饒亞萍

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 ?英語教學(xué) ?應(yīng)用措施

中職學(xué)校主要是招收在中考中不理想的考生，簡單來說，就是在學(xué)習(xí)上有心無力抑或有力無心的部分。針對這種情況，為了提高中職英語教學(xué)質(zhì)量，身為教育的一方也在教育方式上進(jìn)行不斷探索，思維導(dǎo)圖便順其自然的滲透進(jìn)課堂。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過幾千年的發(fā)展，學(xué)校對于學(xué)生知識的掌握程度的要求也日益增高。小學(xué)語數(shù)外，初中理化生，教育近幾年一直在改革，學(xué)生可以自主選擇自己想學(xué)的科目，將大學(xué)教學(xué)的方式提前應(yīng)用到高中。在這樣的大氛圍之下，中職教育似乎仍舊止步不前。相較于其他課程，英語于中職學(xué)生而言，似乎是可有可無的一門課程。面對此種狀況，英語教學(xué)很難取得更大的進(jìn)展，教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

1.語法教學(xué)過于書面化

例如，在進(jìn)行語法教學(xué)的時候，因?yàn)橛⒄Z語法和中文有很大的出入，學(xué)生一時很難理解。中國人問話簡單直接，中文說，你吃早飯了嗎？那么按照語序翻譯成英語則是，you eat breakfast，對于英語基礎(chǔ)差的學(xué)生很難理解。英語中助動詞的選擇，很少有老師會系統(tǒng)地告訴學(xué)生什么時候用什么樣的助動詞。正確的問法應(yīng)該是：Did you have breakfast？從基礎(chǔ)教學(xué)，簡單的疑問助動詞有Do和be動詞，do是表示一個動作，那be動詞呢，是表示狀態(tài)。在英語教科書上，do的意思解釋是幫助動詞構(gòu)成疑問語氣，be動詞包括am、is are，而英語書上的解釋為是的意思，但很難弄懂do和be動詞的用法。這就是英語教科書上存在的問題，它對于語法構(gòu)成分析不夠生活化，書面語使用過多，導(dǎo)致學(xué)生無法理解，而老師在教授方式上也很少注意這一點(diǎn)，因?yàn)檫@兩個詞實(shí)在是太簡單了。

2.中職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情普遍不高

中職的學(xué)生招收的大多數(shù)都是未能考上高中，但又有繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的學(xué)生。學(xué)生當(dāng)中不乏對學(xué)習(xí)有渴望的，但在大環(huán)境的影響下，極有可能把僅有的學(xué)習(xí)熱情也消磨殆盡。中職學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入社會，大部分學(xué)生都保持著放之任之的學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其對于英語的學(xué)習(xí)，英語是比較特殊的一門學(xué)科，學(xué)得淺，頂多能再見到外國人時說一句Nice to meet you，或者是出國出去買東西問一句How much？往深處學(xué)，又有一定的難度。因而在中職學(xué)生當(dāng)中，英語在很大程度上已經(jīng)屬于被放棄的一門學(xué)科了。

3.教學(xué)資料的選擇

目前大部分英語教科書后面的單詞表都是按照字母排序的，前后單詞除了首字母相同便再無關(guān)聯(lián)。一直使用這種單詞記憶方式，會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個固化思維，學(xué)生在記憶單詞時難免會覺得無聊，缺少趣味性的學(xué)習(xí)很難持久。日復(fù)一日，英語對學(xué)生的影響也成了非死記硬背不能學(xué)成的學(xué)科。

4.教學(xué)方式

除了小學(xué)和初中，大概鮮有老師會有課堂互動，類似于情景對話這樣的活動應(yīng)該極少出現(xiàn)在課堂上了，在減少這類活動的同時也在無形中給學(xué)生灌輸了一種說英語是一件很丟臉的事。大部分老師依舊保持著考試，講試卷，錯題整理如此這般的死循環(huán)當(dāng)中。英語是一門語言，在教學(xué)過程中，不應(yīng)當(dāng)忽視這一點(diǎn)。畢竟出去應(yīng)聘的時候，面試官不會拿出一份試卷讓你做，開英語課的目的應(yīng)該是鍛煉一種語言思維，然后再用單詞進(jìn)行填充。

二、思維導(dǎo)圖在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

思維導(dǎo)圖，顧名思義，就是將你的思維畫成一張圖呈現(xiàn)在眾人面前，相信在生活中大家都有類似的體驗(yàn)，比起冗長的文字，你會更容易記住一張圖。舉個很常見的例子，你在翻看畢業(yè)照的時候，你會比較容易記住某個人在哪個位置，卻很難記住那個人的名字。在中職英語教學(xué)中，如果充分應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式，學(xué)生會更容易對英語產(chǎn)生興趣。范進(jìn)中舉的故事都知道，范進(jìn)努力那么多年到四十方才中舉，是因?yàn)樗Y質(zhì)平庸還是不夠努力，要是資質(zhì)平庸，范進(jìn)好歹也是個秀才，要是說他不夠努力，那說出來誰都不信。

1.有利于記憶

不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)仍然是記憶。學(xué)生時代的記憶方法大概就是抓準(zhǔn)每個記憶高峰，隨即拿出書本大聲朗讀，通過對耳朵的刺激加深印象。而思維導(dǎo)圖記憶方式更多的是視覺及邏輯刺激，這樣記下來的東西會比因慣性記下來的東西要牢固。思維導(dǎo)圖從一個節(jié)點(diǎn)出發(fā)從而就這個節(jié)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散思維，形成一個脈絡(luò)圖，以便于大家在記憶的時候?qū)χR有個更加系統(tǒng)的認(rèn)識。在英語中，單詞記憶是一部分，語法理解也是一部分，通過思維導(dǎo)圖的結(jié)合，可將單詞融于語法，從另一方面來說單詞的意義也有利于對語法的理解。在學(xué)生的腦海中，可形成一個大體的語言氛圍。

