裴國平

摘要：幫助教育后進學生，使其由后進轉(zhuǎn)化為合格或優(yōu)秀，有助于提高教育教學質(zhì)量，推動教育改革的深入發(fā)展，對全面提高國民素質(zhì)，有著深遠的理論意義和實踐價值。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，需要每一位教師在奉獻愛心的同時，還要耐心地做好思想工作，排解他們的心理障礙，針對不同的情況，采取相應的解決方法。

關鍵詞：數(shù)學教學; 轉(zhuǎn)化后進生;齊頭并進

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0203-01

Abstract：to help the education of backward students， make them from backward into qualified or excellent， help to improve the quality of education and teaching， promote the in-depth development of education reform， to improve the overall quality of the nation， has far-reaching theoretical significance and practical value. Do a good job of the transformation of underachiever， every teacher in the dedication of love at the same time， but also to do a good job of the patient ideological work， remove their psychological barriers， according to different circumstances， take corresponding solutions.

Key words：mathematics teaching; Transforming underachiever; Go hand in hand

后進生，也叫學困生，一般是指那些在知識、品格、能力、體質(zhì)等方面存在問題，學習成績較差，在行為上不能進行自我約束的學生。普遍表現(xiàn)為學習習慣不良，知識基礎薄弱，學習自覺性差，對未來沒有信心，對人生沒有方向，在學校做一天和尚撞一天鐘，有的甚至只做和尚不撞鐘。每個班級都存在一些后進生，他們?nèi)藬?shù)少，影響壞，危害大，如果教育管理不當不及時，不僅會耽誤他們的前途，同時還會對整個班級產(chǎn)生不良的影響。因此抓好后進生的轉(zhuǎn)化，不僅有利于形成良好的班風，建立良好的班級秩序，也有利于提高教學質(zhì)量。那么，如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢？本人認為，要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，必須全面了解后進生的心理特征和影響后進生的各種客觀因素，然后有的放矢，教育管理，促其轉(zhuǎn)化。

1 關愛和信任后進生

在對后進生進行教育的過程中，關愛是基礎。從心理學看，每一個人都需要關愛，與其他學生相比，后進生往往受到更多方面的壓力，會覺得自己不如人，有強烈的自卑感，所以教師在對他們進行教育的時候，應當給予他們更多的關愛，讓他們感受到老師對他們的關心和愛護。當他們發(fā)生進步的時候要及時進行鼓勵，讓他們再接再厲，給予他們充分的信任。當他們做錯事情的時候，不要大聲的批評，而是應該耐心的指導，告訴他們哪里做的不對，要讓他們自己的內(nèi)心也認識到自己所犯的錯誤，這樣在下次才不會再次發(fā)生。相信做到堅持不懈的努力，在教育上就一定會取得一定的成績，當然對他們的關心不僅僅局限于學習，生活方面也是如此。

2 尊重和理解后進生

前蘇聯(lián)著名教育學家馬卡連柯說：“我的基本原則永遠是盡可能地要求一個人，也盡可能地尊重一個人;對我們所不尊重的人，不可能提出更多的要求?！彼?，要想進行成功的教育，教師需要做到的就是給予學生一定的尊重，即便是班級里的后進生，他們也有很強的自尊心，渴望被理解，被尊重，因為在平日里，他們在班級中往往是受冷落的。作為教師，就必須要端正自己的態(tài)度，應該把他們和普通的學生一視同仁，對他們尊重和理解，相信他們可以依靠自己的努力不斷地完善自己。在對他們進行教育時，語氣要盡量溫和，不要用過激的語言。雖然后進生外表都是很無所謂的樣子，其實他們的內(nèi)心都是敏感的、脆弱的，一旦他們真正覺得這個教師能夠理解他們的想法，他們就會愿意和你交流，在你進行講課時就會因為喜歡你而認真的進行傾聽，對你交代完成的任務，他們會很主動的去做。

3 培養(yǎng)后進生的學習興趣

當后進生得到了教師的尊重和理解之后，在他們的內(nèi)心就有了精神支柱，但學習往往是枯燥的，后進生因為學習基礎薄弱，新內(nèi)容無法跟上，很難體會到學習的樂趣，所以此時教育中最重要的就是要培養(yǎng)他們學習的興趣，幫他們找到學習的樂。教師應該充分了解這些學生的實際情況，因材施教，在課后對他們進行的輔導，他們有了進步，及時進行表揚和鼓勵，他們的內(nèi)心就會充滿喜悅，重新找到學習的價值，更加熱愛學習，更加努力學習。只要對它們真誠，就一定會產(chǎn)生良好的結(jié)果。

4 善抓閃光點，幫其樹信心

后進生在進入新學校、新班級或新學期的時候，往往會產(chǎn)生奮起直追的念頭，這時老師應及時表揚和正確引導，使他們產(chǎn)生積極向上的希望，樹立前進的信心。每個人身上都有自己的閃光點，后進生也不例外，老師要及時抓住他們的“閃光點”，讓其放大并持續(xù)。我在高一有一個學生是富二代，父母管不住，他上課睡覺，下課打鬧，作業(yè)不做，成績差的一塌糊涂。一次我上課時，他不僅沒睡覺還記筆記。我抓住這個機會表揚了他：“我相信只要你每節(jié)課都能這樣，三年以后一定能考上理想的大學?！睆拇艘院?，他不僅開始交作業(yè)了，還有禮貌了，逐步改掉壞習慣，學習成績有了明顯的提高。所以當后進生偶然得到一次高分數(shù)或為集體作出貢獻時，教師應及時給予充分的肯定和表揚，讓他們在別人的贊賞中樹立信心，從而在學習中也成為主角。

5 營造良好的學習環(huán)境

學習的過程必然要有一個良好的學習環(huán)境，環(huán)境是使孩子們輕松學習的保障。對于一個后進生的進步和成長過程，不可缺少的就是周圍同學的幫助，甚至說他們的幫助比老師給他帶來的影響還要大。因此，教師可以讓他們結(jié)對進行學習，讓他們感受到周圍同學對他們的熱情和信任，感受大家一起學習一起探討的樂趣，同時，這樣的一個過程也是同學們進行情感交流的過程，會增進同學之間的友誼，促進大家的共同進步。

總之，冰凍三尺非一日之寒，后進生不是一朝一夕形成的，是在多種因素的影響下逐漸形成的。影響后進生的客觀因素主要有：社會上不良現(xiàn)象的影響，網(wǎng)絡上不良信息的影響、不良家庭環(huán)境的影響、家庭教育的缺失，或?qū)W校教育的過失等。必須明確一點，后進生不是絕對的也不是一成不變的，只要我們正確認識了后進生的心理特征和各種影響因素，然后對癥下藥，教育得法，一定會做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。做好后進生轉(zhuǎn)化的是一項漫長而又艱巨的工作任務，老師還應與家長交流溝通，努力使家庭教育、學校教育、老師教育三者形成合力，有效的促進后進生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻：

[1]李婷 ，淺談如何對后進生進行轉(zhuǎn)化教育，科教導刊（電子版） ， 2018 （12）

[2]李暉君，愛的教育——淺談如何轉(zhuǎn)化中等生、學 困生的一點感悟，新課程（下） ， 2018（2）