陳靜

摘要：幼兒教育是教育過程中非常重要的階段，是規(guī)范幼兒的行為和思想意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。游戲教育理念滲透在幼兒園教學(xué)中，符合幼兒們的生理、心理發(fā)展規(guī)律。游戲不僅能夠激發(fā)幼兒愛玩的天性，還能夠激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新意識(shí)，教師可以利用游戲來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，以達(dá)到樂學(xué)樂教的目的。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教育;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0004-01

引言：游戲是幼兒時(shí)期的主要活動(dòng)，是兒童自發(fā)的、隨性的，期間伴有愉悅體驗(yàn)的自住性活動(dòng)。通過游戲幼兒不僅可以學(xué)到簡(jiǎn)單的知識(shí)和語(yǔ)言，同時(shí)還可以讓幼兒更好地感知周圍世界，有利于幼兒探索意識(shí)的養(yǎng)成，因此在幼兒教學(xué)中廣泛采用游戲教育是十分必要的。但是，目前的幼兒教育仍然受到傳統(tǒng)教育的影響，游戲的開展并不樂觀，不能完全根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)游戲，并且游戲過程中缺乏有效的指導(dǎo)。鑒于目前幼兒游戲教育存在的問題，筆者淺談一下幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的游戲創(chuàng)新策略。

1.幼兒游戲教育創(chuàng)新的重要性

1.1 有利于幼兒的觀察能力的培養(yǎng)

幼兒的認(rèn)知、想象、判斷能力都源自于觀察，問題的發(fā)現(xiàn)、知識(shí)的記憶等等都與觀察密切相關(guān)。幼兒的天性之一就是愛觀察周圍的一切事物，而創(chuàng)新游戲恰恰可以滿足幼兒這一天性，可以進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察能力。如幼兒教師在引導(dǎo)幼兒繪畫金魚之前，可以設(shè)計(jì)一個(gè)名為“我心目中的金魚”的觀察游戲，在游戲中幼兒教師可以通過一些小故事激發(fā)幼兒們的探索興趣，鼓勵(lì)幼兒從不同角度觀察金魚，畫出自己心目中的金魚，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒觀察能力。

1.2 有利于幼兒思維能力的培養(yǎng)

想象力豐富在幼兒階段極為明顯，幼兒們多會(huì)“莫名其妙”的把許多事物聯(lián)系到一起，這就要求幼兒教師在游戲創(chuàng)新過程中，充分考慮幼兒這一特性，在設(shè)計(jì)參與游戲過程中，鼓勵(lì)幼兒積極參與，不斷地尋求新玩法，按照幼兒自己的方式進(jìn)行思考和創(chuàng)造。在上述觀察金魚的游戲中，幼兒從多個(gè)角度的觀察和描述，不僅僅可以促進(jìn)幼兒的觀察力，同時(shí)也對(duì)幼兒思維力的培養(yǎng)大有幫助，幼兒們?cè)诼犞渌』锇槊枋鰰r(shí)，也會(huì)在頭腦中在建構(gòu)著自己的“小金魚”，這有利于幼兒思維能力的培養(yǎng)。

1.3 有利于幼兒判斷能力的培養(yǎng)

幼兒期間的孩子，喜歡對(duì)身邊探究看到的事物，喜歡去動(dòng)手嘗試，去追問答案，這就是判斷。例如一名幼兒一邊吃飯一邊在用故事機(jī)聽兒歌，突然故事機(jī)不響了，此時(shí)他拿過故事機(jī)左看看又看看，打開開關(guān)又關(guān)上開關(guān)，又把故事機(jī)放到耳旁聽聽，過了一會(huì)自己找來(lái)充電器給故事機(jī)充電，實(shí)際上這個(gè)過程就是他思考判斷解決問題的過程。上述“我心目中的金魚”游戲，幼兒在描述自己心目中的金魚的過程中，就會(huì)探究其中的原因，也可能會(huì)與小伙伴們合作探究，有利于培養(yǎng)幼兒判斷能力和解決問題能力。

