余瑋

“課外讀好書，課內(nèi)上好課。”這是譚凱的座右銘。

眼前的史學(xué)博士，研究方向?yàn)橹袊?guó)思想史。盡管入職湖南第一師范學(xué)院的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但已成為學(xué)生眼中的“男神”老師。

這么多年，他守護(hù)教師的初心，深耕在三尺講臺(tái)上，緊扣時(shí)代脈搏，將思政育人理念融入到教學(xué)當(dāng)中，甘當(dāng)教育工匠的踐行者。

不忘初心為人師

人和動(dòng)物最大的區(qū)別，就是人不僅僅是活在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，他還活在夢(mèng)想中。夢(mèng)想是我們追求的遠(yuǎn)方！“早年的夢(mèng)想很多，小時(shí)候想成為作家；青春期的時(shí)候，想成為電臺(tái)談心節(jié)目的主持人；到了高中和大學(xué)，一直想成為學(xué)問家。后來，漸漸走到現(xiàn)在大學(xué)老師的角色上來，也算是找準(zhǔn)了自己的定位。”

譚凱喜歡攝影。每每看見一個(gè)觸動(dòng)人心的畫面，哪怕主角僅是一株小草、一朵小花，都會(huì)激發(fā)他按下快門的沖動(dòng)。他愛以光影去表達(dá)自己的世界。“愛好方面，除了攝影，就是閱讀了。我的業(yè)余生活很簡(jiǎn)單，閱讀占據(jù)了大部分業(yè)余時(shí)間?，F(xiàn)在形成了習(xí)慣，每天晚上睡覺前如果發(fā)現(xiàn)一天沒閱讀，心里空落落的?！?/p>

譚凱坦言，對(duì)自己影響大的人很多，如沈從文、張愛玲、錢鍾書、楊絳他們?！皩?duì)我影響最大的，當(dāng)屬陳寅恪先生。高中的時(shí)候看陳寅恪的書和傳記，就被深深吸引，并且內(nèi)心里涌出對(duì)陳先生的敬重，由此敬重像陳先生一樣的大學(xué)問家。陳先生提出的‘獨(dú)立之精神，自由之思想對(duì)我影響至深，那時(shí)候就下決心要成為學(xué)問家。雖然現(xiàn)在沒有夢(mèng)想成真，但內(nèi)心里對(duì)學(xué)問家的敬重一直都在。陳寅恪先生當(dāng)年寫的‘王觀堂先生紀(jì)念碑銘我隨時(shí)隨地都能背誦得出。”

言及專業(yè)的選擇，他坦陳自己高中畢業(yè)的時(shí)候并沒有專業(yè)概念?！案呖歼^后，老師只關(guān)心升學(xué)率是多少，并不怎么在意你的專業(yè)選擇。所以當(dāng)時(shí)填報(bào)專業(yè)都是跟著大流走，社會(huì)上說哪個(gè)專業(yè)好就填哪個(gè)。那時(shí)候他們所謂的好，也就是熱門。所以填報(bào)專業(yè)的時(shí)候，我記得我都是跟著同學(xué)一起填那時(shí)候所謂的熱門專業(yè)，但絕對(duì)沒有歷史。后來是因?yàn)樘顚懥朔膶I(yè)調(diào)劑，是被大學(xué)調(diào)劑到了歷史專業(yè)。那時(shí)候歷史是冷門專業(yè)?！弊T凱說，雖然是調(diào)劑學(xué)歷史的，但從沒有后悔?！八倚r(shí)候讀過的四大名著、中學(xué)時(shí)候接觸到的陳寅恪等過去的經(jīng)歷都能有所呼應(yīng)，所以我從沒有在專業(yè)方面發(fā)生思想動(dòng)搖。后來碩士、博士階段，都是讀的歷史專業(yè)，沒有更換過。歷史專業(yè)的魅力讓我看問題可以從縱深的角度來深入下去，分析問題會(huì)更加全面。任何現(xiàn)象，背后都有一個(gè)歷史背景，看問題分析問題的第一步就是從這個(gè)背景入手。這也是歷史思維的一個(gè)方面吧?！?/p>

2012年9月參加工作以后，譚凱一直在歷史教學(xué)一線工作，十分鐘愛并忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，教學(xué)工作熱情飽滿，理想信念堅(jiān)定。三尺講臺(tái)，成為他揮灑人生的舞臺(tái)。

