鄭衛(wèi)霖

摘要：應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維有著極其重要的意義，教師要科學(xué)開展應(yīng)用題教學(xué)，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)應(yīng)用題的基本思想方法。讓學(xué)生在應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中，逐漸對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科有更加清晰的認(rèn)識，建立起學(xué)生基本的應(yīng)用題解題思路，提高其應(yīng)用題解題水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0125-01

Abstract：word problem teaching is an important part of primary school mathematics teaching， which is of great significance for cultivating students' mathematical logic thinking. Teachers should carry out word problem teaching scientifically， so that students can grasp the basic thinking method of learning word problem. Let the student in the word problem study， gradually to the mathematics this discipline has a clearer understanding， establishes the student basic word problem solving thought， improves its word problem solving level.

Key words：primary school mathematics; Word problems. Teaching strategy從小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)上看，應(yīng)用題在每套題型中無處不在，它對于學(xué)生來說，這是十分重要的部分，同時也成為了在小學(xué)數(shù)學(xué)中有難度的部分。所以老師在傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時候，只有生動有趣的講解，搭配靈活的運用，才能讓孩子們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的同時，感受數(shù)學(xué)的魅力，從而用一種熱愛感興趣的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)。并且在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓孩子們在分析題型的時候，有一個比較清晰的思維方式，讓孩子們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考和運用，在數(shù)學(xué)的思維方式上有所進(jìn)步。

1 對應(yīng)用題教學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)行確定

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的作用就是對學(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而給學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅持基礎(chǔ)。因此，在具體教學(xué)中，教師要先對教學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)行確定，這樣才會進(jìn)一步提高教學(xué)效果。在應(yīng)用題教學(xué)中，通過教師的講解和指導(dǎo)，大部分學(xué)生自身的問題分析能力以及解決能力得到進(jìn)一步提高，但是還有的學(xué)生在解答應(yīng)用的時候還是一頭霧水，找不到解決問題的著手點。而出現(xiàn)這種情況的一個重要原因就是教師對應(yīng)用題解答訓(xùn)練過度重視，忽視了對學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。在解題教學(xué)的時候，教師不斷增加難度，認(rèn)為應(yīng)用題的難度越高，越可以對學(xué)生良好解題能力進(jìn)行培養(yǎng)，但卻忽視了這樣不僅不能提高學(xué)生自身的解題能力，還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械性的解答應(yīng)用題。因此，教師在應(yīng)用題教學(xué)中，要進(jìn)一步明確教學(xué)指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的解題能力。

2 讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的審題習(xí)慣

應(yīng)用題教學(xué)時， 我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多時候在認(rèn)真審題方面做得還很不夠。 雖然教師經(jīng)常會強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真地審題，然而怎么做才是認(rèn)真？其實簡單來說，審題就是要理解題的意思，并且在審題的過程中找到從已知條件到目標(biāo)的路徑。讀題是理解題和解決問題的前提，因此，讀題必須認(rèn)真。要掌握題中講的是一件什么事？經(jīng)過怎樣？ 結(jié)果如何？ 通過讀題弄清題中給了哪些條件？要求的問題是什么？實踐證明學(xué)生解不出題或解錯題的情況，往往緣于不理解題意。如果把題意理解清楚了，其中所包含的數(shù)量關(guān)系就明確了。所以，在這樣的一個過程中，學(xué)生的抽象思維和直觀形象之間也建立起來一種聯(lián)系。尤其要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在審題的過程中，最好是通過畫圖形的方式標(biāo)記出來題目當(dāng)中的已有關(guān)系。這樣可以保持更加清晰的思路，甚至通過畫圖就能夠找到解題的方法。

3 打破固有教學(xué)模式，活躍課堂氛圍

如果在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題課堂上，教師能把教學(xué)氛圍帶動起來，這樣會讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣越來越濃厚，孩子們在對于應(yīng)用題上會積極挑戰(zhàn)，更加深刻的理解應(yīng)用題，但是如果數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)上，老師生硬地把知識灌輸給孩子，就會磨滅孩子們對于應(yīng)用題的熱情，這樣會讓孩子能力和邏輯思維的發(fā)展上會受到阻礙。因此，針對這樣的情況，可以實行以下的措施。首先，在對于小學(xué)生們的作業(yè)上，應(yīng)該布置的適當(dāng)，不能過多，也不能過少。如果作業(yè)過多的話，會給學(xué)生們很大的負(fù)擔(dān)，適得其反，影響他們的學(xué)習(xí)。如果作業(yè)過少的話，可能會讓孩子們形成一種惰性，對于學(xué)習(xí)越來越隨便。其次，可以在教學(xué)中使用多媒體的方式， 有很多課堂老師都會采用黑板這樣方式，這樣會讓整個教學(xué)的效率偏低，根據(jù)研究，如果使用多媒體技術(shù)的話，會讓學(xué)生們的注意力越來越高，興趣也越來越濃厚，對于在應(yīng)用題的理解上也就提高了很多。

4 反復(fù)系統(tǒng)的對應(yīng)用題進(jìn)行訓(xùn)練

教師在應(yīng)用題教學(xué)中，重要就是對學(xué)生數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，所以，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計一套練習(xí)冊，讓學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中，并不僅僅是對學(xué)生解題思路以及解題技巧進(jìn)行培養(yǎng)，更重要的是對學(xué)生舉一反三的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在對練習(xí)冊進(jìn)行編排與設(shè)計的時候，要包含解答題，還要包含編題、擴(kuò)題、拆題以及縮題等思維訓(xùn)練題，從而有效訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。另外，還可以對學(xué)生開展對比訓(xùn)練、一題多解訓(xùn)練、一題多解變訓(xùn)練等。教師在對這些訓(xùn)練進(jìn)行開展的時候，可以對“發(fā)散思維課”“思維分析課”“結(jié)構(gòu)課”等教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法進(jìn)行采用。例如教師在講解“百分?jǐn)?shù)”知識點的時候，就可以通過一題多變開展教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維邏輯以及解決問題的能力。通過這樣的一題多變的，讓學(xué)生對該類型的問題有更加深入的了解，以后再遇到這些問題的時候也可以輕松解決，實現(xiàn)了對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，教師要不斷探索更多有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法 ，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)中的主動性，通過引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們的數(shù)學(xué)抽象思維水平，改善應(yīng)用題的創(chuàng)新設(shè)計和教育組織，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]]劉新慧.談有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)[A].學(xué)周刊，1673-9132（2019）32-0092-01