升自己的理性思維，把基本原理變?yōu)樯鷦拥览?，解開學(xué)生的思想困惑。我們還應(yīng)該更多地關(guān)注孩子內(nèi)心的訴求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，與學(xué)生相互溫暖，彼此點亮。

（作者單位系陜西省西安興華小學(xué)）

責(zé)任編輯 冀曉萍