他承擔(dān)過《中國(guó)通史》《中國(guó)思想史》《中國(guó)哲學(xué)史》《西方哲學(xué)史》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《中國(guó)近現(xiàn)代政治思想史》《社會(huì)學(xué)》《中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史》《形勢(shì)與政策》等課程的教學(xué)，并是院系教學(xué)的主力。在努力教學(xué)同時(shí)，不斷提高科研水平，為教學(xué)服務(wù)。

這么多年來，譚凱不忘初心，堅(jiān)持自己的理想與信念，不斷積累，不負(fù)自己，愛崗敬業(yè)。“教人求真，學(xué)做真人”，始終以謙恭嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者姿態(tài)教書育人，展現(xiàn)了傳道授業(yè)的“人師”風(fēng)采。

善于與學(xué)生互動(dòng)的男神

譚凱尊重學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)立性，悉心傾聽學(xué)生言論。課堂內(nèi)外，對(duì)于學(xué)生的提問或發(fā)言，他始終做到尊重，在師生平等前提下對(duì)話，這使得很多學(xué)生愿意對(duì)他敞開心扉?！肮ぷ饕詠?，我共收到學(xué)生寫來的關(guān)于生活與學(xué)習(xí)方面的電子郵件達(dá)數(shù)十封，我都一一回復(fù)。通過QQ、手機(jī)或微信等方式向我咨詢問題的，我也能做到有問必答?！彼蛯W(xué)生平等對(duì)話，以理服人，在說理的過程中用正確價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生?！拔沂冀K銘記，教學(xué)相長(zhǎng)的前提是與學(xué)生平等和民主關(guān)系的建立，因此我從不以師道尊嚴(yán)壓服學(xué)生，凡事皆以理服人，自己說不通的理從不強(qiáng)迫學(xué)生遵從。這也迫使自己在業(yè)余時(shí)間努力提升自己的業(yè)務(wù)能力，對(duì)學(xué)生任何時(shí)候的疑問都有合理的回答?！?/p>

譚凱比方說，一直以來網(wǎng)上熱議的一個(gè)問題就是“民國(guó)熱”，認(rèn)為民國(guó)時(shí)期是黃金時(shí)期，大學(xué)教授一個(gè)月的工資可以在北京住四合院，知識(shí)分子可以很自由地在報(bào)紙上罵領(lǐng)袖，民國(guó)大師輩出等等，很多人對(duì)民國(guó)很留戀很懷念?！澳钦娴氖沁@樣的嗎？就要閱讀大量的民國(guó)文獻(xiàn)，擺出事實(shí)。雖然在一個(gè)短暫的時(shí)期之內(nèi)，當(dāng)時(shí)北大教授一個(gè)月的收入不菲，但民國(guó)很長(zhǎng)一段時(shí)間通貨膨脹，大學(xué)教授養(yǎng)家都很難，西南聯(lián)大的聞一多靠刻章賺收入，很多教授諷刺自己是‘叫瘦，吃飯都成了問題。民國(guó)時(shí)期的言論自由背后，又有多少記者和知識(shí)分子因言獲罪甚至招來殺身之禍？同時(shí)，民國(guó)時(shí)期，占人口多數(shù)的底層百姓更是生活在水深火熱中。擺出民國(guó)時(shí)期的人均收入、人均預(yù)期壽命等等數(shù)據(jù)，還原一個(gè)真實(shí)的民國(guó)給學(xué)生，讓學(xué)生自己得出答案?！贬槍?duì)學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題入手，譚凱在每一個(gè)授課專題開始之前，先擺出一個(gè)或多個(gè)一直令學(xué)生感到困惑的問題，然后進(jìn)行條分縷析，最終帶領(lǐng)學(xué)生一起得出正確結(jié)論。

因自己有中西求學(xué)的背景，譚凱對(duì)中西文化有自己的切身體會(huì)與理解，這使得在當(dāng)今身處中西文化交匯大背景下的大學(xué)生充滿了好奇，而譚凱往往能根據(jù)自己的所見所聞和所思，滿足學(xué)生的好奇，解決他們的一些理論問題。此外，譚凱還因?yàn)榱魧W(xué)而有更寬廣的學(xué)術(shù)視野，對(duì)于理論問題的解答更有說服力，使學(xué)生贊服。同時(shí)，譚凱自己始終保持學(xué)習(xí)者的心態(tài)，同一門課在不同學(xué)期開設(shè)，也會(huì)有內(nèi)容上的刪修和增補(bǔ)，“與時(shí)俱進(jìn)，隨著自己學(xué)習(xí)體悟的加深，課程的深度和寬廣度不斷得到提升，這使得同一門課永遠(yuǎn)保有活力和吸引力”。

