李雙榮 李曉波

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，教育行業(yè)以倍受重視，小學(xué)則是教育的基礎(chǔ)，語文識(shí)字是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，要知道，語文是每一個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，因?yàn)橐谀茏x懂題的情況下，才會(huì)想出對(duì)應(yīng)的辦法，每個(gè)字要想知道，首先是要認(rèn)識(shí)，所以小學(xué)語文教學(xué)是教育的重中之重，人們應(yīng)更加關(guān)注這一領(lǐng)域，本文從下面四個(gè)方面介紹了小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的主體參與教學(xué)策略研究的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識(shí)字教學(xué);教學(xué)主體;教學(xué)策略

一、引言

信息時(shí)代的到來，使得人們對(duì)手寫越來越少，導(dǎo)致人們對(duì)字體有時(shí)會(huì)既陌生又熟悉，可就是認(rèn)不出來，這也是現(xiàn)代發(fā)展的一個(gè)弊端，可人們要能正確地認(rèn)識(shí)到其危害，要讓自己的孩子認(rèn)識(shí)更多的字，而識(shí)字更是要從小學(xué)抓起。

二、提高識(shí)字興趣

興趣是最好的老師，每件事只要感興趣，那就一定會(huì)做好，每個(gè)階段的人對(duì)興趣的培養(yǎng)都會(huì)是不同的。

小學(xué)的孩子不會(huì)知道什么是興趣，他們只知道老師叫做什么他們就做什么，為了任務(wù)而任務(wù)一般，而作為他們的老師，一定要掌握正確的方法，多多與他們交流，使他們能覺得識(shí)字可成為他們的樂趣，就像他們?cè)诤托∨笥岩黄鹜嫠Ｒ粯樱敲此麄兙蜁?huì)樂于學(xué)習(xí)識(shí)字，倘若他們能堅(jiān)持地做下去，那么他們認(rèn)識(shí)的字一定會(huì)是非常多的，所以可以說小學(xué)的孩子更多需要的是引導(dǎo)，發(fā)揮他們的主觀學(xué)習(xí)的意識(shí)[1]。

三、培養(yǎng)其主觀能動(dòng)性

主觀能動(dòng)性是指憑自己的主觀意愿去做某件事，并非是要他人要求督促的，小學(xué)生們他們很難會(huì)有這個(gè)意識(shí)，也就是說他們大多都是家長(zhǎng)、老師留給他們什么任務(wù)他們就做什么任務(wù)，很少會(huì)有自己想去主動(dòng)地做些什么學(xué)習(xí)的任務(wù)，老師、家長(zhǎng)是孩子們的最多的陪伴，所以，家長(zhǎng)和老師們就是孩子的最好的朋友，應(yīng)該適時(shí)地結(jié)合場(chǎng)景或某些外在的因素給予不同的引導(dǎo)，從而讓他們開拓他們的思維，并培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性，對(duì)于這個(gè) 時(shí)期的孩子來說，他們的主觀能動(dòng)性是非常重要的，倘若他們能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、獨(dú)立地思考，那么他們就會(huì)利用更多可用的時(shí)間學(xué)習(xí)，識(shí)字也就固然會(huì)成為他們的樂趣，他們每天會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)識(shí)字，而不用每天家長(zhǎng)、老師們的督促，凡事都要有主觀能動(dòng)性，事情才會(huì)變得那么簡(jiǎn)單，老師們同時(shí)也要不斷地改進(jìn)語文識(shí)字教學(xué)的主體參與教學(xué)策略，以孩子更容易接受的方式采用到教學(xué)上，也要根據(jù)班級(jí)里每位同學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行一個(gè)細(xì)心的研究，讓孩子們更主動(dòng)地學(xué)習(xí)[2]。

四、從漢字本身出發(fā)

