王丹

以課堂教學(xué)為突破口，提高課堂效率，在先學(xué)后教、以學(xué)定教的基本思路指導(dǎo)下，制定新授課課堂教學(xué)模式。 借助日常生活中相關(guān)的化學(xué)問題創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自己先解決自己力所能及的內(nèi)容。學(xué)案上自己無法解決的問題此時需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究交流了，對學(xué)生自學(xué)、互學(xué)還存在的重難點問題，教師適時給大家集體析疑解難，共同探索。改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)模式，努力構(gòu)建師生交流互動的新型課堂模式。

當(dāng)前，結(jié)合新教材、新課標(biāo)的要求，以縣教育局及縣進(jìn)修學(xué)校課堂教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變實施方案指導(dǎo)意見，我校開展了“以課堂教學(xué)為突破口，提高課堂效率”的教研活動。通過教師的教與學(xué)生的學(xué)雙邊活動的不斷改進(jìn)與完善，提高教育教學(xué)效能，進(jìn)而提升我?；瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。在先學(xué)后教、以學(xué)定教的基本思路指導(dǎo)下，我?；瘜W(xué)學(xué)科嘗試制定新授課課堂教學(xué)模式。

1 教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情景、展示目標(biāo)2、自主學(xué)習(xí)、深入思考3、小組合作、探究交流4、疑難解析、歸納總結(jié)5、課堂訓(xùn)練、鞏固應(yīng)用6、即時檢測、反饋評價

2 具體過程：

2.1 創(chuàng)設(shè)情景，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容;展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

啟發(fā)性問題的提出能夠有效調(diào)動學(xué)生的思考動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，切實強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維。借助日常生活中相關(guān)的化學(xué)問題創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持積極的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)有意義的學(xué)習(xí)。教師可以通過演示實驗、課題背景資料料、課題相關(guān)的多媒體視頻等多種途徑創(chuàng)設(shè)有效的問題情景。

課上展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是讓學(xué)生主動獲取知識、愉快學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。課前，教師應(yīng)深入研究學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘教材，制定出科學(xué)合理的適合本班學(xué)生的三維目標(biāo)，還要考慮新課程教育的發(fā)展要求，在課程的設(shè)計上要充分考慮培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.2 學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主獲取知識;深入思考、能力升華

自主學(xué)習(xí)就是要學(xué)生根據(jù)教師編制的導(dǎo)學(xué)案自行閱讀教材、自主學(xué)習(xí)、自主研究。導(dǎo)學(xué)案的編寫要求遵循基礎(chǔ)性、循序漸進(jìn)性，量力性、針對性?？紤]到我校學(xué)生的實際情況，教師在編寫導(dǎo)學(xué)案的時候自主學(xué)習(xí)內(nèi)容要具有基礎(chǔ)性，能歸納出每節(jié)課需要學(xué)生掌握的基本知識。最好通過閱讀教材就能從書中找到的內(nèi)容，這樣會調(diào)動大部分學(xué)生自學(xué)的主動性。學(xué)生在課堂上先自己完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練、簡單的探究活動。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計會培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的方法和閱讀、自學(xué)能力及創(chuàng)造意識。

導(dǎo)學(xué)案的編寫還要注重針對性和層次性，教師要針對重點、難點、盲點、易錯知識點等方面編制成具有階梯式思考題，根據(jù)學(xué)科特點，提供和生活相貼近的問題環(huán)境，給學(xué)生在自學(xué)時起到導(dǎo)向作用，讓學(xué)生有自主深入思考的意識，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。問題的設(shè)計要有一定的思維容量、適宜的難度、合適的梯度，教師應(yīng)盡可能設(shè)計有思考價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維的過程中深刻理解所學(xué)知識。教師還應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這是培養(yǎng)學(xué)生問題意識和思考習(xí)慣的最好途徑，也是體現(xiàn)學(xué)生主體性最好的方式。

2.3 合作學(xué)習(xí)、發(fā)揮成員作用;探究交流、體會樂趣

學(xué)案上自己無法解決的問題此時需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究交流，解決學(xué)生自己不能解決的問題，形式可以是同桌之間也可以是學(xué)習(xí)小組內(nèi)。教師在這里應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生大膽的去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，大膽的去質(zhì)疑，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究，給予學(xué)生足夠的自主實驗和動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行實驗方案的設(shè)計、獨立操作實驗儀器、發(fā)現(xiàn)實驗問題、記錄實驗數(shù)據(jù)、總結(jié)實驗結(jié)論。教師在這里還要應(yīng)注意研究如何引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，如何營造民主寬松的教學(xué)氛圍，如何提供質(zhì)疑的方法指導(dǎo)。

2.4 疑難解析、突破難點;歸納總結(jié)，形成脈絡(luò)

對學(xué)生自學(xué)、互學(xué)還存在的重難點問題，教師適時給大家集體析疑解難，共同探索。疑難問題可通過直觀教具、實驗、多媒體等手段來突破，也可以通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥突破。

教師要啟迪誘導(dǎo)學(xué)生歸納梳理本節(jié)知識脈絡(luò)，內(nèi)化于心，加深印象，強(qiáng)化目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識的能力，使知識有序化，便于記憶。歸納總結(jié)的目的在于形成知識體系，培養(yǎng)學(xué)生整理知識能力。

2.5 課堂即時訓(xùn)練、鞏固應(yīng)用所學(xué)知識

在學(xué)生完成知識的掌握后，為了鞏固所學(xué)知識達(dá)到高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且檢查學(xué)生對知識、技能、方法等學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況，同時對所學(xué)知識再整合、再應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)問題，及時補(bǔ)救，讓學(xué)生來完成適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，形式可以是題組或口頭提問或演示操作來訓(xùn)練學(xué)生，特別是練習(xí)是化學(xué)課堂的一個重要組成部分，練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，練習(xí)要及時，練習(xí)要有層次性，要考慮不同層次的學(xué)生需要，練習(xí)要多樣化，激發(fā)練習(xí)興趣，提高練習(xí)效率，用練習(xí)來檢驗學(xué)生所學(xué)知識的掌握，對存在的問題可以通過生生互動、師生互動、老師點播來補(bǔ)救。

2.6 檢測所學(xué)內(nèi)容、即時反饋評價

為了讓學(xué)生和老師及時了解每節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，在課堂最后進(jìn)行幾分鐘的課堂檢測，同桌或教師當(dāng)堂批閱， 給出分?jǐn)?shù)。并且要進(jìn)行及時的反饋評價，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時給予激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，及時解決，予以糾正。

此教學(xué)模式只是針對我?；瘜W(xué)學(xué)科特點及我校學(xué)情而初步探索形成的，以改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)模式，努力構(gòu)建師生交流互動的新型課堂模式。

（作者單位：長海八中）