教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系過程中，譚凱注重有機(jī)融合湖南第一師范千年校史資源和湖南近代史的本土資源。比如：往圣先賢如何篳路藍(lán)縷興建學(xué)校興辦教育，校史上著名師生如何砥礪學(xué)問，相關(guān)師生的學(xué)術(shù)、思想、事功等問題的梳理，校史與地域文化的互動(dòng)關(guān)系如何，近代史上湖南地區(qū)革命家、思想家等著名人物的革命生涯等等。在教學(xué)中，將粗線條的教材體系轉(zhuǎn)化為與學(xué)生密切相關(guān)的教學(xué)體系，極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

當(dāng)然，課堂的精彩得益于他平日里的不斷學(xué)習(xí)積累、不斷觀察社會(huì)、不斷體悟人生。譚凱說，生命無止境，學(xué)習(xí)無止境，既要追蹤學(xué)術(shù)界前沿成果，也要努力學(xué)習(xí)黨的方針政策，消化以后，以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來。教學(xué)中，他不畏懼學(xué)生提出的尖銳問題，對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題、對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的時(shí)事問題、對(duì)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的不同聲音，他做到不回避，并且能用學(xué)理和見聞積極引導(dǎo)學(xué)生透過問題表象層層剖析問題，尋找到事物深層的因果關(guān)系，讓學(xué)生自己得出正確答案，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。其實(shí)，這也是另一種方式的陪伴，讓自己與學(xué)生一同成長(zhǎng)，陪伴之中了解他們的思想動(dòng)態(tài)和思想關(guān)切。

因?yàn)樗谡n程獲得學(xué)生和同行的高度認(rèn)可，他曾獲湖南省普通高校教師課堂競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、湖南省思想政治理論課教學(xué)展示一等獎(jiǎng)、湖南省首屆高校“形勢(shì)與政策”課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)第四屆高校青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、國(guó)家馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材相應(yīng)課程“精彩一課”獎(jiǎng)及湖南省“教學(xué)能手”、“全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)標(biāo)兵”等獎(jiǎng)項(xiàng)或稱號(hào)。

一位學(xué)生說：“上譚老師的課，快樂又痛苦?？鞓肥?，他教學(xué)風(fēng)格很幽默，懂很多歷史典故，聽他上課是一種享受。痛苦是，他也很善于提問，問得我們必須絞盡腦汁想答案，他還不放過?！闭n堂上，譚凱往往拋出一連串問題。“為什么我會(huì)反復(fù)追問學(xué)生，因?yàn)槲蚁Ｍ麄儾灰粫?huì)背誦課文，要能分析問題。我上課不會(huì)批評(píng)學(xué)生的答案，沒有可笑的答案，只有可笑的不思考?！?/p>

除了問題多、互動(dòng)多，譚凱的課上還有一樣“多”：來蹭課聽課的人多，除了外系學(xué)生，還不乏外地過來旁聽的人，甚至常出現(xiàn)座位不夠的情況。

“90后”、“00后”大學(xué)生是信息時(shí)代的原住民，“過去是學(xué)生找老師求教，現(xiàn)在是老師找學(xué)生求學(xué)”。教學(xué)中，他善于科學(xué)合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段融入教學(xué)，搶占學(xué)生的手機(jī)陣地，與學(xué)生在手機(jī)客戶端進(jìn)行討論和答題，很好地促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。2018年，譚凱主持的“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課獲得湖南省級(jí)精品在線開放課程立項(xiàng)，登上了中國(guó)大學(xué)mooc網(wǎng)。

這種線上、線下混合式教學(xué)方式迎合了當(dāng)下大學(xué)生的使用習(xí)慣，因此很受歡迎?！霸诰€課程能讓我實(shí)時(shí)了解學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)完成得怎么樣?！弊T凱要求學(xué)生去走訪湖南的近現(xiàn)代歷史文化資源，在實(shí)地尋訪中接近歷史，如新民學(xué)會(huì)舊址、岳麓山、雷鋒紀(jì)念館、一師范老校區(qū)等，與歷史合影并在照片背后寫下感想?！斑@會(huì)讓他們覺得中國(guó)近現(xiàn)代史距離自己不是很遙遠(yuǎn)，會(huì)有親切感。”