漢字本身就是一個(gè)很有趣的結(jié)構(gòu)，每個(gè)漢字都會(huì)有其對(duì)應(yīng)的偏旁、部首、筆畫等，一些繁雜的漢字是由一些簡(jiǎn)單的漢字結(jié)合而成的，只要記住其中簡(jiǎn)單的字，難的字也就會(huì)脫手而出，在小學(xué)，大多會(huì)學(xué)一些其中簡(jiǎn)單的字、偏旁、部首之類的，因?yàn)檫@些是一個(gè)字的基礎(chǔ)，小學(xué)也正是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的階段，基礎(chǔ)好的孩子未來學(xué)習(xí)更難的東西的時(shí)候才會(huì)輕松一些。

五、增加課堂互動(dòng)

課堂互動(dòng)是課堂上必不可少的環(huán)節(jié)，老師要用互動(dòng)的方式達(dá)到一個(gè)同學(xué)們配合的效應(yīng)，不然只是老師在臺(tái)上枯燥地講，滿教室只有老師一個(gè)人的聲音，可想而知，這節(jié)課一定是乏味的，學(xué)生們要通過這種方式來集中注意力，全身心投入到老師的進(jìn)度和問題，畢竟小學(xué)的孩子們更多的是喜歡課堂上溜號(hào)，那么老師就要增加他們的互動(dòng)，讓他們集中注意力于課堂上，小學(xué)也正是一個(gè)培養(yǎng)回答問題最佳時(shí)期，他們無所畏懼，腦袋里無窮的好奇和想法，課堂上他們也敢毫無恐懼地將自己的想法表達(dá)出來，將他們的那份天真都展示出來，但是老師對(duì)待學(xué)生們的這些問題的時(shí)候，一定要耐心的引導(dǎo)，讓孩子們知道其中的所以然，小學(xué)是一個(gè)滿懷好奇心的時(shí)期，老師和家長(zhǎng)要滿足孩子的那份好奇，并應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法讓孩子們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生好奇，對(duì)每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)、組成產(chǎn)生好奇，有了好奇心，他們就一定會(huì)更細(xì)心地鉆研。

六、創(chuàng)建和諧課堂氛圍

一個(gè)有趣的課堂一定會(huì)有一個(gè)很好的氛圍的，課堂上同學(xué)們都會(huì)是非常積極主動(dòng)的，每個(gè)人的舉手、大聲回答問題，都是和諧氛圍的具體表現(xiàn)，而老師則是一個(gè)課堂的掌控人，他們可以掌握課堂的氛圍，一個(gè)合格的老師是會(huì)讓自己的課堂生動(dòng)有趣的、同學(xué)們積極參與的，其實(shí)，班級(jí)真正的和諧是要每個(gè)人都要有參與感，每個(gè)人都參與，同學(xué)間也會(huì)很好的交流，每個(gè)人都會(huì)很好的融入班級(jí)的集體，為人師表，一定起到積極的作用，針對(duì)班級(jí)的每一位同學(xué)的性格，給予相應(yīng)的交流。

七、結(jié)束語

小學(xué)正是對(duì)萬物都開始萌生興趣的時(shí)候，教師應(yīng)正確地引導(dǎo)孩子的興趣，并且增加與孩子的溝通，和孩子們一起相處，從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力也就不難了，因?yàn)樗麄儠?huì)對(duì)你百般信賴和依賴，對(duì)小學(xué)生應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆椒?，而不是硬來讓他們做他們感覺枯燥的事情，祖國(guó)的花朵正在萌芽，而作為澆灌的人應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，待到其開花時(shí)，一定會(huì)盛放。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小蘭.小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)主體參與教學(xué)策略[J].當(dāng)代教研論叢，2014（12）：48.

[2]唐利芳.識(shí)字教學(xué)的主體參與教學(xué)策略研究[J].小學(xué)教學(xué)參考：綜合版，2018，879（30）：15-16.

作者簡(jiǎn)介：李雙榮（1974.10.10），吉林省德惠市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué);李曉波（1977.9.26），吉林省德惠市夏家店街道中心小學(xué)。