胡珊珊

摘 要：身為多年來的一線低年級語文教師，我迫切的意識到提高低年級語文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性，鑒于此，本人在研讀了既有相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)的質(zhì)量進行了具體的探究，給出了導(dǎo)入有趣故事，加強媒體應(yīng)用，組織課堂表演三個策略，并輔以案例佐證，希望能夠?qū)σ痪€低年級語文教師教學(xué)活動的展開有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;教學(xué)策略;質(zhì)量提高;案例分析

小學(xué)低年級作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的伊始階段，有著自身的獨特性，是學(xué)生展開更深入、更深層次知識探索的前提和開端，作為一線教師，我們需要明確低年級小學(xué)生的訴求和需要，迎合他們的知識習(xí)得方式，努力為他們營造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而引導(dǎo)他們實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得聽說讀寫等基本技能得到有效的訓(xùn)練，在潛移默化的過程中收獲更理想的學(xué)習(xí)效果，具體如何實現(xiàn)，我給出了如下三點參考策略。

一、導(dǎo)入有趣故事，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

有趣的故事能夠充分的吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生更加集中精力的參與到相關(guān)知識的探索和學(xué)習(xí)中來，而且故事的趣味性也能夠讓學(xué)生達到印象深刻的理想學(xué)習(xí)效果。可以說，有趣故事的導(dǎo)入有助于小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。而這一方面要求我們教師能夠努力的學(xué)習(xí)、掌握更多的故事，并根據(jù)教學(xué)的需要有的放矢的應(yīng)用;另一方面需要我們能夠站在學(xué)生的視角去講故事，確保所采用的課堂教學(xué)故事是低年級小學(xué)生感興趣的，聽得懂的。

例如，我在識字教學(xué)中，為了讓學(xué)生很好的分辨“銀”和“很”這兩個字，就給學(xué)生講了這樣一個有趣的故事：一天，一個外國友人來中國旅游，他和他的中國朋友一起去購物，這位中國人掏出人民幣準(zhǔn)備結(jié)賬時，這位外國友人頗有感觸的對他的中國朋友說到：“怪不得中國發(fā)展得這么迅速，原來連中國的鈔票都印著‘中國人民很行的標(biāo)語”，這位中國朋友先是一頭霧水，過了一會恍然大悟，對他這位可愛的外國朋友說到：“鈔票上印的不是中國人民很行，是中國人民銀行！同學(xué)們聽到這個故事不由的哈哈大笑，但在哈哈大笑之余，也更加印象深刻的認識了“很”和“銀”，而且明白了“行”是多音字，可謂是一舉多得，達到了不錯的識字教學(xué)效果。

二、加強媒體應(yīng)用，夯實知識體系

處在信息時代的今天，媒體資源的日漸豐富，媒體技術(shù)的日漸成熟給我們的教育教學(xué)活動注入了新的活力，也為我們提供了更多的學(xué)習(xí)素材。對于低年級的小學(xué)生來說，正處于學(xué)習(xí)的初始階段，正是積累知識的關(guān)鍵時期，因此，身為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，就需要有意識的利用媒體資源和技術(shù)來幫助學(xué)生積累更多的語文知識，夯實他們的語文知識體系，讓他們收獲更好語文學(xué)習(xí)效果。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)日、月這兩個漢字時，就利用多媒體給學(xué)生展示了日、月兩個字的演變歷程，通過視頻動畫，學(xué)生們可以看到最初在甲骨文出現(xiàn)的日就是一個圓圈加一個點，之后經(jīng)過古陶文、帛簡書、篆書、楷書、隸屬等的逐漸演變，才成為了我們現(xiàn)在看到的“日”，這樣一來，學(xué)生不僅認識了“日”，而且知道了“日”是象形文字，也看到了我國文化的博大精深，接著我又給學(xué)生展示了“月”的演變歷程……在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用互聯(lián)網(wǎng)查閱與日、月有關(guān)的好詞好句，以及簡單的古詩詞，就這樣，學(xué)生們不僅對日、月這兩個漢字有了深入的了解，而且實現(xiàn)了知識的拓展和充實，可以說達到了不錯的教學(xué)效果。

三、組織課堂表演，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動

對于低年級的小學(xué)生來說，他們活潑好動，教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式很容易讓其產(chǎn)生倦怠情緒，而有意識的組織學(xué)生進行課堂表演，邊表演邊引導(dǎo)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，而且還能夠達到印象深刻的理想教學(xué)效果。因此，我們一線教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，組織學(xué)生展開豐富、多樣的表演，以收獲更好的語文學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)《坐井觀天》這篇課文時，就讓學(xué)生分別扮演青蛙、小鳥的角色，邊表演邊根據(jù)課文的內(nèi)容對話，這樣一來，學(xué)生為了表演好，自然會學(xué)習(xí)文章的生字詞，而且會帶入自己的情感，通過表演，再加上我的有效指導(dǎo)，學(xué)生明白了為什么青蛙覺得天就井口那么大，同時也掌握了我們要放開眼光，樂于去探索世界的道理，整個課堂輕松愉快的同時，學(xué)生們也印象深刻。

總的來說，從多方面著手探索出更多有效的策略和方法來提高小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)的質(zhì)量是我們每一位教師的責(zé)任和義務(wù)，但這并非一件容易的事，而且也不可能達到一蹴而就的效果，因此，在實踐教學(xué)的過程中，我們就需要邊探索，邊實踐，邊總結(jié)，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，只有這樣才能不斷的探索出更多真正的有效的打造高質(zhì)量小學(xué)語文課堂的方法和策略，才能使得低年級小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量得到真正的提高。

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