他的學(xué)生說：“譚老師，男神！每次上譚老師的課都覺得時(shí)間好快，莫名其妙地就下課了！最喜歡的老師，沒有之一！”“一直特別喜歡上譚老師的課，他上課非常風(fēng)趣幽默，金句頻出。”聽過他的課的外系學(xué)生說：“超喜歡譚老師，他的好些課我蹭過，遺憾的是今年大四實(shí)習(xí)沒有機(jī)會(huì)蹭了。希望我以后也能成為一個(gè)有魅力、有學(xué)識(shí)、有氣質(zhì)的老師。”“他的課生動(dòng)有趣，富有哲理?！?h3>關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)的心靈指導(dǎo)老師

2019年3月18日上午，人民大會(huì)堂東大廳內(nèi)燈光璀璨，洋溢著春天的氣息。中共中央總書記、國(guó)家主席習(xí)近平在這里主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，邀請(qǐng)眾多一線優(yōu)秀教師代表和教育工作者暢談交流。

“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”落座后，習(xí)近平開宗明義，目光望向坐在他對(duì)面的教師代表：“思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大?！?/p>

譚凱接受采訪時(shí)說：“我有幸作為思政課的代表參加當(dāng)天在人民大會(huì)堂召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，聆聽了總書記的重要講話，十分激動(dòng)也十分感動(dòng)?？倳浭紫戎v到了思政課的重要性，并對(duì)思政課教師提出了‘六個(gè)素質(zhì)和對(duì)思政課建設(shè)提出了‘八個(gè)統(tǒng)一的要求。作為出席代表，我深感振奮。黨中央針對(duì)思政課進(jìn)行如此高規(guī)格的座談會(huì)，應(yīng)該是第一次，可見黨中央對(duì)思政課和思政課教師的重視程度，極大地增強(qiáng)了我們的職業(yè)榮譽(yù)感。在振奮的同時(shí)，更覺思政課教師責(zé)任重大，要求自己進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開拓視野，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力上好每一堂課，將課程打造為黨和人民滿意的金課?！?/p>

8位來自大中小學(xué)的思政課教師結(jié)合工作實(shí)際，介紹了他們推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的心得體會(huì)。譚凱注意到，習(xí)近平認(rèn)真聽取他們發(fā)言，不時(shí)點(diǎn)頭表示贊許。

“座談會(huì)3個(gè)小時(shí)，總書記發(fā)表重要講話長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)。座談會(huì)結(jié)束后，總書記一一跟代表們都握了手。跟我握手的時(shí)候，我感覺到總書記身材很魁梧，目測(cè)有一米八多的高個(gè)。總書記一直微笑著，我自我介紹我來自毛澤東的母校之后，他關(guān)切地問起我的工作及湖南一師的情況，并勉勵(lì)說‘小伙子好好干?！弊T凱興奮地回憶說。在譚凱眼里，總書記的講話就是給全體思政課教師上的一堂別開生面的思想政治理論課，表示也應(yīng)當(dāng)向總書記學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真講好每一堂課，讓思政課成為有溫度的課程。

2019年7月，團(tuán)中央“青年講師團(tuán)”培訓(xùn)班開班式在中央團(tuán)校舉行。譚凱等來自全國(guó)各地的139名優(yōu)秀青年黨政干部、團(tuán)干部、高校青年教師、青年理論專家、青年媒體工作者、青年典型等作為團(tuán)中央“青年講師團(tuán)”擬任講師參加培訓(xùn)。

譚凱說：“一個(gè)月在中央團(tuán)校的培訓(xùn)收獲很大，請(qǐng)來了很多大咖來給我們授課，這對(duì)于我們的理論修養(yǎng)的提高是很有裨益的。此外，在聽課之余，學(xué)員們還進(jìn)行了多輪討論和試講，彼此提意見，相互提高很大。”在他看來，要把握好“講”“師”“團(tuán)”這三個(gè)關(guān)鍵字，明確對(duì)誰講、講什么、怎么講，努力彰顯鮮明的青年特色和共青團(tuán)特色，充分發(fā)揮團(tuán)的組織優(yōu)勢(shì)、資源協(xié)調(diào)優(yōu)勢(shì)、品牌活動(dòng)優(yōu)勢(shì)、平臺(tái)傳播優(yōu)勢(shì)，以此項(xiàng)工作為抓手，推動(dòng)共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)工作再上新臺(tái)階。