2.趣味性更強(qiáng)

思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢在于，他可以隨著人的思維進(jìn)行隨意的發(fā)散，對每個人都可以是一個新的東西，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，他的靈活性要高。每個人的思維不一樣，對同樣事物的理解就不一樣，在進(jìn)行中職英語教學(xué)的過程中，老師可選擇一個節(jié)點(diǎn)，隨即跟著學(xué)生的思維發(fā)散，用中國人的邏輯去理解英語，以至于不讓學(xué)生對英語產(chǎn)生排斥。前文有提及傳統(tǒng)教科書的語法教學(xué)過于書面化，難以理解。利用思維導(dǎo)圖便可以很好地解決這一點(diǎn)。例如，以介詞in為節(jié)點(diǎn)，在英語中，它簡單的翻譯為在什么什么里面，或者是用某種方式。在什么時候可以用到這個in呢？首先可以畫個圈在里面寫上in這個單詞，老師便可以說，“in”is in this circle.翻譯成中文便是in在這個圓圈里，再進(jìn)行更深的發(fā)散，in也可以作為前綴表示和某某相反的意思，就像現(xiàn)在的人一樣，藏在里面的總是和表現(xiàn)出來的是相反的。再如，incorrect，意為不正確的。在建立思維導(dǎo)圖的時候，可以由淺入深，也可以化繁為簡。上述例子則是由淺入深，意在引起學(xué)生興趣，從而建立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

3.調(diào)動自主思維

思維導(dǎo)圖相較于其他的教學(xué)方式，能更好地調(diào)動學(xué)生自主思維。通過各種思維導(dǎo)圖的建立，學(xué)生便能養(yǎng)成一個整體意識的習(xí)慣，學(xué)習(xí)起來會更有條理性。在老師教學(xué)過程中，不再是單純地你說我聽，或者是你問我答，更多的是學(xué)生自主的思考，老師加以引導(dǎo)，將知識點(diǎn)穿插進(jìn)去。這雖然提高了對老師的要求，但無論從教育效果上，還是素質(zhì)提升上，都是比較可行性的方案。

三、思維導(dǎo)圖在中職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，經(jīng)過實(shí)踐后也初步被教育界所認(rèn)可，開始應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。對于中職英語教學(xué)方面，思維導(dǎo)圖也存在可行性。

1.語法理解

在學(xué)習(xí)英語的過程中，語法是最令中國學(xué)生頭痛的一部分，也是最讓老師為難的一部分。原因一是中西文化差異大，二是中文語法已經(jīng)在學(xué)生的腦海中根深蒂固難以扭轉(zhuǎn)。利用思維導(dǎo)圖，一個語法知識點(diǎn)作為起點(diǎn)，進(jìn)行發(fā)散，通過和中文習(xí)慣作對比，總結(jié)出其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣一個樹狀圖就有了基本的脈絡(luò)。以英語語法為枝干，中文習(xí)慣為脈絡(luò)穿插其中，不同點(diǎn)為右側(cè)枝干，相同點(diǎn)作為左側(cè)枝干，相關(guān)細(xì)節(jié)為樹葉。一個初步的思維導(dǎo)圖就形成了，一是可以刺激學(xué)生的視覺達(dá)到更高效的記憶效果，二是讓學(xué)生了解到語言的本質(zhì)，這樣方有助于語法的理解。

2.單詞記憶

例如，free這個單詞，有自由的意思，以free為發(fā)散節(jié)點(diǎn)則可衍生出他的名詞形式freedom，那么還有其他單詞也有自由的意思，再進(jìn)行一次發(fā)散，比如liberty也是解放，自由的意思，另外還有一個詞unrestrained，意為不受束縛的，那也可以理解為自由的意思。Free還有一個意思是免費(fèi)的，那么在中國免費(fèi)的東西有哪些呢？空氣是免費(fèi)的，用英文說是air，那么由air又可延伸為airplane、aircraft，還有一件東西是免費(fèi)的，那就是父母的愛，可聯(lián)想paternal love，maternal love，即父愛和母愛。這在一定程度上增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性，在調(diào)動學(xué)生邏輯思維的同時，也調(diào)動了學(xué)生的情感思維。就像小時候?qū)W語文，老師會出關(guān)于近義詞和反義詞的題。那么在英語單詞的記憶上也可舉一反三，將其轉(zhuǎn)化為形象的思維導(dǎo)圖，這樣學(xué)生能更好地融入文化氛圍當(dāng)中，對單詞記憶也大有裨益，也能解決上述所提到教學(xué)過于書面化的問題。

3.自主學(xué)習(xí)

當(dāng)老師將所學(xué)所知傳達(dá)給學(xué)生后，學(xué)生如何能夠靈活運(yùn)用將其轉(zhuǎn)化為自己的東西呢？這便需要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來鞏固。學(xué)生通過建立思維導(dǎo)圖，表達(dá)出老師所傳達(dá)的關(guān)鍵信息，從而對知識進(jìn)行一個自我思維的延伸及拓展。

四、小結(jié)

總而言之，思維導(dǎo)圖能夠加深學(xué)生對知識的理解，在中職的英語教育中，是一個非常好用的工具，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，也能提起學(xué)生積極性。對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可由淺至深的教導(dǎo)。不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)，善于打破常規(guī)思維，創(chuàng)新式教學(xué)能更好地迎合當(dāng)代學(xué)生的需求。

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（作者單位：云南省蒙自市老師進(jìn)修學(xué)校）