2.幼兒游戲教育的創(chuàng)新策略

2.1 結(jié)合日常生活靈活設(shè)計(jì)游戲

如今的幼兒，生活在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，接收信息的渠道越來(lái)越多，對(duì)很多事物缺乏新鮮感。為了調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲、探索創(chuàng)造的積極性，可以到幼兒熟悉的日常生活中去挖掘、設(shè)計(jì)新的游戲，同時(shí)在游戲中融入新的元素，讓幼兒感到戲不僅貼近他們的生活，而且又十分新意，激發(fā)幼兒參與的積極性和探索欲。因此，幼兒教師在游戲取材和設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該增加兒童的生活體驗(yàn)為主題的游戲內(nèi)容。比如幼兒教師可以從創(chuàng)設(shè)制作小飾品、開超市、模仿動(dòng)畫人物等時(shí)下流行且貼近幼兒生活的游戲;也可以將本地特色融入游戲當(dāng)中，這種融合創(chuàng)新的游戲更利于幼兒的接收、更能提起幼兒的興趣;還可為幼兒創(chuàng)造情景，幼兒在其中進(jìn)行角色扮演，讓每個(gè)幼兒都能找到適合自己的角色?？傊瑒?chuàng)新的游戲要從體現(xiàn)幼兒的主體性，激發(fā)幼兒的積極性、探索欲，開闊了幼兒的視野，充分發(fā)揮幼兒的想象力方面著手。

在游戲的創(chuàng)新過程，一定要把幼兒的內(nèi)心需求放在首位，充分體現(xiàn)幼兒的自主性，由幼兒自主地選擇游戲及合作伙伴，同時(shí)也要根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)幼兒個(gè)體差異，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行必要的幫助。在游戲過程中，幼兒教師要逐漸淡化個(gè)人角色，以平等的身份參與到游戲當(dāng)中，并在游戲中適時(shí)地控制場(chǎng)面、引導(dǎo)兒童，積極與幼兒交流，鼓勵(lì)幼兒提出自己的想法，及時(shí)給予幼兒積極的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)。幼兒教師在組織參與游戲過程中，要注意觀察及時(shí)記錄和總結(jié)，為以后游戲的設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供參考。

2.2 游戲過程融入音樂、美術(shù)培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

音樂和美術(shù)教學(xué)是在幼兒園教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高幼兒審美觀念和審美能力的主要途徑。幼兒教師在設(shè)置組織游戲過程中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)新思維方式，將美術(shù)、音樂成分融人游戲當(dāng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，這樣在提升幼兒參與游戲的興趣的同時(shí)，有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。比如在音樂教學(xué)中，可以通過讓幼兒一邊聽著歡快的音樂，一邊朗讀兒歌《丟手絹》，一邊引導(dǎo)幼兒配合兒歌配合相應(yīng)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒對(duì)兒歌畫面展開想象。這樣可以使兒歌更具吸引力，更利幼兒于接受。在美術(shù)教學(xué)中，可以先播放一段動(dòng)畫片，吸引幼兒的注意力，然后讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)動(dòng)畫片的場(chǎng)景和人物進(jìn)行繪畫。

2.3 營(yíng)造輕松快樂氛圍，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新靈感

幼兒在輕松、快樂、自信的氛圍中，思維是最活躍的。在游戲的設(shè)計(jì)過程中，幼兒教師要給幼兒們營(yíng)造這樣的氛圍，鼓勵(lì)幼兒參與游戲的設(shè)置，大膽說出自己的想法。在游戲中要堅(jiān)持幼兒自主選擇游戲材料、場(chǎng)地、方式等。在這樣的環(huán)境中，幼兒就會(huì)減少顧忌，可以放開去探索、去思考，可以更好地展現(xiàn)自己，這對(duì)于激發(fā)幼兒創(chuàng)造力十分有利。如組織多個(gè)班級(jí)做游戲，幼兒教師鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒交往互動(dòng)，自主結(jié)伴、選擇材料、游戲方式，這樣既增加了幼兒的交流范圍，也可以通過與不同年齡段幼兒合作游戲過程中激發(fā)幼兒的創(chuàng)新靈感，提升幼兒的交際能力。

3.結(jié)語(yǔ)

幼兒教育既是教育過程中重要階段，又是一個(gè)特殊階段，是挑戰(zhàn)，也是契機(jī)。幼兒教師要善于從生活實(shí)際中去發(fā)現(xiàn)游戲素材，在游戲過程中營(yíng)造輕松快樂的氛圍，并通過融入音樂、美術(shù)等形式培養(yǎng)幼兒的想象力創(chuàng)造力，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感，引導(dǎo)幼兒去探索、想象、創(chuàng)造，是每一個(gè)游戲都成成為幼兒成長(zhǎng)的助推器。

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