2012年，譚凱歷史學(xué)博士畢業(yè)，畢業(yè)就走上了思政課講臺(tái)，把歷史上升到思想政治的高度是他的授課宗旨?！?00年前的中國(guó)我們飽受屈辱，被列強(qiáng)瓜分。今天，中美之間仍有摩擦紛爭(zhēng)，背后有現(xiàn)實(shí)原因，也有歷史原因。學(xué)近代史就是為了更好的理解今天。案例一舉，學(xué)生就明白了，為什么只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)?！?/p>

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。2012年入職以來，譚凱不僅在學(xué)術(shù)和教學(xué)方面努力提升自己，在學(xué)生的心靈和精神成長(zhǎng)方面也努力做他們的指導(dǎo)老師，“學(xué)生愿意對(duì)我敞開心扉傾吐心事，我也愿意悉心傾聽，細(xì)心分析，設(shè)身處地為其著想，保護(hù)他們的隱私，并給他們提出自己的參考意見”。因此，他被學(xué)生親切地稱為“凱哥”“KK”或“KK老師”。

湖南第一師范有名曾姓學(xué)生因家貧等原因造成性格孤僻，心理蒙上陰影。為使其克服心理困難，跨越這一人生障礙，譚凱多次約其談心，對(duì)其進(jìn)行開導(dǎo)，幫助其平穩(wěn)過渡這一時(shí)期。經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)一年時(shí)間的積極工作，該生順利走出心理陰影，性格逐漸開朗起來，能積極學(xué)習(xí)和生活。該院一名蔣姓學(xué)生認(rèn)為部分老師在背后對(duì)其進(jìn)行惡意評(píng)價(jià)，譚凱在了解情況后，發(fā)現(xiàn)這屬于該生的幻想。于是，他在第一時(shí)間對(duì)其進(jìn)行合適干預(yù)，并將情況上報(bào)。經(jīng)診斷，該生屬于精神妄想癥，并有家族精神病史，譚凱便和系部老師、該生家長(zhǎng)和醫(yī)院協(xié)同合作，幫助其克服障礙。經(jīng)過長(zhǎng)期努力，該生病情得到控制，畢業(yè)后順利考上研究生。

言及工作中最大的挑戰(zhàn)，譚凱認(rèn)為是思政課的內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)和更新?！斑@就要求老師不斷學(xué)習(xí)，且永遠(yuǎn)是一個(gè)學(xué)習(xí)者。思政課教師是施教者與學(xué)習(xí)者二者的高度統(tǒng)一。歷史學(xué)和思政課有一個(gè)很好的結(jié)合點(diǎn)。那就是上好思政課的前提就是要求真，在求真的基礎(chǔ)上完成思政課求善的育人目的，也就是立德樹人。有了真實(shí)的史料，可以避免思政課的高級(jí)黑或者低級(jí)紅，達(dá)到育人目標(biāo)。此外，看問題從縱深的角度去分析和比較，得出的結(jié)論也更有說服力。我經(jīng)常跟學(xué)生講，要樹立幾個(gè)學(xué)習(xí)視角，其中一個(gè)就是古今對(duì)比?！?/p>

譚凱自己的求學(xué)經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生來講是一堂較好的勵(lì)志課。“我求學(xué)階段的大學(xué)也是二類本科，和我現(xiàn)在工作的湖南第一師范學(xué)院同屬一個(gè)級(jí)別，但經(jīng)過自己后來的努力，一步步提升自己，最終獲國(guó)家留學(xué)基金委的資助赴德國(guó)漢堡大學(xué)亞非學(xué)院學(xué)習(xí)，獲博士學(xué)位后從事教育工作。”譚凱說，其間他也有過曲折反復(fù)，有徘徊苦痛，10余年的時(shí)間里，如何處理學(xué)習(xí)、生活、情感三大問題，這對(duì)學(xué)生來說是很好的人生課堂，“而我愿意和他們分享我的經(jīng)歷，并希望他們能從中獲得有益營(yíng)養(yǎng)，幫助他們成長(zhǎng)”。

入職以來，譚凱根據(jù)自己的求學(xué)經(jīng)歷為學(xué)生考研、英語(yǔ)過級(jí)等提供切實(shí)的幫助和指導(dǎo)。從最初的動(dòng)員，到學(xué)生最后的備考，他都參與其中。有學(xué)生對(duì)他講：“老師，您陪我一程，我念您一生！”